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        高職技能大賽與專業(yè)改革融合探討

        2019-03-18 09:53:44徐媛
        考試周刊 2019年24期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)改革融合策略

        摘 要:隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展,對高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高,其中包括學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。因此,在今后的高職院校教學(xué)的過程中,教師不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識,還要鼓勵(lì)學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)的技能大賽,從而有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展和求職奠定良好的基礎(chǔ)。不僅如此,教師還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展,將技能大賽與專業(yè)改革進(jìn)行結(jié)合,充分發(fā)揮二者的作用,以此為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才,為社會的長久發(fā)展作貢獻(xiàn)。本文對高職技能大賽與專業(yè)改革融合進(jìn)行深入的探索,并提出有效的措施。

        關(guān)鍵詞:高職技能大賽;專業(yè)改革;融合策略

        一、 引言

        在高職院校教學(xué)的過程中,將技能大賽與專業(yè)改革進(jìn)行融合,不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng),還能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,有效地提升教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,在今后的教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好將二者進(jìn)行有效地結(jié)合,并制定合理的教學(xué)計(jì)劃,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的教學(xué)氛圍,使學(xué)生能夠積極地參與進(jìn)來,共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        二、 高職技能大賽與專業(yè)改革融合時(shí)存在的問題

        (一) 技能大賽和專業(yè)改革的融合沒有起到示范作用

        隨著教育體制的改革,我國將高職技能大賽列為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要手段,在教學(xué)中占有重要的地位。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,技能大賽沒有涉及足夠的專業(yè)知識,并且對專業(yè)改革沒有起到示范和引導(dǎo)作用,導(dǎo)致學(xué)生在參與技能大賽時(shí),所遇到的問題無法得到有效的解決,甚至有些專業(yè)的學(xué)生還無法參與技能大賽,從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

        (二) 教師對技能大賽與專業(yè)改革的融合沒有正確的認(rèn)識

        雖然我國大力推行高職學(xué)生參與技能大賽,并將所涉及的專業(yè)改革與其進(jìn)行融合。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,大部分的教師對此還沒有正確的認(rèn)識。因?yàn)閰⑴c技能大賽的教師有限,使得其他的教師對于此項(xiàng)比賽的了解只是停留在表面,教師認(rèn)為學(xué)生參與比賽是個(gè)人的事情,與其教學(xué)和專業(yè)知識沒有太大的關(guān)系,并且在比賽的過程中有專業(yè)的教師進(jìn)行輔導(dǎo),從而忽略了對學(xué)生的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效地提高。

        (三) 高職院校對技能大賽與專業(yè)改革進(jìn)行融合沒有深入的認(rèn)識

        在舉辦技能大賽的過程中,有些高校所重視的并不是如何提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng),而是為了比賽而比賽,更加注重的是比賽結(jié)果和成績,反而忽略了比賽過程對學(xué)生的教育意義。并且對學(xué)生參賽前的準(zhǔn)備不充分,缺乏相關(guān)理論知識和實(shí)踐技能的有效指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生在比賽的過程中無法正常發(fā)揮。不僅如此,學(xué)校對技能大賽沒有給予相關(guān)的重視,只是對參與比賽的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練和輔導(dǎo),并沒有與專業(yè)改革進(jìn)行有效地融合,從而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

        三、 高職技能大賽與專業(yè)改革融合的有效措施

        (一) 學(xué)生進(jìn)行全面參與

        高職院校舉辦技能大賽的最終目的就是提升學(xué)生的綜合能力,提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。因此,要讓全體學(xué)生共同參與技能大賽,使其能夠共同進(jìn)步、共同成長,以此為學(xué)生今后的技能競賽打下良好的基礎(chǔ)。我們以高職院校中的自動化專業(yè)為例,如自動化專業(yè)的學(xué)生在參加技能大賽時(shí),在專業(yè)改革中,教師要將自動化生產(chǎn)線安裝調(diào)試技能競賽有關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地分解,融入不同的課程當(dāng)中。如,自動化理論基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程、程序設(shè)計(jì)語言課程、工程制圖與CAD課程、化工工藝技術(shù)課程、常規(guī)儀表技術(shù)課程、生產(chǎn)過程控制技術(shù)課程、單片機(jī)原理及應(yīng)用課程等,并且在教學(xué)的過程中要將理論、上機(jī)和實(shí)踐相結(jié)合,在學(xué)習(xí)時(shí),每個(gè)學(xué)生都要參與進(jìn)來,使學(xué)生的職業(yè)能力和操作技巧得到有效地提升。

        (二) 發(fā)揮校級技能大賽的重要作用

        學(xué)生在參與技能大賽時(shí),不僅有各高職院校之間的比賽,還有市賽、省賽、國賽等,其中最為基礎(chǔ)的比賽就是校級技能競賽。因此,各高校要對校級競賽給予高度的重視,開發(fā)適合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的競賽項(xiàng)目,從而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能,從而培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生參與更高級的競賽。例如,學(xué)生在參加自動化專業(yè)中的生產(chǎn)線安裝調(diào)試技能大賽時(shí),相關(guān)的高職院校要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行培養(yǎng),在培養(yǎng)的過程中要重實(shí)踐,輕理論,讓學(xué)生上機(jī)操作有關(guān)的仿真實(shí)訓(xùn),如電子CAD、計(jì)算機(jī)控制等,并且還要帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有關(guān)的操作練習(xí),有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的積極性和主動性,使其專業(yè)素養(yǎng)和操作技能得到有效地提高。

        (三) 提升相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng),建設(shè)高效的技能團(tuán)隊(duì)

        要想使高職技能大賽與改革專業(yè)進(jìn)行有效地結(jié)合,不僅需要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,還培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng),使其在比賽的過程中能夠與學(xué)生進(jìn)行高度地配合,從而實(shí)現(xiàn)競賽目標(biāo)。因此,在實(shí)際的技能訓(xùn)練中,學(xué)校要對培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)給予高度的重視,并且采取有效的措施。例如,學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過程中,應(yīng)讓教師也參與其中,不僅能夠使其對技能大賽有正確的認(rèn)識,還能夠?qū)W(xué)生起到監(jiān)督的作用,從而和學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長。學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參加技能比賽,不僅能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng),還能夠?yàn)閷W(xué)生展示自己的真實(shí)水平,給學(xué)生樹立榜樣的作用,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志,使其更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而在技能大賽中取得良好的成績。

        四、 結(jié)語

        綜上所述,高職技能大賽與專業(yè)改革進(jìn)行融合,能夠有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,在今后的教學(xué)中,學(xué)校和教師要給予相關(guān)的重視,在注重學(xué)生專業(yè)知識培養(yǎng)的同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]仰竹蘭.技能競賽背景下中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化研究[J].職業(yè)教育,2015(26):36-39.

        [2]葛新旗,周虹.職業(yè)技能競賽與常規(guī)教學(xué)融合路徑探索與實(shí)踐——以會計(jì)技能競賽為例[J].高等專業(yè)教育,2014(10):45-46.

        [3]楊建良.技能大賽與專業(yè)教學(xué)有效融合的實(shí)踐研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013(2):120-123.

        [4]劉麗華.淺議高職技能大賽與專業(yè)改革的有效融合[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012(12):36-39.

        作者簡介:徐媛,河北省定州市,冀中職業(yè)學(xué)院。

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