摘 要：隨著教育理念的不斷深化，教學模式也發(fā)生了很大變化，如何有效地提高教學效率已經成為廣大教育工作者最關注的問題，高中數學學科本身就具有一定的復雜性，要想增強學生的數學學習能力，幫助學生在有限的課堂時間中理解和掌握所學數學知識，就需要教師積極轉變自身的教學觀念和教學思路，構建出一個高效的數學課堂。本文主要分析和探討了提高高中數學課堂教學效率的策略。

關鍵詞：提高；高中數學課堂；教學效率；有效策略

課堂教學不僅是學生學習科學文化知識的主要陣地，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要渠道，高中數學教師要想真正提高課堂教學效率，首先必須綜合認識和把握高中數學知識，充分了解學生的認知能力和接受能力，其次要在課堂教學中正確處理教和學的關系，全面發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力，切實提升高中數學課堂教學的有效性。

一、 樹立科學先進的教學觀念，為數學課堂教學的有效性奠定良好基礎

在當代教育背景下，科學教學觀是教師必須具備的教學觀念，只有樹立科學合理的教學觀，才能為構建高效的高中數學課堂提供有力支持。例如：在教學“變量間的相關關系”這節(jié)內容時，教師不要直接告訴學生結果，而是要用多元化的教學手段把最終結果引導出來，教師一定要選擇有效的數學教學方法，如學生的物理成績與數學成績之間存在著某種關系，我們把數學成績和物理成績看成兩個變量，那么這兩個變量之間的關系是函數關系嗎？這兩個變量是有一定關系的，它們之間是一種不確定性的關系，類似于這樣的兩個變量之間的關系，教師可以引導學生從理論上作討論，如果能通過數學成績對物理成績進行合理估計，將有非常重要的現實意義。科學數學教學觀是以高效的教學方法為基礎的，要想提高學生的數學成績，教師的教學方法就必須高效，并且要結合具體的教學內容，以此增強學生學習數學的自信心，促使學生在學習數學過程中深刻領悟數學精髓，有效的教學方法是教師樹立科學教學觀的前提，它能夠讓教師意識到核心素養(yǎng)在數學教學中的重要性，為構建高效數學課堂奠定堅實基礎。

二、 精心創(chuàng)設課堂教學問題，培養(yǎng)學生的數學思維

數學課堂教學與教學活動緊密相連，更離不開問題的設計與實施，但在日常數學課堂教學中，教師普遍注重的是學生獲得知識的過程，在很大程度上忽視了學生數學思維的提升，這就需要教師根據數學學科規(guī)律來創(chuàng)設教學問題，并深入提問學生，及時引導學生參與到質疑和解疑的過程中，從而有效提升學生的數學思維，其一采用串聯式問題促進學生思維的橫向發(fā)展，我們一般認識問題都遵循從淺到深的規(guī)律，那么設計問題時也要遵循這個規(guī)律來調動學生學習的主動性，例如：在教學完“直線的傾斜角與斜率”這節(jié)內容后，教師可以通過幾個由淺入深的問題來引導學生證明自己的想法；其二采用并聯式的問題促進學生思維的橫向發(fā)展，構建數學知識體系離不開分析和比較，設計并聯式問題能夠培養(yǎng)學生舉一反三的能力，有效拓寬學生的數學眼界，培養(yǎng)他們思維的歸納能力，真正實現學生思維橫向拓展的目標，促使學生充分理解和掌握數學知識的本質。

三、 積極轉變傳統(tǒng)的教學模式，調動學生的學習熱情

在以往傳統(tǒng)的高中數學課堂教學過程中雖然也存在一些探究活動，但是基本都是小組討論的形式，這種形式有效性不高，并且傳統(tǒng)數學課堂教學都以教師為中心，教師只是一味地給學生傳授數學知識，完全忽視了學生在課堂中的主體作用，學生根本沒有真正參與到學習中來，教學質量自然提高不了，而有效的數學課堂教學就是把學生作為課堂的主體，讓學生從被動接受知識轉化為主動探索知識，如果要是再能充分激發(fā)學生的數學學習興趣，促使學生主動發(fā)現問題和分析問題，并積極探索答案，將會非常有助于數學教學和學生學習效率的提升，從這里我們就可以看出來，積極轉變傳統(tǒng)的課堂教學模式，并融入一些有效的教學活動對提高高中數學課堂教學效率是非常必要的。

四、 構建和諧寬松的課堂教學氛圍

數學課堂不僅是實施數學教學活動的重要場所，也是數學教育的重要途徑，因此，要想實現高中數學課堂教學的有效性，就必須以課堂教學活動為基礎，提升數學課堂的教學效果，這就需要教師努力給學生構建一個良好的教學環(huán)境，營造一個和諧寬松的數學教學氛圍，利用這種氛圍來牢牢吸引學生的注意力，感染學生，有效激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生真正愛上數學，并且和諧輕松的教學氛圍也可以拉近師生之間的距離，構建出和諧的師生關系，促進學生和教師更好的溝通交流，調動學生提問的積極性，促使學生自覺地參與到課堂教學中來，在這個過程中教師要充分尊重學生的想法，給予學生更多的思考時間，并積極鼓勵學生大膽思考和提問，在實踐中充分挖掘學生學習數學的潛能，引導學生采用不同的方法來解決問題，不斷豐富學生的數學知識，提高學生的數學素養(yǎng)，以此為高中數學課堂教學效率的提高奠定堅實基礎。例如：在教學“空間幾何體的直觀圖”這節(jié)內容時，教師可以以水平放置的正六邊形或者正六棱柱為例畫直觀圖，通過多媒體課件來給學生創(chuàng)設教學情境：三視圖用三個角度的正棱影圖反映空間幾何體的形狀和大小，我們能否將空間圖形用一個平面圖形來表示呢？緊接著巧妙設置疑問讓學生以小組為單位展開討論，以此激發(fā)學生的學習興趣，同時點出主題，給學生一邊演示一邊講解，在這個過程中教師可以和學生進行互動，突破教學的重難點，有效提高課堂教學效率。

五、 結束語

綜上所述，在素質教育背景下，對高中數學教學的要求越來越高，以往傳統(tǒng)的高中數學教學模式和教學方法已經滿足不了學生的學習需求，也非常不利于學生綜合能力的培養(yǎng)，因此，在現階段的高中數學教學過程中，要想有效提升高中數學課堂教學水平，教師就必須積極創(chuàng)新教育理念，與時俱進，融入科學現代的教學手段和教學策略，努力為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍，從而確保高中數學課堂教學的高效性。

參考文獻：

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作者簡介：展天中，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第二中學。