喬世坡

摘要：在課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生有效學(xué)到知識(shí)的一種教學(xué)手段。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，助力學(xué)生發(fā)展是不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;問(wèn)題情境;直觀情境;生活情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也許有的學(xué)生有效學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，但是對(duì)于絕大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率并不高，同時(shí)他們還認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科。原因就在于大部分傳統(tǒng)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，而這種教學(xué)方法只適合自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的人，且只能使其學(xué)到知識(shí)，不能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因此，在新時(shí)代的下的課堂教學(xué)中這種教學(xué)方法不宜再用。下面，我將結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提出幾點(diǎn)建議：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)習(xí)知識(shí)的第一步永遠(yuǎn)是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，我一直相信這個(gè)世界上沒(méi)有笨的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師，老師的教學(xué)方法和表達(dá)能力對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)真的很重要。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但在課堂教學(xué)中提出問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的思考，還要以引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改變學(xué)生心中數(shù)學(xué)是枯澀難學(xué)的學(xué)科的觀念，讓學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中充滿(mǎn)歡喜地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)乘整數(shù)》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上呈現(xiàn)了各種各樣的價(jià)格不同的風(fēng)箏來(lái)吸引學(xué)生的眼球，以“一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏3.5元，買(mǎi)三個(gè)蝴蝶風(fēng)箏需要多少錢(qián)”為例，讓學(xué)生探究小數(shù)乘整數(shù)。然后。我給了學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買(mǎi)三個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢(qián)。我在巡視學(xué)生計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的很多種計(jì)算方法，我都一一列舉在了黑板上，對(duì)學(xué)生問(wèn)道：“上述幾種算法大家認(rèn)為哪一種最簡(jiǎn)單？”最后，我與學(xué)生一致認(rèn)為將3.5元換成35角再乘4這種方法最簡(jiǎn)便，并引導(dǎo)學(xué)生得出了3.5乘4的計(jì)算方法。這樣，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的問(wèn)題情境，有效引發(fā)了學(xué)生的思考，使學(xué)生愿意主動(dòng)去探究問(wèn)題，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理能力，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

“直觀情境”一詞在新時(shí)代下廣大教師的心中已經(jīng)不再陌生了，它指的是根據(jù)學(xué)生抽象能力的不同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種形象直觀的情境，做到服務(wù)于大眾學(xué)生的一種教學(xué)方法。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，營(yíng)造出課堂的學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，使數(shù)學(xué)知識(shí)如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般地內(nèi)化于學(xué)生的心中。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上展示了簡(jiǎn)易的小房子圖形、風(fēng)箏圖形、隊(duì)旗圖形和七巧板圖形，讓學(xué)生感知什么樣的圖形是組合圖形。學(xué)生思考后說(shuō)道：“由兩個(gè)或兩個(gè)以上的圖形組合而成的圖形是幾何圖形?！比缓螅覍?duì)學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并在學(xué)生明確了組合圖形的意義之后，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了“分割法”和“填補(bǔ)法”這兩種求組合圖像面積的方法。最后，我通過(guò)例題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐，讓學(xué)生明白了應(yīng)該根據(jù)圖形的特征選擇求解面積的方法。這樣，我通過(guò)在課堂教學(xué)中展示圖片創(chuàng)設(shè)直觀情境，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生自主進(jìn)行觀察思考，拓展了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生能夠根據(jù)各種組合的條件，有效地選擇計(jì)算方法進(jìn)行正確的解答，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

我們每個(gè)人每天都活在生活當(dāng)中，每天都不知不覺(jué)地用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，也意識(shí)到了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們不僅要明白數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義，更要讓學(xué)生明白，只有學(xué)生明白了數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，才能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。如此，數(shù)學(xué)知識(shí)這場(chǎng)甘霖定能使學(xué)生得到滋潤(rùn)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《容積和容積單位》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上為學(xué)生展示了油桶、集裝箱、倉(cāng)庫(kù)等生活中常見(jiàn)的物品，以箱子可以裝東西、油桶可以裝油，倉(cāng)庫(kù)可以盛放貨物為例引出了容積的概念。然后，我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組討論生活中有哪些物品標(biāo)有升和毫升，在學(xué)生說(shuō)出之后，我便對(duì)學(xué)生提出了表?yè)P(yáng)，并將學(xué)生所說(shuō)的物品展示在了課件上。之后我拿出了度量液體體積的工具——量筒和量杯，與學(xué)生一同探究了升與毫升之間的關(guān)系。最后，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，讓學(xué)生理解了箱子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。這樣，我通過(guò)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)起來(lái)并不容易，但是如果教師能夠盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也不是一件難事。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷在教學(xué)實(shí)踐中研究情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生有效學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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