吳潤明

【摘要】? 隨著課程改革的發(fā)展和深入，越來越多的教學(xué)模式出現(xiàn)在初中政治教學(xué)課堂中。創(chuàng)設(shè)情景作為其中一種方式，在初中政治教學(xué)過程中展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，幫助老師提高教學(xué)效率，受到了初中老師和同學(xué)的喜愛。

【關(guān)鍵詞】? 初中政治教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 情景創(chuàng)設(shè)要求

一、引言

如今的時代是一個多元化的時代，作為初中老師，我們更加應(yīng)該更新自己的教育理念，跟上時代的發(fā)展。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景這種教學(xué)模式，能夠幫助改變以往只枯燥地講授課本內(nèi)容的教學(xué)形式，形成創(chuàng)設(shè)各種符合學(xué)生心理和成長特點的情景的教學(xué)形式。我們應(yīng)該充分利用情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢，把創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)用到初中政治課堂中，豐富初中政治課堂內(nèi)容，達到良好的教學(xué)效果，使初中政治教學(xué)走向更加廣闊的發(fā)展空間。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式的必要性

初中學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，對一切事情都充滿了好奇心和探索欲。在這個階段對他們進行思想政治教育是非常重要的，政治課程可以幫助他們對個人、家庭、學(xué)校、社會、國家和世界進行一個深入的了解，幫助他們約束自身的思想和行為，樹立正確的人生價值觀念。在政治課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該避免只講課本理論內(nèi)容這種枯燥無聊的教學(xué)方法，采取多種方法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景來進行課堂教學(xué)。教師在講課過程中可以通過列舉一個事例、播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂和視頻以及對學(xué)生的自身經(jīng)歷進行分析等方法來幫助學(xué)生進入教學(xué)情景，理解教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生在經(jīng)歷這些情景時首先會對它們有一個大概的認(rèn)識，隨著老師的講解會產(chǎn)生自己的感悟，再進行思考把這些感悟內(nèi)化后最終就形成了自身的情感價值觀。因此，創(chuàng)設(shè)情景可以幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格。

三、初中政治教學(xué)中運用情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢

3.1情景創(chuàng)設(shè)符合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師傳授自己的知識，學(xué)生被動地接受著知識。然而，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授了多少本領(lǐng)，而在于你是否喚醒或激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。況且，初中學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，如果只注重傳授理論知識，那么他們可能無法理解和運用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分了解初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把情景創(chuàng)設(shè)和課本內(nèi)容結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進行新知識的學(xué)習(xí)。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)的情景通俗易懂、便于理解，符合初中生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此情景創(chuàng)設(shè)就是初中學(xué)生和新知識之間的媒介。

3.2激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師以課本為主，用語言講解書上的各種知識點。情景創(chuàng)設(shè)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它是用音樂、視頻和列舉事例等方式傳播知識點，學(xué)生樂意參與到這樣的課堂中。這樣一來，學(xué)生不用擔(dān)心學(xué)習(xí)枯燥的問題，找到了學(xué)習(xí)政治的興趣，就打破了以往沉悶的局面。同時，視頻和事例具有直觀的特點。在學(xué)習(xí)憲法時，可以通過視頻的形式展示違反憲法的事例，學(xué)生直接的了解憲法的法律性和嚴(yán)格性，更加懂得遵守憲法的重要性。

四、初中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的要求

4.1創(chuàng)設(shè)的情景要具有代表性

創(chuàng)設(shè)情景時要注意情景不是單獨存在的，它是教學(xué)的一個載體，不能偏離教學(xué)的目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)情景時，我們考慮情景的內(nèi)容，但是更加重視情景的知識性。因此，創(chuàng)設(shè)的情景要具有代表性，要與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系。其次，明確創(chuàng)設(shè)的情景在教學(xué)中的作用。如果在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)運用情景，這里的情景作用就是吸引學(xué)生的注意，那么教師就應(yīng)該明確情景的作用，選用具有代表性的、時常合適的情景故事。在課堂中進行情景的創(chuàng)設(shè)時也應(yīng)該掌握好情景的形式，確保情景和教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，這樣才能引起學(xué)生共鳴，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.2創(chuàng)設(shè)的情景要符合學(xué)生年齡特征

在創(chuàng)設(shè)情景時應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征。不同的事例的內(nèi)容可能有不同的風(fēng)格，有的充滿黃色暴力，有的太過深奧難懂，這些事例不符合初中學(xué)生的年齡特征，都不適合初中學(xué)生進行學(xué)習(xí)。因此，在創(chuàng)設(shè)情景時要考慮學(xué)生的接受程度，選擇符合學(xué)生心理特點和年齡特征的情景，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行探索學(xué)習(xí)。

4.3創(chuàng)設(shè)的情景要接近學(xué)生生活

初中政治課程所學(xué)的內(nèi)容大部分都是圍繞著個人、家庭、學(xué)校、社會、國家等展開的，這些內(nèi)容和學(xué)生生活十分接近，所表達的道理也是淺顯易懂的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情景時也要注意要接近學(xué)生的生活。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)青春期的矛盾和挫折時，教師可以列舉身邊同學(xué)的具體事例來進行分析教學(xué)，而不是列舉一些偉人的少年時期是如何堅強度過的。那些偉人的生活離普通初中學(xué)生很遠，只有那些接近學(xué)生生活的事例才能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生好奇自己在青春期中應(yīng)該如何面對挫折。

4.4創(chuàng)設(shè)的情景要與學(xué)生生活的社會文化相結(jié)合

最后要注意的一點是教師創(chuàng)設(shè)的情景要和學(xué)生生活的社會文化生活相結(jié)合。學(xué)生如今生活在二十一世紀(jì)的新時代，如果只討論幾百年前的事例恐怕不符合社會發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)生也不能感同身受。同時，對于成長在農(nóng)村的學(xué)生來說，老師如果只創(chuàng)設(shè)一些城市學(xué)生才有的問題情景，那么學(xué)生也不能深入體會。這些情景都不與學(xué)生生活的社會文化相結(jié)合，因此不能引起學(xué)生的深刻共鳴，那么學(xué)生就不能深入學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，就達不到良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，由于初中生的成長特點，在初中政治教學(xué)中運用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式是十分必要的。初中政治教學(xué)中運用情景創(chuàng)設(shè)符合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時又能激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但創(chuàng)設(shè)的情景要具有代表性、符合學(xué)生年齡特征、接近學(xué)生生活以及與學(xué)生生活的社會文化相結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生共鳴，提升整體教學(xué)水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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