蔣偉++楊新建++丁振杰

摘要：為了摸清皖北地區(qū)高職院校機電一體化技術(shù)專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、學生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、相應的職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展建議等情況，組織了與該專業(yè)相關(guān)的骨干教師深入行業(yè)企業(yè)、兄弟院校和畢業(yè)生中進行廣泛深入的調(diào)研，獲取了翔實的第一手資料，并對調(diào)研材料進行了科學的分析和研究，初步提出了皖北地區(qū)機電一體化技術(shù)專業(yè)改革和建設的思路。

關(guān)鍵詞：機電一體化技術(shù)專業(yè)；調(diào)研；專業(yè)改革

一、調(diào)研目的

圍繞安徽省、亳州市等區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和社會發(fā)展要求，結(jié)合亳州職業(yè)技術(shù)學院十三五發(fā)展規(guī)劃和教育教學改革實際，探索并完善以“辦學特色與社會需求相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、實踐教育與行業(yè)協(xié)同相結(jié)合、素質(zhì)教育與核心價值觀相融合、個性化培養(yǎng)與質(zhì)量標準相融合”等為主導的人才培養(yǎng)機制，大力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。就專業(yè)人才的社會需求、專業(yè)崗位需求、學生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、相應的職業(yè)資格、專業(yè)發(fā)展建議等問題，組織教研室骨干教師深入行業(yè)企業(yè)、兄弟院校和畢業(yè)生中進行廣泛深入的調(diào)研，連續(xù)兩年對畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，獲取翔實的第一手資料，并對調(diào)研材料進行科學的分析和研究，初步提出專業(yè)改革和建設的思路。

二、調(diào)研內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

（一）行業(yè)企業(yè)

1、信義光伏產(chǎn)業(yè)（安徽）控股有限公司

信義光伏產(chǎn)業(yè)（安徽）控股有限公司是信義玻璃全資子公司，成立于2007年，注冊資金15420萬港元，位于安徽省蕪湖經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，為集團旗下最主要的太陽能光伏玻璃生產(chǎn)基地。主要從事太陽能光伏玻璃的研發(fā)、制造、銷售和售后服務。產(chǎn)品主要服務于華東輻射華北、華中地區(qū)。公司擁有3條共計1500T/D的太陽能光伏玻璃生產(chǎn)線，是目前國內(nèi)最大的太陽能玻璃生產(chǎn)基地之一。公司光伏玻璃產(chǎn)品包括：超白壓延玻璃、AR光伏玻璃、TCO玻璃、背板玻璃、超白浮法玻璃。

產(chǎn)品全，市場份額所占比例較高，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)是該公司的主要競爭優(yōu)勢，集團現(xiàn)有15000人，蕪湖工業(yè)園現(xiàn)逾4000人，其中高職學歷員工占公司員工總?cè)藬?shù)的30%，主要從事技術(shù)、研發(fā)、生產(chǎn)以及管理工作，該公司的人才主要來源于各大本專科院校以及內(nèi)部培養(yǎng)，目前該企業(yè)最緊缺人才為機電類及電氣類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)具體崗位對技能的要求除了良好的專業(yè)知識外，優(yōu)秀的溝通能力與學習能力也是很重要的。對于我院機電類專業(yè)頂崗實習的學生剛?cè)肼毧蓮氖禄A的電工、設備維護等工作，2～3年后可向工程師、技術(shù)員發(fā)展，也可向基層管理人員發(fā)展。企業(yè)較注重的是實際動手能力，但這方面的能力需要有深厚的專業(yè)知識作為基礎，剛?cè)肼毬殘?，須沉住氣，愿意從基礎工作崗位干起，信義玻璃內(nèi)部98%的管理人員和技術(shù)人員均從車間一線培養(yǎng)和提拔。該公司人才需求情況分布如圖1所示。

2、安徽三安光電有限公司

安徽三安光電有限公司是由三安光電股份有限公司投資的全資子公司，于2010年1月正式落戶蕪湖產(chǎn)業(yè)化基地，項目占地2000畝、總投資120億元人民幣，芯片年產(chǎn)能600萬片，是國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大的LED外延片、芯片的生產(chǎn)和研發(fā)基地。

工作環(huán)境，薪資福利，行業(yè)發(fā)展前景好是該公司的主要競爭優(yōu)勢，公司現(xiàn)有3200人，其中高職學歷員工占公司員工總?cè)藬?shù)的30%，主要從事基層管理、技術(shù)工藝、設備管理等工作，該公司的人才主要來源于校園招聘和網(wǎng)絡招聘，目前該企業(yè)最緊缺人才為技術(shù)員，企業(yè)具體崗位要求畢業(yè)生具有較強的理論知識，學習能力強，團隊合作意識，動手和創(chuàng)新能力，2015年該公司人才需求學歷結(jié)構(gòu)分布如圖2所示。對于我院機電類專業(yè)頂崗實習的學生剛?cè)肼毧蓮氖略O備維護、設備管理、機臺操作以及工藝技術(shù)等工作，1～2年后可提升至工藝技術(shù)人員、設備管理以及基層管理人員，2015年該公司人才需求崗位分布情況如圖3所示。企業(yè)較注重的是應屆畢業(yè)生需加強就業(yè)觀念指導、吃苦耐勞、溝通能力強和團隊合作意識。

3、蕪湖海螺擠出裝備有限公司

蕪湖海螺擠出裝備有限公司是蕪湖海螺集團第二板塊海螺型材下屬公司，國有企業(yè)。公司主要業(yè)務包括：塑料型材、管材、發(fā)泡等擠出模具的設計和加工制造。該公司研發(fā)隊伍技術(shù)過硬，擁有奧地利TOP型材模具先進設計理念，并引進了先進的設計加工軟件，設備主要從德國、瑞士、美國和日本等國進口，具有較強的市場競爭優(yōu)勢，發(fā)展趨勢好，并努力開拓國外市場?，F(xiàn)有企業(yè)員工100人，本科以上17人，大專以上65人，占比60%，主要從事設計、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)操作等工作，該公司的人才主要來源于各大本?？圃盒Ｒ约熬哂邢嚓P(guān)工作經(jīng)歷的社會招聘人員，目前該企業(yè)最緊缺人才為數(shù)控技術(shù)、模具設計及機電類專業(yè)畢業(yè)生，企業(yè)具體崗位要求畢業(yè)生具有鉗工、數(shù)控銑床、車床和加工中心等專業(yè)實訓經(jīng)歷。企業(yè)較注重的是實際動手能力，高職畢業(yè)生需要加強系統(tǒng)的理論知識學習。

（二）兩屆機電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查

為了更好地促進我院高職人才培養(yǎng)工作水平的不斷提高，向行業(yè)企業(yè)輸送更多、更好的優(yōu)秀人才，我們制作了機電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)問卷調(diào)查表，問卷信息作為我院高等職業(yè)教育宏觀管理和改革的有關(guān)參考，受調(diào)查對象是我院機電一體化技術(shù)專業(yè)在企業(yè)頂崗實習滿一年的兩屆畢業(yè)生，調(diào)查時間為每年四月份的最后一個周末，共收到2015屆畢業(yè)生問卷97份，涉及45家企業(yè)，崗位主要集中在數(shù)控加工、工業(yè)自動化控制、設備維護、銷售、管理、制圖等，詳細數(shù)據(jù)見表1。

近幾年，利用參加安徽省職業(yè)技能大賽和全國職業(yè)技能大賽的機會，學院、系部領(lǐng)導以及機電教研室成員還多次實地考察學習安徽職業(yè)技術(shù)學院、安徽機電職業(yè)技術(shù)學院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學院等兄弟院校的先進經(jīng)驗。

三、制定機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議

1、機電一體化專業(yè)行業(yè)的職業(yè)崗位（群）及工作任務分析

機電一體化專業(yè)從事的職業(yè)崗位（群）有機械設計制造、電工電子、計算機網(wǎng)絡、機電一體化控制等方面，機電產(chǎn)品性能及機電設備安裝、調(diào)試、運行、檢測與使用維修方面，機電一體化產(chǎn)品的設計開發(fā)、制造及設備控制、生產(chǎn)組織管理，可承擔電子、機械、信息、及其交叉領(lǐng)域中的相關(guān)技術(shù)工作。穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質(zhì)量，設備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有復合技能的人更會受到企業(yè)的歡迎[2]。

2、對人才培養(yǎng)目標的建議

調(diào)研結(jié)果表明企業(yè)要求學生的知識面寬，專業(yè)技能要好，工作態(tài)度端正，人際交往要友善并具備一定的溝通能力。所以企業(yè)不僅看重知識技能，更看重工作態(tài)度、學習態(tài)度、團隊精神、溝通能力。所以對于該專業(yè)人才的培養(yǎng)建議，課程知識不要太深、但應具有一定的寬度。機電一體化技術(shù)專業(yè)的人才定位應該是具有相關(guān)社會能力的技術(shù)技能型人才。

3、對課程設置的建議

該專業(yè)的課程設置是以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系.按照職業(yè)教育的要求和本專業(yè)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，專業(yè)課程設置和課程內(nèi)容安排，都以學生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應用為主要目標，打破按照學科體系、知識體系設課的慣例。在整個教學課程體系中，以專業(yè)技能為主要項目，每個項目徹底改變原有的教學課程體系。以項目為中心，設置多個技能模塊。專業(yè)課種類與課時合理配置。對本專業(yè)而言，因?qū)W生主要從事機電設備安裝、維護、維修，故在技能訓練的項目應有一定的寬度，而在必備技能上要達到應有的職業(yè)資格等級工要求。

4、對教學模式改革的建議

根據(jù)調(diào)研，為實現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力人才的目標，應打破以學科體系的課程模式，重構(gòu)課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，對原有的課程內(nèi)容進行解構(gòu)和重組，制定全新的課程標準，選擇適宜學生發(fā)展、適合企業(yè)要求的教學內(nèi)容，并兼顧技能證書的需求。課程內(nèi)容的實施宜采用項目教學法.應特別加強實踐性環(huán)節(jié)教學，如對機電一體化設備的安裝與調(diào)試，可編程邏輯控制器的應用等環(huán)節(jié)的教學應采用項目教學法，并有課程大作業(yè)及畢業(yè)設計作為綜合性能力訓練的課程，社會能力的培養(yǎng)應在所有的專業(yè)課程的教學過程中滲透，要求專業(yè)教師在自己承擔的專業(yè)課教學中特別注意對學生的職業(yè)道德的引導，在課程考核中應有對相關(guān)社會能力的考核指標。

5、對專業(yè)師資配置及任職要求的建議

本專業(yè)教師應具有一定的企業(yè)經(jīng)歷及教師資格證書，具有本專業(yè)高級以上職業(yè)資格證書或相應技術(shù)職稱，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準確把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)與相關(guān)行業(yè)保持緊密聯(lián)系，具備本專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論知識和較強的實踐能力，能遵循職業(yè)教育教學規(guī)律正確分析、設計、實施及評價教學，具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，具有處理相關(guān)公共關(guān)系的能力。

6、對專業(yè)實驗實訓資源配置的建議

為了達到知識、理論、實踐教學在時間上、場所上、教師上均實現(xiàn)一體化，高標準建設校內(nèi)和校外實訓基地，最大程度地建設生產(chǎn)性的實訓環(huán)境，對本專業(yè)特別加強現(xiàn)代電氣控制、液壓與氣動、機電一體化設備安裝與調(diào)試、加工中心、電力電子與電力拖動、機械拆裝實訓室等校內(nèi)實習基地建設，并建立校企合作長效機制。

參考文獻：

[1]張明杰.高職院校特色專業(yè)建設的現(xiàn)狀與思考[J].職教論壇，2014（15）：64-68.

[2]楊合意.高職院校機電專業(yè)學生就業(yè)崗位和培養(yǎng)要求的調(diào)查與分析[J].職業(yè)，2010（11）：13-14.

[3]楊永春.交通職業(yè)類院校如何辦好機電類專業(yè)[J].黑龍江教育，2015（4）：11-14.

[4]任佑平.高職機電專業(yè)校內(nèi)實訓教學的探索與研究[J].山海經(jīng)，2015（6）：61-62.

基金項目：安徽省2013年質(zhì)量工程項目 “特色專業(yè)——機電一體化技術(shù)”資助（2013tszy066）；亳州市第二批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才科研團隊建設項目“智能控制與節(jié)能技術(shù)”（zzbbz005）。