【摘要】將歌曲引入小學(xué)英語(yǔ)課堂中，可以激發(fā)學(xué)生們最根本的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)壓力，并增加他們對(duì)歌曲中的英語(yǔ)單詞的印象，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，教師在課堂中通過(guò)使用歌曲教學(xué)這一方法，可以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。基于此，本篇文章首先介紹了開(kāi)展歌曲教學(xué)的意義，隨后闡述了英語(yǔ)課堂中歌曲教學(xué)的具體內(nèi)容，最后從兩個(gè)方面提出了歌曲教學(xué)的方法。以此來(lái)供相關(guān)人士交流討論。

【關(guān)鍵詞】歌曲教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)效率

【作者簡(jiǎn)介】于麗婷，農(nóng)安縣龍王鄉(xiāng)中心小學(xué)。

引言

歌曲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，可以將歌曲中的英文單詞、詞組以及短語(yǔ)等知識(shí)點(diǎn)傳導(dǎo)給學(xué)生，同時(shí)，在唱歌的同時(shí)可以讓學(xué)生的精神放松，從而產(chǎn)生好學(xué)的心理。在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及思維特點(diǎn)來(lái)通過(guò)非常規(guī)的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)另一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮該年齡段的學(xué)生獨(dú)特的想象力和藝術(shù)性，來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效率這一目標(biāo)。

一、歌曲教學(xué)的意義

首先是較為滿足小學(xué)生這一年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以滿足基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，通過(guò)利用一些簡(jiǎn)單的英文歌曲來(lái)滲透一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，讓課堂更加富有樂(lè)趣和節(jié)奏感，經(jīng)常唱歌的學(xué)生也可以鍛煉自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，在簡(jiǎn)單的英文歌曲中很多都是節(jié)奏較慢且單詞發(fā)音清楚的基本句子，學(xué)生在模仿歌曲時(shí)也可以鍛煉其聽(tīng)說(shuō)能力;其次是歌曲教學(xué)為小學(xué)英語(yǔ)提供了一個(gè)不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法，歌曲可以是英文歌曲，也可以是教師自編的，也可以是學(xué)生自創(chuàng)的，在學(xué)習(xí)唱歌或創(chuàng)作歌曲的過(guò)程中，無(wú)形的就增加了學(xué)生的詞匯量和一些藝術(shù)性語(yǔ)言。

二、英語(yǔ)課堂中歌曲教學(xué)的具體內(nèi)容

1.運(yùn)用對(duì)話教學(xué)模式。若想培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及英語(yǔ)習(xí)慣，在開(kāi)始的英語(yǔ)課堂中，教師要盡量避免單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)疲憊感，而是應(yīng)該通過(guò)發(fā)掘小學(xué)生獨(dú)特的興趣特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是受教者。例如在教基本句型時(shí)可以引入一首優(yōu)美的音樂(lè)或者旋律來(lái)讓學(xué)生們聽(tīng)和模仿，之后再讓學(xué)生合唱，避免單一的句型練習(xí)帶給學(xué)生精神上的疲倦。

2.將歌曲教學(xué)運(yùn)用到拓展教學(xué)中。教師在課堂中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行關(guān)注，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分的發(fā)揮綜合語(yǔ)言能力以及提高自身的文化素養(yǎng)。歌曲教學(xué)就是傳統(tǒng)教學(xué)中一個(gè)很好的延伸，可以很好地將傳統(tǒng)教學(xué)與拓展教學(xué)聯(lián)系到一起，將歌曲融入傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生在歌曲中學(xué)到更多的知識(shí)，從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)。

三、歌曲教學(xué)的方法

1.課前音樂(lè)預(yù)習(xí)。很長(zhǎng)的一段時(shí)間以來(lái)，英語(yǔ)教師在課堂上起到主導(dǎo)地位，當(dāng)學(xué)生缺少主導(dǎo)權(quán)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性不高這一現(xiàn)象。在英語(yǔ)課堂中，單詞和短語(yǔ)重復(fù)閱讀，文章重復(fù)翻譯，教師大量的給予學(xué)生知識(shí)，很難讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一語(yǔ)言類科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此在英語(yǔ)的教學(xué)上，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)缃竦慕虒W(xué)方法，巧妙地抓住如今學(xué)生們的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率這一目的。在課前的預(yù)習(xí)階段，可以讓學(xué)生先聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的英文歌曲，通過(guò)與學(xué)習(xí)文章相關(guān)的歌曲來(lái)讓學(xué)生對(duì)其中的單詞和語(yǔ)句產(chǎn)生興趣，繼而達(dá)到高效預(yù)習(xí)的效果。

例如在四年級(jí)上冊(cè)《Unit 5 My friends》時(shí)就可以播放一些例如“Song for a friend”這樣的歌曲，歌曲中的歌詞較為簡(jiǎn)單，旋律清晰優(yōu)美，用這樣簡(jiǎn)單的方式來(lái)傾訴朋友之間的友情，也可以讓學(xué)生進(jìn)行合唱來(lái)提高學(xué)生對(duì)歌曲中基本的單詞和語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，為課堂教學(xué)做了鋪墊。

2.圖片演示法。該方法主要以圖片形式來(lái)對(duì)一些難理解的英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)，或者表達(dá)歌曲中的一些內(nèi)容，通過(guò)看圖和聽(tīng)歌來(lái)理解歌曲的中心內(nèi)容，這種方式的好處在于學(xué)生理解英語(yǔ)沒(méi)有通過(guò)漢語(yǔ)直譯這一步驟，更好地培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)境的直接理解和掌握單詞的用法的能力。

例如在三年級(jí)下冊(cè)《Unit 1 Colors》的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)一首簡(jiǎn)單的兒歌來(lái)引入到學(xué)習(xí)中去，歌曲為

Song： Mary had a little lamb

Rhyme： one two， red and blue…（四種顏色）

首先用數(shù)字1和2代替歌曲中的英文單詞，然后用紅色和藍(lán)色的卡片代表歌曲中的兩種顏色，將圖片掛在黑板上，對(duì)照著圖和歌曲來(lái)認(rèn)識(shí)單詞，很快就可以讓學(xué)生掌握one two red blue這四個(gè)單詞的中心意思，通過(guò)韻律和押運(yùn)的方法讓學(xué)生讀起來(lái)較為上口，加速學(xué)生對(duì)單詞的理解，并提高學(xué)生的記憶。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)由于是剛接觸到英語(yǔ)這一科目，絕大部分的學(xué)生都是報(bào)以好奇的心理來(lái)學(xué)習(xí)的，但隨著目前的課堂教學(xué)模式的約束，很難在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生所具有的活潑自信的品格很難在英語(yǔ)中發(fā)揮它應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，所以歌曲教學(xué)是一個(gè)十分有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小學(xué)階段可以更好地了解英語(yǔ)的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃惠珍.巧用英文歌曲提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊：上旬，2018.

[2]張曉萍.小學(xué)英語(yǔ)歌曲教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探究[J].新課程（中）， 2018（2）.