摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)、生活中被廣泛地應(yīng)用，它既是一門科技，也是一種工具。而信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。本文重點(diǎn)闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在道德與法治課堂中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、情感，提高學(xué)生認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及如何讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);道德與法治;興趣;情感;認(rèn)知水平;體驗(yàn)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。道德與法治課和現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的結(jié)合，改變了強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生的情感和個(gè)性有效發(fā)揮，克服傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端，使思想道德與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)，完美結(jié)合并展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)習(xí)興趣得到提高，促進(jìn)良好的思想品德得以形成。通過實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到課堂中，不僅促進(jìn)課程的有效改革，而且還使教學(xué)質(zhì)量和效果得到提高。

一、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，而聲形色兼具的多媒體教學(xué)技術(shù)，則是激發(fā)興趣最佳切入點(diǎn)。它能把生活中的一些事物和現(xiàn)象通過圖片、音樂、動(dòng)畫展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生身臨其境。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，并且有利于他們思維的拓展，從而活躍課堂。如教學(xué)《保護(hù)水 節(jié)約水》這課時(shí)，我在課前播放一首與水有關(guān)的《健康歌》，學(xué)生邊拍手邊跟著唱，每個(gè)人的臉上都充滿了笑。上課時(shí)，我問孩子：“這首健康歌好聽嗎？我們每天刷牙、洗手、喝水都離不開水，那還做了哪些與水有關(guān)的事？”話音剛落孩子們都紛紛舉手。這首歌把同學(xué)們帶到了生活中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一開始活躍起來了。

二、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感

老師是情感的培養(yǎng)者，以情動(dòng)情是教育的共同規(guī)律。孩子們的情感世界十分的豐富，所以在教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)心真正的情感，我常以生動(dòng)的多媒體課件直接影響、感染學(xué)生，讓孩子們?cè)谶@些畫面中獲得更多的情感體驗(yàn)。如在教學(xué)《保護(hù)水 節(jié)約水》時(shí)，我通過多媒體課件播放了，因水污染的一些圖片（圖一：工業(yè)污水肆意排放，原本清澈的河水變了顏色。圖二：原本清澈的小溪流變成又臟又臭的垃圾場了。圖三：大量的污水仍不斷地流向河道。圖四：昔日歡快嬉戲的魚兒在大量地死亡。）并配上了悲傷的音樂。孩子們生活中看到同樣的畫面可能會(huì)無動(dòng)于衷?？僧?dāng)這樣的畫面配上悲傷的音樂展現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，教室里頓時(shí)鴉雀無聲?？赐曛?，我問孩子們：“你們看到這樣的畫面時(shí)心情怎么樣？”孩子們的情感一下子全被激發(fā)出來了，有的說：“我很難過?！庇械恼f：“我想哭?！庇械恼f：“那些魚兒太可憐了?！薄踔恋挠型瑢W(xué)看到這樣的畫面時(shí)眼淚都流出來了。孩子們的情感一下子全激發(fā)出來了，他們也從中明白了水污染的可怕。

三、 用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生認(rèn)知水平

多媒體承載并傳遞的教學(xué)信息能同時(shí)作用于人的視覺、聽覺兩種感官，引起刺激，它具有直觀性。鮮明的圖像與生動(dòng)的語言、語音、語調(diào)的有機(jī)配合，這種配合的默契創(chuàng)造出一種新的環(huán)境氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達(dá)，而且更有利于學(xué)習(xí)者處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)對(duì)信息的接受、理解和記憶。因此，在教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用多媒體軟件進(jìn)行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)水的故事》一課，我利用多媒體中的《一口水》為輔助教學(xué)，其內(nèi)容是黃土高原地區(qū)的一個(gè)老爺爺用手中小水壺里的一口水，讓小孫子漱口、洗臉、洗手、喂小狗?？赐旰笮〗M討論，說說小水壺里的水都用來做什么？一口水用來做這么多的事說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過直觀、鮮明的圖像與生動(dòng)的語言、語調(diào)的多媒體聯(lián)系實(shí)際，想象其中的原因。讓學(xué)生明白水的寶貴我們應(yīng)該珍惜水。從實(shí)踐中看出：在學(xué)習(xí)中，眼和耳最有效;多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，多媒體教學(xué)使教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量、容量、速度、效果都大大提高，電教媒體的合理和有效地應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺等器官，達(dá)到多種感官并用的教學(xué)效果，教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)與制作相應(yīng)的電教軟件（投影片、錄音、錄像帶、課件），用較短的時(shí)間，真實(shí)的畫面，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和水平，從而更好更快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平高低不同應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)入課堂，可以通過圖表、動(dòng)畫應(yīng)用、視頻教學(xué)等相關(guān)資料，使理論和實(shí)際相結(jié)合，使感官得到印象的加強(qiáng)，通過促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等因素的發(fā)展，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

五、 用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生更好地體驗(yàn)生活

由于小學(xué)生知識(shí)積累少，生活經(jīng)驗(yàn)不足，有些內(nèi)容教學(xué)要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選用學(xué)生所熟知事例，以舊有的知識(shí)為基礎(chǔ)，借助記憶形象，幫助學(xué)生建立表象，因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是展示形象的捷徑，是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)的有效手段，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)水的故事》一課時(shí)，觀看完大棚蔬菜地的錄像后，學(xué)生自由發(fā)言，有的說：原來現(xiàn)代的科技是那么的發(fā)達(dá)，可以用這么先進(jìn)的技術(shù)來澆灌蔬菜。有的同學(xué)說：這樣不僅不會(huì)浪費(fèi)水，蔬菜而且全由電腦控制不用人工來做還省了很多力等。看到過類似澆灌技術(shù)的同學(xué)，都紛紛舉手想說說自己當(dāng)時(shí)看到的心情及感受。

利用多種媒體傳遞教育信息，能改變小學(xué)道德與法治教學(xué)的封閉狀態(tài)，適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)和信息時(shí)代的環(huán)境。所以我們要在教學(xué)實(shí)踐中通過不斷的探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段來輔助思想品德課教學(xué)的方法，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段來輔助思想品德課，使教學(xué)的作用得到了真正的發(fā)揮，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和良好的思想品德。

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[3]王世輝，石睿.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

作者簡介：

鄭雙平，福建省泉州市，永春縣桃城鎮(zhèn)中心小學(xué)。