鄭俊豪

【摘要】 ?政治是現(xiàn)今中學生必修的一門科目，它是普及國家大事的一個渠道，作為新世紀的中學生要時刻了解國家的發(fā)展狀況，從而才能真正地為國家的發(fā)展而努力奮斗，政治是一門偏向哲理的學科，初中生剛剛接觸政治，對其的理解還處于初級階段，其內(nèi)容理解相對困難，所以教師在教學時要注意案例的講解，在初中政治課中引入案例的好處是可以將相對理論化的東西變?yōu)榫唧w化，使學生更容易接受和理解。

【關鍵詞】 ?案例教學法 初中政治 教學效率

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-018-02

前言

如何提高初中政治課堂效率是現(xiàn)今人們重點關注的問題，因為政治內(nèi)容不是一成不變的，它是隨著國家的經(jīng)濟發(fā)展而不斷的轉(zhuǎn)變的，所以學生要想學好初中政治就要時刻關注國家的發(fā)展和變化，政治涉及的內(nèi)容很廣泛，需要學生大量的進行背誦和記憶，教師要幫助學生建立適合自身學習和記憶的方法，進而可以提高學習效率，提升課堂質(zhì)量，經(jīng)過教育學家的探索和研究，發(fā)現(xiàn)在初中政治中引入案例教學可以提升學生的學習效率。

1.案例教學法在初中政治教學中應用現(xiàn)狀

案例教學法的應用范圍很廣泛，案例教學法可以將抽象的知識變得具體化，使學生更容易消化和吸收知識，初中政治與其它科目最大的不同在于初中政治的背誦內(nèi)容和理解內(nèi)容很多，其需要學生具有超強的記憶力和扎實的文學功底，因為其相關內(nèi)容需要學生根據(jù)文字意思進行深化，由此可見，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力。傳統(tǒng)的政治教學方式多以背誦為主，這一方面是因為早期政治教育剛剛起步，教材內(nèi)容相對較少，沒有過多的背誦內(nèi)容，但是隨著社會的嚴謹和時間的流逝，學生要學習的東西越來越多，教材內(nèi)容越來越豐富，不再僅僅局限于一段時間政治的發(fā)展研究，而是不斷的更新和替代，所以死記硬背的學習方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今的政治學習需求，要結合實際情況建立新的教學方式。案例教學法在以前也是存在并被應用的，但是其大多數(shù)應用在數(shù)學、物理這類偏理科的科目，很少在文科中應用，而政治就是一門文科科目，所以早期的初中政治教師并沒有想到將案例教學法引入政治課堂。

但是隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，教育形式也在不斷的改變和完善，教師逐漸發(fā)現(xiàn)了案例教學法使用方法，就是將其引入初中政治教學中，初中政治教學方法也隨之變得豐富起來，其主要的方法就是改變原有的教學模式，將學生作為課堂的主體，展開案例分析，然后進行知識內(nèi)容的講解。還可以利用案例來營造良好的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣。最重要的是還可以將多種教學方式結合在一起展開政治教學，將案例法引入政治課堂，大大提高了課堂效率，現(xiàn)今的教學方式符合時代進步的要求，得到了廣大初中教師的一致好評，但是在引用案例教學法時要注意靈活運用，結合實際情況，展開教學，不是所有的教學內(nèi)容都適合案例教學法，所以一定要注意使用的角度和力度，結合適度原則展開使用。

2.運用案例教學法提高初中政治教學效率的具體方法

2.1案例教學法中將學生作為主體，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)今初中政治課堂教育的難點同其它科目是一樣的，就是正確擺正學生的地位，傳統(tǒng)課堂都是教師為主導，學生跟著教師的思路展開學習，傳統(tǒng)教學模式雖然在一定的程度上使知識得到了普及，但是學生真正理解的程度就無從得知了，大多數(shù)的學生只是對知識內(nèi)容有了一知半解，但事實上并沒有真正的了解。尤其政治這種需要理解的科目，如果學生僅僅是表面的學習很難真正的學好政治。所以教師要改變傳統(tǒng)的教學思路，將學生確立為課堂的主體，通過學生的角度展開教學，根據(jù)學生的學習進度進行授課，對于學生難以理解的內(nèi)容要進行耐心細致的講解，不能一掠而過。面對現(xiàn)今在初中政治中引入案例教學法也是一樣的，都要把學生作為課堂的主人，在進行案例教學法時，首先要篩選合適的案例，篩選案例的條件是要根據(jù)學生的理解程度來挑選，這樣挑選出的案例能吸引學生的注意力，使其能快速融入課堂，從而更好的提高初中政治課堂的效率。例如，在《友誼的天空》一課教學中，教師教師可以“友誼”為主題開展相應的案例活動，可以先通過提出幾個問題，如“同學們你們是怎么看待友誼的？”，然后引導學生發(fā)表意見，再引導學生將實際中所遇到的案例帶入到課堂中，這種學生親手體驗的友誼案例，更能調(diào)動學生的學習熱情，不僅有利于案例教學的順利開展，同時也能夠讓學生更深入體會“友誼”。

2.2聯(lián)合實際開展案例教學，靈活運用知識理論

理論來源于實踐，并且作用于實踐，是政治教學中常常引用的一句話，其同時也出自于政治，身為初中政治教師，要將政治理論貫穿于教育始終，教師要以身作則，學會學以致用，初中政治教師是學生的思想導師，政治教學可以幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。由此可見，案例教學中一定要注意實際生活的引用，學生本身對政治就不是很熟悉，如果引用的案例遠離學生的生活，那學生將更難于理解。在初中政治教學中引入案例最主要的目的就是，幫助學生理解知識內(nèi)容，如果引入案例反而加大了理解的難度，那就是畫蛇添足了，起不到關鍵的作用，所以要結合實際。例如在初中政治《友誼與成長同行》這節(jié)課的教學中，教師就可以引入生活中的小案例，因為本身這節(jié)課的教學內(nèi)容就離學生的生活很近，友誼與學生的生活息息相關，其關乎于學生之間的相處模式，教師可以利用學生之間的趣事展開教學，例如學生之間互幫互助，共同學習和進步等正能量的事情來開展教學。

2.3結合案例展開小組討論，增進學生的自信心

小組討論教學是現(xiàn)今教師最常使用的授課方式，其主要優(yōu)勢在于可以幫助學生之間增進交流，學生通過交流和討論，從而展開主動思考，進一步的去深入研究學習內(nèi)容。小組合作教學方式之所以受到廣泛的使用，是因為現(xiàn)今教學更加注重學生主動思考能力的培養(yǎng)，學生不再是被動式學習而是轉(zhuǎn)化為主動式學習[3]。在初中政治教學中，可將案例教學法與小組討論式學習結合在一起，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢，從而更好推進政治教學。例如在進行初中政治《深深淺淺話友誼》這一課的教學時，教師可將小組合作學習和案例法同時引入課堂，將班級學生分為幾個學習小組，再導入一個案例，案例要圍繞著學生之間和諧相處為主，然后讓學生對案例內(nèi)容展開討論，分析案例中的人物，討論案例中人物的做法有哪些值得學習的地方和改進的地方，通過討論式學習，學生之間的友誼會進一步加深，最終達到政治教學的目的。

2.4運用案例開展課堂導入，營造良好的課堂氛圍

良好的學習氛圍可以激勵學生的進取心，政治學習內(nèi)容相對枯燥，如果不能營造活躍的課堂氛圍，學生會因為枯燥無趣的教學內(nèi)容，而對初中政治課產(chǎn)生厭煩感，認為其講的都是一些大道理，對生活實際沒有用處，不利于今后政治課堂的教學。教師要改變學生錯誤的觀點，讓學生知道政治是應用于生活實際的，是教導學生做人的道理，政治案例本身就像是一則小故事，其故事內(nèi)容會涉及到教學內(nèi)容，教師在進行政治教學時要抓住這一關鍵點，切實提高課堂的趣味性。學生是很喜歡聽故事的，所以教師可以將案例內(nèi)容在不偏離主題教學內(nèi)容同時，使故事內(nèi)容變得更加趣味性，能吸引學生的注意力[4]。使得學生一邊聽故事，一邊就能學會政治，做到兩全其美，并且學生會因為案例的引入從而學以致用，能把政治知識內(nèi)容應用到生活中去。

2.5利用案例創(chuàng)設問題，培養(yǎng)學生的主動思考能力

教師也可以在正式上課前先創(chuàng)設幾個問題，運用問題引導學生學會復習，使其開始主動思考，問題教學法要案例教學法的結合可以使學生開動腦筋，努力認真的去思考教師所提出的問題。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容提出幾個難度適中的問題，讓學生根據(jù)案例資料進行分析，告知學生問題的答案就在案例里面，要認真讀取案例并對其進行知識內(nèi)容的總結和歸納，最終得出答案。學生為了找出答案就會仔細的閱讀案例，并體會案例的真實意思，從而使其思維得以鍛煉，良好的學習習慣要靠長期的養(yǎng)成，主動思考能力的培養(yǎng)也是一樣的，教師要不斷的鼓勵學生去主動思考，正確引導學生，進而使學生的思維在不斷的練習中得到進步。

總結

總而言之，案例教學法是教師常用的一種教學方式，正確引用案例可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂質(zhì)量和效率，幫助學生建立正確的思維方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]黃小燕.案例教學法在初中政治教學中的運用[J].名師在線，2019（05）：34-35.

[2]孫慧權.初中政治教學中如何運用案例教學法[A]..教育理論研究（第五輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[3]王建雄.初中政治教學中案例教學法的應用[J].農(nóng)家參謀，2018（14）：155.

[4]柯昌洲.案例教學法在初中政治教學中的應用[J].課程教育研究，2018（21）：130.