牛樹民

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-02

摘 要 鑒于目前高校大學(xué)畢業(yè)生在社會適應(yīng)能力上有待提高，一種全新的學(xué)習(xí)方法——拓展訓(xùn)練應(yīng)運(yùn)而生，既符合高校體育課改的大趨勢，同時又可以對傳統(tǒng)的體育教育起到較好的完善和補(bǔ)充。本文首先論述了在高校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程的必要性，然后從高校實(shí)際教學(xué)的角度分析了開展拓展訓(xùn)練課程的可行性，最后分幾個方面分析了影響開課的因素。

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 高校教育 可行性

拓展訓(xùn)練是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法。它主要以親身體驗(yàn)為教育的形式，讓學(xué)生在行動中得到進(jìn)步，在高校教育中增加拓展訓(xùn)練課程，可以增加課程的趣味性，讓學(xué)生更加容易接受。不但可以在個人技能上得到提高，更可以讓學(xué)生體會到心智發(fā)展的重要性，從而提高高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

一、開展拓展訓(xùn)練課程的可行性分析

近年來，我國教育部提倡全面發(fā)展素質(zhì)教育，中共中央國務(wù)院提出的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立‘健康第一的指導(dǎo)思想”。教育過程對教師提出了更高的要求，鼓勵開放式教學(xué)，提倡教學(xué)形式的多樣化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育只注重書本知識的理念，大力發(fā)展心理素質(zhì)方面的教育。拓展訓(xùn)練作為一種新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，不僅適應(yīng)了時代的要求和環(huán)境的變化，也為高校的教育改革提供了一種全新的思路，讓學(xué)生不斷從各個方面挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。國家的大力支持，高校的積極配合，教師教學(xué)理念的不斷升華與提高，課程本身的多樣性與趣味性，都為拓展訓(xùn)練課程在高校中的推廣提供了有利的條件，所以在高校推廣拓展訓(xùn)練課程是切實(shí)可行的。

二、高校推廣拓展訓(xùn)練課程的影響因素

通過上述分析，拓展訓(xùn)練在國內(nèi)高校推廣很有必要，但是國內(nèi)目前只有北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等為代表的一批學(xué)校開展了這一項(xiàng)目，雖然拓展訓(xùn)練有諸多好處，但是礙于各方面的原因，推廣還存在很多困難，主要表現(xiàn)在缺乏完整的教育理論體系、場地師資、人身安全等幾個方面。拓展訓(xùn)練對于大學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都有很好的推動作用。所以我們需要針對阻礙拓展訓(xùn)練推廣的原因逐一分析，找出困難，然后對癥下藥地解決。讓拓展訓(xùn)練在高校早日得到推廣。下文從三個方面分析原因：

（一）缺乏完整的理論體系

拓展訓(xùn)練不是教學(xué)者憑空想象，信手拈來的游戲，和其他方面的教學(xué)一樣，它的每一個環(huán)節(jié)都存在著相應(yīng)的理論支撐。我國在這方面起步較晚，結(jié)合我國國情所形成的拓展訓(xùn)練理論體系還不夠完善，教育者多是從實(shí)際應(yīng)用的角度，照搬國外的一些教學(xué)方式和案例，而沒有考慮到具體的中國國情，從而無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，還浪費(fèi)了相應(yīng)的人力和財(cái)力。拓展訓(xùn)練的發(fā)展不能僅限于表面的形式，要從根本上進(jìn)行變革。

（二）欠發(fā)展的教學(xué)模式

拓展訓(xùn)練教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它形式多樣，且每一種形式都有其相應(yīng)的設(shè)備場地要求，這就間接地增加了教學(xué)的成本，學(xué)校所能提供的教學(xué)經(jīng)費(fèi)將會影響到拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的開展，對于野外項(xiàng)目，還受到周邊環(huán)境的制約，所以，拓展訓(xùn)練的形式多種多樣，沒有固定的模式，教學(xué)者也缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和尺度，有時會偏離既定的教學(xué)方向，效率較低。

（三）師資力量欠缺

目前國內(nèi)體育教師大多欠缺學(xué)習(xí)理論知識的能力，由于體育課程的性質(zhì)，教師在教學(xué)過程中比較側(cè)重課程的主觀實(shí)用性，更多強(qiáng)化了學(xué)生的身體素質(zhì)，而忽略了心理素質(zhì)的鍛煉。而拓展訓(xùn)練對教師的要求不僅僅是過硬的身體素質(zhì)，還有其他方面。比如一些在野外進(jìn)行的項(xiàng)目，教師需要熟悉基本的地理環(huán)境、自然常識、天氣等方面的知識。對于一些突發(fā)的事件（如受傷處理等），需要具備相應(yīng)的應(yīng)急處理能力。對于課程的內(nèi)容，需要做到足夠深入的了解，這對于之前接觸拓展訓(xùn)練不多的教師來說并不容易，所以，師資力量的缺乏是阻礙拓展訓(xùn)練推廣的重要原因。

三、開展拓展訓(xùn)練課程的措施

（一）高校教師和學(xué)生互相配合

隨著物質(zhì)生活極大豐富，人們生活水平不斷提高，加之現(xiàn)在大多數(shù)家庭都為獨(dú)生子女家庭，孩子們在父母和長輩的呵護(hù)下成長，很容易被溺愛，從而形成自私、孤立等一些性格方面的缺陷。大學(xué)生的心智逐步從幼稚走向成熟，是從青年過渡到成人階段的關(guān)鍵時期，這個時期的教育和外界環(huán)境對其心智發(fā)展起著重要的作用。因此也逐步引起了高校的關(guān)注。拓展訓(xùn)練這一新的教學(xué)方式可以專門針對大學(xué)生的不同情況，因材施教，有針對性地創(chuàng)造一些情境，通過這些情境來讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些書本上學(xué)不到的東西。比如訓(xùn)練中的很多項(xiàng)目是需要以小隊(duì)的形式來完成的，這就可以使得有孤僻心理的學(xué)生體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，因此拓展訓(xùn)練對引導(dǎo)學(xué)生形成健全成熟的心智有良好的促進(jìn)作用，而學(xué)生和教師這兩個教學(xué)主題之間的配合程度對于拓展訓(xùn)練的成果有很大影響。

（二）教育部門積極引導(dǎo)

目前，深受我國教育體制和人們傳統(tǒng)觀念的影響，體育教育相對于文化教育還比較邊緣化，體育課程內(nèi)容不夠豐富，教學(xué)觀念也相對落后，無法適應(yīng)物質(zhì)生活豐富的今天。因此，引入一種新的教學(xué)模式——拓展訓(xùn)練教育，可以對高校體育教育的改革起到良好的推動作用。拓展訓(xùn)練以互動為根本，顛覆了傳統(tǒng)教育“老師教，學(xué)生學(xué)”的填鴨式教學(xué)理念。以模擬情景的方式讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識和技能，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，再給予引導(dǎo)，讓學(xué)生自己切身探索到克服缺點(diǎn)的方法。從而積極主動地去提高自我。因此，這種體驗(yàn)式教學(xué)方式能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)化。而教育部門積極引導(dǎo)對拓展訓(xùn)練推廣至關(guān)重要。

（三）社會支持和認(rèn)可

在大學(xué)生就業(yè)情況越發(fā)嚴(yán)峻的今天，社會發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了特殊的要求。不僅僅停留在傳統(tǒng)的德智體三個方面，還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多個方面。我國長期處于社會主義初級階段，大學(xué)生肩負(fù)著社會發(fā)展和建設(shè)的重任，這種巨大的壓力造就了大學(xué)生復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境。日趨激烈的競爭更是對高校培養(yǎng)方式提出了更高的要求，好的培養(yǎng)方式能夠帶來事半功倍的效果，目前大學(xué)生普遍存在抗壓能力差、適應(yīng)環(huán)境能力差等問題，而體育教育與大學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成息息相關(guān)，因此，社會的支持和認(rèn)可可以有效促進(jìn)拓展訓(xùn)練走入校園。

四、總結(jié)

總之，在高校推廣拓展訓(xùn)練課程是對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種新模式，是對傳統(tǒng)教育模式的一種補(bǔ)充，可以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。雖然推廣拓展訓(xùn)練課程任重而道遠(yuǎn)，但是經(jīng)過實(shí)踐積累、理論探究和不斷完善的過程，拓展訓(xùn)練課程在不久的將來一定可以在我國的教育體系中占有一席之地！

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