劉學(xué)利

摘 要：閱讀能力是初中生所需要具備的一項十分重要的能力，更是在初中語文學(xué)習(xí)中不可缺少的一個部分。初中生閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生對于書本知識的吸收能力的高低，語文閱讀貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。將對提高初中語文閱讀能力的途徑進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力；提高能力

閱讀在初中語文中所占地位可謂是至關(guān)重要的，它是語文教學(xué)的核心點之一。每一個初中生都應(yīng)具備相應(yīng)的閱讀能力，這不但需要學(xué)生的自我努力，更需要老師的幫助。教師幫助學(xué)生更好地理解書本的知識，享受閱讀的過程，讓學(xué)生感受“悅讀”的樂趣，提高初中生的閱讀能力，就可以提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。不管從哪方面來說，提高初中語文閱讀能力都是十分重要的。初中語文老師選擇怎樣的方式去幫助初中生提高閱讀能力是我們接下來準(zhǔn)備探討的。

一、營造閱讀氛圍

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解課文的含義，從而增強學(xué)生閱讀的認(rèn)知能力。而對于初中生來說，他們往往處于被動閱讀學(xué)習(xí)中，很難投入到語文閱讀中，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀能力的提升?；诖?，教師在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生思維活躍起來，有效開啟“悅讀”體驗第一步，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀，讓學(xué)生通過閱讀獲得知識，感受閱讀的魅力，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

以《背影》這一課為例，這篇課文字里行間傳達(dá)出濃濃的父子情，筆者結(jié)合文章中父親為“我”買橘子時的背影創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“同學(xué)們，你們的父親和你們之間都發(fā)生過什么讓你印象深刻的事？誰能給大家講一講？”教師首先引導(dǎo)學(xué)生思考自己和父親之間的故事，讓學(xué)生聯(lián)想自己的父親對自己深深的愛，然后引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生用快樂的心去閱讀。初中語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生在“悅讀”中獲得更多的知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生積極參與到閱讀活動中，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中提高其閱讀能力，從而提高其語文綜合素養(yǎng)。

二、加強閱讀引導(dǎo)

興趣是學(xué)習(xí)的主要動力。當(dāng)教師激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣之后，應(yīng)努力拓展閱讀的深度與廣度，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多優(yōu)秀的作品，如優(yōu)秀文學(xué)作品、名著等。通過拓展學(xué)生閱讀范圍，讓學(xué)生在興趣基礎(chǔ)之上，學(xué)會在閱讀中主動思考，主動探究其中的含義，從而獲得自己獨到的見解，以實現(xiàn)自己閱讀能力的提升。與此同時，在閱讀過程中，教師應(yīng)采取正確的方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如利用問題引導(dǎo)的方式將學(xué)生思維帶入正確的方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中體驗閱讀的樂趣。

以《紅樓夢》這一課為例，由于其中的人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，學(xué)生很難理清人物之間的關(guān)系，這就需要教師給予學(xué)生合理的引導(dǎo)，與學(xué)生共同梳理其中的關(guān)系。而對于其中特別難理清的人物關(guān)系，教師可以直接告知學(xué)生，在降低閱讀難度的同時，讓學(xué)生從閱讀中品味其中的樂趣，提升學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。當(dāng)然，教師還可以設(shè)置一些學(xué)生閱讀能力范圍內(nèi)的問題，以便讓學(xué)生獨立思考、自主解答，這樣才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一課知識，同時還能提高學(xué)生自主閱讀、獨立自考的能力，進(jìn)一步推動學(xué)生全面發(fā)展。

三、加強閱讀訓(xùn)練

在初中語文教學(xué)中，要想大幅度提高學(xué)生的閱讀能力，只憑借課堂教學(xué)是難以實現(xiàn)的。在日常教學(xué)中，加大對學(xué)生閱讀訓(xùn)練的強度，可以使學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中不斷提高自己的閱讀速度、理解能力，進(jìn)而逐漸提高閱讀能力。教師應(yīng)定期安排學(xué)生對文章進(jìn)行深度閱讀，或者為學(xué)生推薦一些經(jīng)典名著、優(yōu)美散文等進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀各種題材文章，總結(jié)出閱讀的技巧和方法，在大量的閱讀訓(xùn)練中增強學(xué)生的語感。

以《蘇州園林》這一課為例，教師可以針對這篇課文設(shè)計一節(jié)閱讀訓(xùn)練課。這篇課文是一篇說明文，在閱讀訓(xùn)練中可以引導(dǎo)學(xué)生先了解文章的主要思想，然后在進(jìn)行逐段細(xì)讀，掌握每個段落與整體的關(guān)系，再讓學(xué)生進(jìn)行整體閱讀，增強對文章的理解。在閱讀訓(xùn)練中，教師還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將優(yōu)美的文字在腦中構(gòu)造出一幅生動鮮活的畫面，從而以真實的眼光欣賞蘇州園林的藝術(shù)美。通過這樣的閱讀訓(xùn)練，為切實提高學(xué)生的語文閱讀能力奠定了基礎(chǔ)，長期堅持就可以讓學(xué)生在大量的閱讀訓(xùn)練中，增強自己的閱讀能力。

總而言之，在初中語文教學(xué)中，合理設(shè)計閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新更好的教學(xué)方法，最大限度地挖掘?qū)W生的閱讀興趣，為學(xué)生更好地閱讀營造良好的氛圍，讓學(xué)生感受閱讀的快樂，提高學(xué)生的閱讀能力，使初中語文閱讀教學(xué)邁上一個新的臺階。

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編輯 馮志強