摘 要：為了提高小學(xué)生的藝術(shù)審美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂天賦，小學(xué)開設(shè)的音樂課程尤為重要。而律動(dòng)教學(xué)在音樂教學(xué)中不可或缺，常運(yùn)用于低年級(jí)的小學(xué)生中，高年級(jí)學(xué)生中并不常見。但經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在高年級(jí)學(xué)生中運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)，其教學(xué)效果起到了顯著的作用，有助于拉近師生關(guān)系，致使課程氣氛不再沉悶，變得活躍異常，也有助于簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提高。幫助小學(xué)生對(duì)不同的音樂風(fēng)格加以了解，提高他們對(duì)音樂的鑒賞力，進(jìn)一步感受音樂帶給我們的藝術(shù)趣味和藝術(shù)美感，自身的藝術(shù)情操得到了進(jìn)一步的陶冶，有助于學(xué)生快樂生活，快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)；音樂；律動(dòng)教學(xué)；實(shí)踐探究

小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段，這一階段也是最為重要的，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好，也有助于豐富學(xué)生的課余生活。小學(xué)階段對(duì)音樂的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握關(guān)于音樂的基本知識(shí)和技能，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要依據(jù)學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)情況，深入研究音樂教材及教學(xué)內(nèi)容，興趣為最好的老師，教師要在教學(xué)中積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與熱情，這樣可顯著提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生因?yàn)槟挲g幼小，具有活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，教學(xué)就可依據(jù)該特點(diǎn)在教學(xué)中加入與音樂節(jié)奏相適應(yīng)的律動(dòng)來教學(xué)，將音樂有效地和身體的律動(dòng)相結(jié)合，可在一定程度激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中動(dòng)起來，致使學(xué)生通過對(duì)音樂的聆聽，運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)出來，提高自身對(duì)音樂的感受能力。

一、 律動(dòng)教學(xué)對(duì)高年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生的意義

律動(dòng)是音樂教學(xué)中一個(gè)比較特殊的方式，常被運(yùn)用于低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，但有研究發(fā)現(xiàn)，在高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中融入律動(dòng)教學(xué)更具有效果。所謂律動(dòng)教學(xué)是建立在音樂伴奏的基礎(chǔ)上，依據(jù)音樂所具有的節(jié)奏、音樂的速度及音樂的力度等做出有規(guī)律的一個(gè)或多個(gè)動(dòng)作。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們的模仿能力很強(qiáng)，同時(shí)他們對(duì)外界事物的表現(xiàn)也有著很強(qiáng)的探索欲望。在音樂教學(xué)中，教師可對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以利用，使他們跟著音樂節(jié)奏，自由律動(dòng)，這種教學(xué)方法大大促使學(xué)生的天性得到釋放，有助于幫助他們更加了解音樂、熱愛音樂，也有助于提高學(xué)生的音樂理解力，致使其富有較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。不僅僅如此，在對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師融入律動(dòng)教學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生聯(lián)覺，而且將會(huì)幫助學(xué)生找到適合自己的音樂學(xué)習(xí)方法，學(xué)生運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，可對(duì)音樂的技能與動(dòng)作達(dá)到熟練程度，致使學(xué)生身體得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、 律動(dòng)教學(xué)帶來的好處

（一） 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性

從心理層面來看，一個(gè)人如果對(duì)一件事物反應(yīng)足夠敏感，或是發(fā)自內(nèi)心地想要去做成這件事情，那么就要求人要發(fā)自內(nèi)心感受到愉悅和舒服，這種情緒的產(chǎn)生和周圍環(huán)境密切相關(guān)?；诖耍诮虒W(xué)過程中，音樂教師可從學(xué)生的自身特點(diǎn)著手，使學(xué)生產(chǎn)生較為愉悅的心理，這樣有助于教學(xué)的順利開展。律動(dòng)教學(xué)模式就可對(duì)課堂氛圍起到一定的活躍作用，讓學(xué)生在相對(duì)愉悅輕松的環(huán)境下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，從而可使學(xué)生對(duì)音樂具有極大的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，從而對(duì)教學(xué)的有效性給予一定的提高。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生不同于低年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的思考能力，對(duì)于困難，他們更熱衷于挑戰(zhàn)，依據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師可以使用律動(dòng)教學(xué)方法，并在該過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行一定的思考。比如，在學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》時(shí)，這首歌曲形象生動(dòng)。不管是情節(jié)描述，還是角色動(dòng)態(tài)上都非常的簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可對(duì)該曲目快速理解，但雖然該歌曲較為簡(jiǎn)單，卻仍不乏藝術(shù)性。因此，教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題加以思考，學(xué)會(huì)用律動(dòng)來對(duì)問題加以回答，可以集中學(xué)生的注意力，從而更加認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于體會(huì)音樂內(nèi)涵，提升教學(xué)的效率。

（二） 豐富學(xué)生的想象力，鍛造學(xué)生的創(chuàng)造力

都說藝術(shù)來源于生活，音樂也是在生活中產(chǎn)生的藝術(shù)，藝術(shù)是高于生活的，若在音樂教學(xué)中，教師不注重教學(xué)方法，只是一味地照本宣科，那么教學(xué)內(nèi)容必定索然無味，不僅激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也使學(xué)生的身體得不到有效的訓(xùn)練。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生感受到音樂的魅力，提高自身的音樂品味。例如：在進(jìn)行歌曲《草原贊歌》的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生通過律動(dòng)和音樂欣賞的形式，對(duì)不同地域的音樂作品加以鑒別，同時(shí)學(xué)會(huì)感受當(dāng)?shù)匚幕惋L(fēng)格的迥異，讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而把歌曲中洋溢的甜蜜和幸福表達(dá)出來，使學(xué)生體會(huì)到歌曲的興趣所在，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的鍛煉。

（三） 簡(jiǎn)化難點(diǎn)，提高效率

律動(dòng)教學(xué)模式最大的好處就是可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，這也是該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。這就使那些抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容變得更為簡(jiǎn)單、易于理解。將教學(xué)的重難點(diǎn)加以體現(xiàn)，且將其簡(jiǎn)化，使學(xué)生獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在律動(dòng)中感受音樂所要傳遞出來的內(nèi)涵?；谛W(xué)生年齡尚小，還不具備豐富的閱歷，只是提供簡(jiǎn)單的音符或者是律動(dòng)，學(xué)生并不能體會(huì)到其中的音樂樂趣，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)律動(dòng)進(jìn)行較好的使用，將其中的難點(diǎn)加以簡(jiǎn)化，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。如在進(jìn)行鋼琴獨(dú)奏欣賞歌曲《致春天》時(shí)，學(xué)生要采用課程欣賞的模式，對(duì)春天的多樣性加以體會(huì)，并在腦海中形成關(guān)于春天的印象，從而對(duì)該曲目有深入的理解和體會(huì)。教師在教學(xué)過程中，首先可讓學(xué)生聆聽《致春天》的開頭部分，并依據(jù)學(xué)生聆聽效果，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?，教師?duì)音樂中感受再進(jìn)行講述，然后教師要對(duì)“春”進(jìn)行分析理解，提高動(dòng)作將春天完美地表現(xiàn)出來，使學(xué)生跟隨音樂律動(dòng)起來，促使學(xué)生更好地理解和處理歌曲中所表達(dá)出的思想感情。

三、 小結(jié)

目前，律動(dòng)教學(xué)已被廣泛應(yīng)用至小學(xué)高年級(jí)的音樂教學(xué)中，其具有非常重要的運(yùn)用價(jià)值。教師需依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將故事融合于簡(jiǎn)單的律動(dòng)中，使學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合氛圍中感受音樂所具有的魅力，提高音樂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茉.體態(tài)律動(dòng)音樂教學(xué)體系對(duì)傳統(tǒng)教法的革新與發(fā)展——世界體態(tài)律動(dòng)教師聯(lián)盟主席保羅·希勒教授訪談錄[J].全球教育展望，2018（4）.

作者簡(jiǎn)介：陳凌香，福建省漳州市，南靖縣山城中心小學(xué)。