陶冶

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展、多媒體運用手段和軟件應用技術在教育領域應運而生，使得教育模式日趨新型化，教學手段日益現(xiàn)代化，教學方式多樣化.通過教學實踐發(fā)現(xiàn)在高等數(shù)學教學中合理使用現(xiàn)代信息技術進行教學改革，合理使用多媒體手段進行教學，對提高學生獲取知識的能力起著至關重要的作用.

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術;多媒體手段;課件制作;數(shù)學教學

一、運用現(xiàn)代信息技術的必要性

在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以改變學生傳統(tǒng)的學習方式，可以拓展學生的知識來源，培養(yǎng)學生使用網(wǎng)絡技術收集信息、整理信息和運用信息的能力.現(xiàn)代信息技術為學生獲得數(shù)學知識提供了多渠道的平臺，從而使數(shù)學學習由被動地接受性學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W習.學生不僅可以通過教師的傳授獲得數(shù)學知識，還可以在教師的指導下利用多媒體互動學習軟件自主進行探究，利用網(wǎng)絡與教師或同學進行交流，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學習內(nèi)容相關的信息，拓展自己的知識面，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的補充和更新.

在數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術可以改變教師傳統(tǒng)的教學模式，可以有效地提高教師的工作效益.教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以搜尋和下載更多與教學相關的素材（包括文檔、圖片、視頻和教學課件等），使教師由單純的自己制作教學課件發(fā)展為通過網(wǎng)絡搜索和下載適用的教學資料后再制作課件，并且使二者互為補充，實現(xiàn)資源共享.多媒體課件可以有效提高課堂教學密度，為幫助學生實現(xiàn)減負增效提供了支持.多媒體課件可以使原來一些比較難以表達的分析過程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學課堂教學的效益.多媒體互動學習軟件的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教師操作、學生觀看的演示方式，使學生和教師之間能夠形成良好的互動，便于教師實時掌控教學過程，實施預期的教學目的，達到預期的教學效果.

二、信息的收集、整理和運用

由于信息技術更新?lián)Q代快，教師要不斷充實自己，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，掌握必要的計算機軟件知識、網(wǎng)絡操作知識和課件制作技術.教師要學會借鑒網(wǎng)上的名師教案、課件和科研成果，實現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同備課.教師要給學生一滴水，自己得有一桶水.因此，教師除了閱讀教材和傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍外，還可以在網(wǎng)上進行網(wǎng)頁搜索和關鍵詞搜索，通過網(wǎng)上閱讀，搜集大量資料，如電子教材、電子教案、PPT課件、工具書等，補充教材以外的知識，以便自己制作課件.還可以閱讀“百度文庫”，“手機知網(wǎng)”，參加“在線培訓”，觀看“網(wǎng)易課堂”“慕課”和“微課”等，搜集視聽材料.通過在線學習和觀看視頻，一方面，可以直接學到一些知識、搜集素材，另一方面，也可以學習一些視頻制作的方法與技巧，以便自己制作網(wǎng)上視頻課程.教師在網(wǎng)上要有意識、有目的、有針對性地開展閱讀，觀看在線課堂，并下載大量有用的文檔、圖片、課件和視頻資料，分類保存在電腦硬盤和手機內(nèi)存卡上，并且對文件進行管理.為了方便網(wǎng)上隨時隨地移動辦公，克服傳統(tǒng)的只在電腦上辦公的習慣，還可以把文獻資料，教學素材存儲在云端，如微云、百度云、華為網(wǎng)盤等.這樣，電腦和手機中存儲的數(shù)據(jù)信息可以借助于硬件實現(xiàn)面對面適時傳輸（比如，數(shù)據(jù)線，藍牙等），也可以通過網(wǎng)絡第三方軟件或應用實行同步或不同步傳輸（比如，QQ手機與電腦在線互傳文件，獵豹文件快傳、隔空傳物，金山快傳等），而且數(shù)據(jù)傳輸?shù)氖侄魏头绞届`活多變，能夠有效地實現(xiàn)教學資源手機與電腦共享.在需要的時候，將這些在電腦或手機上管理好的教學文檔資料隨時從存儲資源中調(diào)出來，然后再加以整理、修改和運用.

三、軟件的下載、安裝與使用

信息技術是一門基礎工具課程，作為教師要積極參加培訓，提高自己的計算機和智能手機（Android手機、蘋果IOS、微軟Windows Phone或iPad）的操作水平，同時要掌握常用的教學軟件和輔助軟件的使用.智能手機除對常用按鍵設置進行操作外，對屏幕觸屏的操作方式主要有：點擊（選中操作對象）、長按（相當于電腦鼠標右鍵，彈出功能菜單）、滑動（翻屏翻頁）、移動（按住并拖動，改變對象存放位置）、縮放（雙指并攏或張開可拉伸或縮小屏幕對象、雙擊圖片也可放大或縮?。?熟悉了這些常用的操作思維方式后，再合理掌握一些操作程序和功能菜單，我們的手機運用就可以得心應手了.比如，在高等數(shù)學兩個重要的極限教學過程中，為了讓學生了解函數(shù)：（1）sinxx當x趨近于零，（2）1+1nn.當n趨近于無窮大時的變化趨勢，可以讓學生在網(wǎng)上事先下載函數(shù)計算器，并熟悉計算器的使用方法.學生在下載計算器時要通過網(wǎng)上搜索瀏覽，分析判斷，然后下載安裝，最后開始使用.利用上圖所示的計算器就可以進行有關的函數(shù)計算，在計算時要注意函數(shù)記號和自變量的輸入順序（如果提示顯示錯誤或不能得出正確結果，則可逆向思維改變一下思維方式，換一種方式輸入）;在計算三角函數(shù)時要特別注意輸入狀態(tài)（DEG或RAD），輸入狀態(tài)可利用DRG鍵切換;還要注意數(shù)據(jù)的存儲方式及浮點小數(shù)點的位數(shù).在十進制“DEG”狀態(tài)下輸入的數(shù)表示某個角的角度數(shù)，可以計算簡單的三角函數(shù);在弧度制“RAD”狀態(tài)下輸入的數(shù)表示某個角的弧度數(shù).

當然，我們還可以利用更多的軟件，比如，在制作課件時利用“幾何圖霸”作圖，利用電腦或手機“截圖軟件”截圖獲取圖片素材，利用“彩視”和“快秀視頻”制作教學視頻，利用“屏幕錄像專家”錄制視頻、添加聲音字幕、制作微課等等.這些軟件的使用為我們的學習和工作提供了極大的便利，也大大地提高了工作效率.

四、課件的準備、制作與利用

在高等數(shù)學課堂教學中，教師要掌握基本的信息技術應用技能，合理地運用信息技術，搜集與教學有關的教學資源，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等.閱讀電子教材，觀看在線視頻，根據(jù)需要自己撰寫教案，制作多媒體教學課件，甚至制作微課.教師應該結合教學內(nèi)容自己制作課件，達到非信息技術所不能達到的效果.課件應該是在教學過程中的某個局部，為了達到最佳的教學效果而采取的最恰當?shù)慕虒W手段，傳統(tǒng)的教學手段和信息技術手段都是必要的，對具體教學內(nèi)容，要看哪種手段更有效就選用哪種.信息技術的使用只是教學手段之一，并不是教學的目的，目的是更好地使學生理解數(shù)學的本質(zhì)，提高課堂效率.

在高等數(shù)學課堂教學中，運用多媒體計算機輔助教學，使用計算機教學輔助軟件進行設計和演示，使得原本難以捉摸的抽象的概念變得具體形象，符合學生學習的認知規(guī)律，不僅讓學生更有效地領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法，還啟發(fā)學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索，提高教師駕馭數(shù)學課堂的能力.

總之，現(xiàn)代信息技術作為認知工具與高等數(shù)學課程的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想與教學模式，無疑將是信息時代中占主導地位的數(shù)學課程學習方式，必將成為21世紀學校數(shù)學教育教學的主要方法.因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和數(shù)學教學的整合，將大力推動數(shù)學教學改革，提升數(shù)學教師的教學水平和信息技術應用能力，培養(yǎng)同學們學習數(shù)學的興趣，提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的現(xiàn)實意義.

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