張念喜

【摘 要】 新課程理念下，生物教學(xué)教師必須重新定位自己的角色，在教學(xué)實踐中充當(dāng)“組織者”“引導(dǎo)者”“參與者”，突出學(xué)生為主體，突出師生互動，突出情感調(diào)節(jié)，突出實驗教學(xué)，最大限度使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；角色；師生互動；認(rèn)知水平；興趣

【中圖分類號】G63.20 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-02

生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實處，要以學(xué)生的發(fā)展為本。因此要求教師在生物教學(xué)中幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。這就要求我們教師得改進教學(xué)方法，改變教學(xué)理念，改變一只粉筆一塊黑板，滿堂灌的教學(xué)模式。歷經(jīng)生物教學(xué)二十余載，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到了許多，也積累了一些經(jīng)驗，以下就自己幾點淺陋的見解和體會，與大家共同探討和提升。

一、教師的角色要轉(zhuǎn)型

新課程理念要求學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心，這是舊課程所無法比擬的。因此，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課堂教學(xué)，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由一只粉筆一塊黑板，滿堂灌的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的“組織者”、“引導(dǎo)者”、“參與者”。

1.通過情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。或通過展示教學(xué)目標(biāo)，提出問題，吸引學(xué)生的注意力。

例如：在講授人類的起源和發(fā)展一節(jié)時，通過一問一感受，來引入課題

（一問）同學(xué)們，自從人類第一次沖出地球、飛向太空、登上月球，接連向火星、木星、土星發(fā)出探測器以來，至今仍未發(fā)現(xiàn)生命。這說明了什么呢？

（一感受）下面讓我們一起去感受郭沫若老先生在《女神》中對地球的贊美，從中去思考人與地球上生物圈的關(guān)系。

地球，我的母親，

我過去，現(xiàn)在，未來，

食的是你，衣的是你，住的是你，

我要怎樣才能報答你的深恩？

此時，課堂頓時活躍起來，答案五花八門，學(xué)生互相爭論誰對誰錯。不僅集中了學(xué)生的注意力，同時又激發(fā)了學(xué)生的極大興趣。答案在哪？同學(xué)們都會帶著問題翻書探究。

2.新課程下要求以學(xué)生為主體，把課堂真正的還給學(xué)生，于是“滿堂灌”的現(xiàn)象少了，出現(xiàn)了“滿堂問”的尷尬。諸如“對不對”“是不是”低級問題充斥課堂，看似課堂氣氛活躍了，但學(xué)生受益不多，沒有從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教育形式，反而擠占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，獨立思考的空間，危害最大。所以要求教師必須通過有效提問，適時掌握學(xué)情，關(guān)注難點重點，必須保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，當(dāng)好“組織者”、“引導(dǎo)者”，避免學(xué)生只關(guān)注于形式的熱鬧和參與的開心。

二、突出師生互動，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著課改實驗的不斷深入，“師生互動”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視。“師生互動”的根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維。因此，“師生互動”是否成功就要看學(xué)生是否在進行積極思維。實施“師生互動”，作為教師一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平，從學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力，只有這樣才能使學(xué)生進入積極思維的狀態(tài)之中去。

例如，在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時，可事先激發(fā)學(xué)生進行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”。課堂上，教師不急于講解，而是先展示掛圖和模型，同時演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊實驗一邊分析，而后產(chǎn)生共鳴。因此，教師可以綜合運用情景激發(fā)，師生互動，直觀演示，將模型、掛圖及自己的上肢對照起來，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論。這種開放性的課堂，學(xué)生興趣高漲，這樣的課堂教學(xué)，才能真正體現(xiàn)師生互動，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，完成認(rèn)識上的飛躍。在這樣高昂的激情下，順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上、俯臥撐等動作的完成，就是輕而易舉的事了。

三、突出情感調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個人在愉快時，就容易通過感知接受外界信息，一個人在憂郁、苦悶時，往往不能接受外界信息，出現(xiàn)“視而不見”、“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認(rèn)知活動的影響，在教學(xué)過程中，充分利用正面情緒來促進學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教與學(xué)的效益。

例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時，關(guān)于細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的知識，學(xué)生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。如果教師在講這些知識之前，先講個故事或諺語，比如說“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“克隆”技術(shù)、“一母生九子，母子十個樣”等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)之下，再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，學(xué)生就會很容易理解和掌握。因此，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié)，對我們提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。

四、善于設(shè)計演示實驗

設(shè)計合理的小實驗，教師從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

教學(xué)實踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識的創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境之中就容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在生物教學(xué)中若能輔之設(shè)計合理的小實驗，則將勢必容易達(dá)到我們的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“食物的消化”時，酶的催化和膽汁的乳化如何區(qū)分，確實有一定難度，不妨一試小實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。教師可以隨手捏一個小粉筆頭成粉末狀，隨手燒一張小紙片，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，分析及討論這個實驗的現(xiàn)象和成分的變化，在教師的指點下，酶的催化和膽汁的乳化就容易分辨和掌握了。這樣一來，無疑達(dá)到了寓教于樂的目的，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生增強環(huán)保意識是生物教學(xué)的又一目標(biāo)

在生物課中，環(huán)保是一個永恒的話題。其中對生命之源——水的介紹，在許多章節(jié)中都有涉及，但內(nèi)容大都簡略、分散，不夠詳盡、具體，給學(xué)生的印象也不夠深刻。為了讓學(xué)生更深刻地了解水資源的匱乏，水污染的嚴(yán)重性和污水凈化的迫切性，我設(shè)計了一節(jié)以“水的污染和凈化”為主題的探究課，以此來提高學(xué)生的環(huán)保意識。

（一）水質(zhì)是如何變化的？

1、用手電筒照一下透明塑料杯中的水；

2、在水中加入6滴牛奶并攪勻；

3、再用手電筒照一下塑料杯中的水，記下兩次照射觀察到的不同現(xiàn)象。

學(xué)生思考：1、水中牛奶在哪里？

2、你能容易地把水中的牛奶分離出來嗎？

你肯定看到了牛奶在水中迅速擴散現(xiàn)象，你不可能分辨出牛奶是從哪里進入水的。同樣道理，污染物也會溶解在水中，并通過水體運動流向遠(yuǎn)方，這就是污染物為什么影響到離污染源很遠(yuǎn)的水質(zhì)的原因。

尋找解決水污染的方法

（二）你會過濾茶水嗎？

1、在一個塑料杯中倒入一些涼茶水，觀察茶水的顏色。

2、在漏斗中墊上一張濾紙，在其中倒入碾碎的木炭粉（或?qū)嶒炇抑谢钚蕴浚┠咎糠哿考s是漏斗容積的一半。將漏斗置于另一個塑料杯的上方。

3、慢慢地將茶水倒入漏斗中，以免溢出。

4、觀察過濾后的液體。

學(xué)生思考：

1、解釋當(dāng)茶水倒入漏斗中過濾后，你所看到那些變化？

2、能否多過濾幾次，為什么？

剛做過的探究實驗告訴我們，水污染的問題是可以解決的。

六、讓你的學(xué)生對你有信心和興趣

我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說：“學(xué)生的眼睛是錄像機、耳朵是錄音機、腦子是電子計算機，錄下來的信號裝在電子計算機里并儲存，然后指導(dǎo)行動?！边@就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢？我們教師，任重而道遠(yuǎn)，一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學(xué)生欽佩，贏得學(xué)生的好評，教學(xué)的實施就能順暢。

俗話說“興趣是最好的老師”，作為教師，只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的的對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。