董倩

摘? 要：隨著教學(xué)模式的改革與不斷創(chuàng)新，學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)的核心目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑，是培養(yǎng)人才的重要手段。在小學(xué)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)是極其重要的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠積極參與到教師的教學(xué)過程中，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育教育;英語核心素養(yǎng)

英語教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的積累、語言基本技能的訓(xùn)練，更應(yīng)注重以學(xué)生為主體，創(chuàng)新其教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的教學(xué)方式，為有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)做好保障。興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲與活躍性。另外，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)融入新穎的學(xué)習(xí)元素，比如說課外閱讀。

一、用興趣作引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，無法達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐改進(jìn)教學(xué)方法、改變教學(xué)理念，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教師主動教授、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式只能使課堂更加機械化，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能提高學(xué)生的主觀能動意識，無法使學(xué)生積極地參與到課堂中，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，既不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于教師的教學(xué)，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)在教學(xué)過程中營造一種積極、活躍的課堂氣氛，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，并進(jìn)行交流。教師應(yīng)給予學(xué)生充分遐想的空間，使學(xué)生能夠做到敢說、敢問，積極主動的表達(dá)自我觀點，勇于表現(xiàn)自我，這樣一來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力的同時也有效培養(yǎng)了學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從而使課堂更高效。

比如說在教學(xué)“Snow White and the Seven Dwarfs”這篇小故事時，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的心理特點采取靈活多變的教學(xué)方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。小學(xué)生容易對故事情節(jié)、內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，興趣與核心素養(yǎng)的相結(jié)合是一種有效的教學(xué)手段，因此，教師在教學(xué)小故事的過程中，可以讓學(xué)生扮演不同的角色，通過模仿故事情景讓學(xué)生能夠更清楚地了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在調(diào)動自身興趣性的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)習(xí)氛圍更活躍，也使學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我、表達(dá)自我，不乏是一種有效的教學(xué)手段。

二、教師通過發(fā)揮帶頭作用培養(yǎng)學(xué)生的核心價值素養(yǎng)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)技巧的起步階段，而教師在小學(xué)教學(xué)中具有不可替代的地位，教師的言行容易對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，因此，教師應(yīng)在教育教學(xué)中起榜樣作用，積極引導(dǎo)學(xué)生面對問題，分析問題，鼓勵學(xué)生直言肯薦、發(fā)表自身的意見，滿足學(xué)生對未知事物的求知欲，做好學(xué)生的典范。教師也是學(xué)生的啟發(fā)者，在學(xué)生心中占有很高的地位，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)方面對學(xué)生多加贊賞，肯定其努力和進(jìn)步，充分發(fā)掘?qū)W生的長處并給予機會表現(xiàn)，使學(xué)生體會到成功的喜悅。除此之外，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及主動學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。

教師需針對不同的教學(xué)內(nèi)容營造不同的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)與學(xué)生建立友誼的橋梁，使學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)工作，進(jìn)而充分發(fā)揮課堂環(huán)境的內(nèi)在價值。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與到所營造的教學(xué)環(huán)境中，并使學(xué)生能夠發(fā)揮自身最大的潛能，充分了解到情境教學(xué)的深刻內(nèi)涵，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。良好的師生關(guān)系不僅有利于調(diào)動教師教學(xué)的積極性，也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，良好的教學(xué)氣氛能使課堂生動、活躍，也能為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠完全參與到課堂教學(xué)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動思考、自主探究、從而提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、通過增加課外閱讀助推學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

在小學(xué)教學(xué)中，教材是主要的教學(xué)工具，但對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)由于受教材內(nèi)容的限制，使學(xué)生無法更深刻地了解英語中所涵蓋的知識點，從而不能提高學(xué)生理解能力。因此，適當(dāng)融入課外閱讀的元素在英語教學(xué)中具有一定的積極意義，教師應(yīng)通過課外閱讀拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的理解能力。

四、結(jié)束語

學(xué)生的核心素養(yǎng)是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而興趣在學(xué)習(xí)中起決定性作用，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生潛在的素質(zhì)的內(nèi)在動力，教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)手段來增添課堂的趣味性，通過創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行密切交流，從而建立良好師生關(guān)系。除此之外，課外閱讀是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力起著至關(guān)重要的作用，有利于學(xué)生豐富知識、完善自我，進(jìn)一步提高核心價值素養(yǎng)。

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