王丕坦

摘 要：新課程改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)素質(zhì)教育理念，要求教師不斷創(chuàng)新、不斷更新教學(xué)方式，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。而拓展訓(xùn)練則是一種在素質(zhì)教育理念教育思想下，真正適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，就初中體育教學(xué)而言，拓展訓(xùn)練既幫助學(xué)生提高了自身身體素質(zhì)，又鍛煉了學(xué)生的意志，使學(xué)生在日常生活中面對問題更加堅韌。因此，拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過程中勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；課堂游戲教學(xué)；積極意義

所謂拓展訓(xùn)練，就是指教師利用相關(guān)資源，針對學(xué)生的個人不同情況，通過對一些體育項目的訓(xùn)練，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷突破自身局限，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生彼此之間形成團結(jié)協(xié)作的意識與創(chuàng)造能力的一種教學(xué)模式。體育拓展訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況積極展開。針對上述情況，初中體育課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)既符合拓展訓(xùn)練要求，又能夠適當(dāng)減緩學(xué)生壓力，幫助學(xué)生發(fā)展。

一、能有效激發(fā)學(xué)生邏輯思維能力

初中體育課堂的游戲教學(xué)并不是單純地組織學(xué)生進行游戲，而是通過特定的體育游戲來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。學(xué)生在完成體育課堂游戲的同時，會積極發(fā)揮想象力，使學(xué)生不斷尋求解決問題的方法。與此同時，學(xué)生在完成體育課堂游戲的過程中使自身身體素質(zhì)與四肢協(xié)調(diào)能力都得到加強。因此，初中體育課堂游戲教學(xué)，既實現(xiàn)了對學(xué)生的拓展訓(xùn)練，又有效激發(fā)了學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生解決實際問題的能力得到有效增強。

二、能有效培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識

部分體育活動本身具有一定的競技性，學(xué)生由此便會積極進取，不斷突破自我。但是，不恰當(dāng)?shù)母偁帟茐膶W(xué)生之間的凝聚力，因此，適當(dāng)?shù)捏w育課堂游戲教學(xué)十分重要。在教學(xué)過程中，教師幫助學(xué)生分析失敗的原因，使學(xué)生意識到團隊合作的重要性。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生積極的評價，使學(xué)生即使面對失敗也不會出現(xiàn)消極的情緒，而是總結(jié)經(jīng)驗，不斷努力，取得真正的成功。作為教師，應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識到初中體育教學(xué)的真正意義所在，使初中體育課堂教學(xué)不再流于形式，而是在教授學(xué)生相關(guān)技能的同時，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生增強自身體質(zhì)。這樣一來，在游戲教學(xué)過程中，學(xué)生面對困難與問題不再消極對待，懂得團隊力量的強大，使初中體育課堂教學(xué)得到延伸，有效對學(xué)生進行了相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育理念下，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生真正地成為全面型人才，而初中體育教學(xué)中的拓展訓(xùn)練則可以積極落實這一教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中體育課堂游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于體育課堂教學(xué)中所進行的相關(guān)游戲而言，既可以是教師為學(xué)生設(shè)置特點的游戲情節(jié)，同樣也可以是教師教授學(xué)生相關(guān)的技巧或者技能，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)置游戲情節(jié)，完成相應(yīng)技能或者技巧訓(xùn)練。這樣一來，既活躍了課堂教學(xué)氛圍，又完成了既定教學(xué)目標(biāo)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，完成了初中體育課堂教學(xué)的拓展訓(xùn)練。

四、能有效提升學(xué)生與教師之間的交流

在初中體育課堂游戲教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進游戲，并適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進行互動，積極參與其中。在這樣的教學(xué)情況下，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生中，與學(xué)生進行交流，從而縮短與學(xué)生之間的距離。這樣一來，教師便可以針對學(xué)生所存在的一些問題進行合理的解答，并幫助學(xué)生提升自身心理健康素質(zhì)，使初中體育課堂教學(xué)的意義得到提升。

例如，在教學(xué)“短跑”這一田徑運動項目時，教師首先教授學(xué)生具體的起跑準(zhǔn)備動作與注意事項。接下來，教師組織學(xué)生進行接力競賽環(huán)節(jié)，并積極參與其中。教師扮演首位起跑者，一則可以為學(xué)生示范，二則活躍課堂氛圍，與學(xué)生積極交流，拉近與學(xué)生距離，從而為教師接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

五、能有效突出學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位

傳統(tǒng)教育形式下的初中體育課堂教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)意義流于形式，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)中突出課堂教學(xué)對學(xué)生的實際意義，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，強調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，而初中體育課堂游戲教學(xué)則注重調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生注意力，并培養(yǎng)了學(xué)生相關(guān)素質(zhì)。因此，初中體育課堂游戲教學(xué)對學(xué)生而言意義非凡。

例如，在教學(xué)“長跑”這一內(nèi)容時，教師在為學(xué)生介紹具體事項后，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并使學(xué)生相互交流，發(fā)表其自身對這一運動的看法。這樣一來，課堂教學(xué)便不再流于形式，而是更加注重學(xué)生的主觀感受。

總之，拓展訓(xùn)練符合了初中體育課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使單一的課堂教學(xué)模式更加多樣化，教師將游戲教學(xué)運用其中，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而為學(xué)生的發(fā)展做出了積極保障。

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編輯 劉瑞彬