房瑛

【摘要】? 本文通過文本分析的方法針對(duì)2016～2018 年高考英語全國III卷語法填空題進(jìn)行了分析和研究，主要從文本長度、文本題材、文本體裁、文本主題進(jìn)行了介紹，根據(jù)研究對(duì)高考英語語法填空新題型教學(xué)效率提出了一些合理化建議，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)解題方法，認(rèn)為教師在日常英語語法教學(xué)中應(yīng)該樹立語篇分析的教學(xué)觀念，能夠很大程度提升學(xué)生的解題技能。

【關(guān)鍵詞】? 高考英語 語法填空題 教學(xué)效率

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-014-01

語法填空題在2014年就成為高考英語科目的全國卷題型，該題型是在一篇短文中刪除10個(gè)單詞變成填空題，由考生結(jié)合上下文和語法進(jìn)行填空，題型分為提示性填空題和純空格填空題，目的是為了利用句子和語篇兩個(gè)方面來考查學(xué)生的語法運(yùn)用能力。通過對(duì)2016-2018年全國III卷語法填空題的分析，有利于增加地區(qū)英語教師的題型數(shù)據(jù)，提升高考英語語法填空新題型的教學(xué)效率，同時(shí)也提升學(xué)生備考的針對(duì)性。

一、高考英語語法填空題試卷分析

從表1可以看出，全國III卷的語法填空題型詞匯長度一般少于200詞，將人與社會(huì)、人與自然作為主題，題材主要以記敘文為主，緊密結(jié)合了考生的生活經(jīng)歷，考生在閱讀的時(shí)候能夠很容易理解。因此，可以看到，全國卷語法填空題考查的并不是對(duì)詞匯量和復(fù)雜語句的掌握，而是對(duì)整個(gè)語篇的分析和理解。

二、提高高考英語語法填空新題型教學(xué)效率途徑

（一）分清主次地進(jìn)行語法復(fù)習(xí)

按照針對(duì)高考英語全國III卷語法填空題的考點(diǎn)分析可以清楚知道，全國卷的考查重點(diǎn)在于對(duì)動(dòng)詞的用法、非謂語動(dòng)詞的填寫和不同詞性的轉(zhuǎn)換，上述三類考點(diǎn)都連續(xù)三年出現(xiàn)在全國卷中，因此，首先，建議地區(qū)在高中語法教學(xué)和高考語法復(fù)習(xí)時(shí)，能夠重點(diǎn)講解動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞的用法，并通過大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固。其次，應(yīng)該重視被動(dòng)語態(tài)、冠詞和介詞這三種連續(xù)兩年出現(xiàn)的考試重點(diǎn)，被動(dòng)語態(tài)最好是與動(dòng)詞一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，而冠詞和介詞一般是通過純填空題型進(jìn)行考查，主要考查的還是學(xué)生的語法基本功，這可以單獨(dú)分開進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，對(duì)考查比較少的名詞單復(fù)數(shù)、形容詞副詞的比較級(jí)和代詞，可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行復(fù)習(xí)即可。

（二）以學(xué)生為中心進(jìn)行語法教學(xué)

要在英語課堂上落實(shí)新課改的要求，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在自主、合作和探索三個(gè)方面，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去完成，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在放手之后可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。學(xué)生通過不斷探索，對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析和邏輯推理，從實(shí)際的生活信息中提取和構(gòu)建新的概念化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，進(jìn)而真正能夠消化所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)如何有效的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都覺得語法課十分枯燥乏味，很難集中注意力聽講，而且課后立馬就忘記，在實(shí)際的運(yùn)用中很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)語法的記憶不深刻。本文結(jié)合實(shí)際情況，在檢測(cè)課堂作業(yè)前布置課前任務(wù)。具體的步驟如下：

1.布置課前任務(wù)

教師可以在語法復(fù)習(xí)課一周之前布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生可以在周末的時(shí)候獨(dú)立學(xué)習(xí)語法課的某一章節(jié)，例如非謂語動(dòng)詞。

2.檢測(cè)課堂作業(yè)

教師收集該章節(jié)容易混淆的題目，總共30個(gè)，打印出來讓學(xué)生在課堂抽取10到15分鐘，然后讓學(xué)生迅速完成并修訂答案，教師統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的成績(jī)，通過這種方法可以充分了解學(xué)生獨(dú)自預(yù)習(xí)的任務(wù)完成情況。

例如：

（1）I am looking forward to （have）another chance （try）it again.

（2）Peter is said （study）abroad，but I don’t know which country he studied in.

參考答案：（1）having，to try;（2）to have studied

3.小組討論難點(diǎn)

教師把全班學(xué)生分成不同的小組，在修訂答案之后，讓學(xué)生通過語法書獨(dú)立討論出錯(cuò)題目的原因，同時(shí)找到小組所負(fù)責(zé)題目中的語法，并在書中標(biāo)記出來。小組成員最多每人負(fù)責(zé)1到2道題型，該環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘，每個(gè)班大概30人左右，可分為5人一組，共6個(gè)小組進(jìn)行討論。

4.小組輪流解惑

學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)找出配對(duì)的語法，并且要在同學(xué)面前講解語法在題目中具體如何判斷和運(yùn)用，這項(xiàng)活動(dòng)需要學(xué)生提前了解語法書，通過練習(xí)和討論才能消化語法，最后小組成員對(duì)語法進(jìn)行逐一解惑，這樣能夠有效提升學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生成就感和滿足感，教會(huì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、修訂、找資料，熟悉獨(dú)立學(xué)習(xí)的流程，在整個(gè)流程中，教師只能起檢測(cè)和控制課堂作業(yè)的作用，將課堂的主體地位歸還給學(xué)生。

三、結(jié)束語

本文通過對(duì) 2016～2018 年高考英語全國III卷語法填空題的考試重點(diǎn)與考查思路的分析，為高考英語語法填空題型教學(xué)的有效性提出了合理的建議。隨著高中英語新課改的頒發(fā)，高考題型也在不斷嘗試著革新，重在培養(yǎng)和選拔出具有國家情懷、國際視野和雙語能力的學(xué)生。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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