黃佳

摘 要：“律動(dòng)”是指在歌曲、樂器等的伴奏下，通過身體有節(jié)奏的活動(dòng)表達(dá)人物的感情與心情。“律動(dòng)教學(xué)”是指幼兒在教師的帶領(lǐng)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、感受節(jié)奏的變化，根據(jù)變化表現(xiàn)出不同的身體動(dòng)作，感受音樂、舞蹈的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒敏銳的聽力、專注力，以及對音樂獨(dú)特的感受，表達(dá)個(gè)人情感。

舞蹈，可以聆聽人們內(nèi)心的聲音，被人們稱為“藝術(shù)之母”，對一個(gè)人的影響無法用更多的語言描述。音樂、舞蹈歷來是相通的。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈 教育 律動(dòng)教學(xué)

幼兒舞蹈教育中的律動(dòng)教學(xué)對啟發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)舞蹈天賦，提高幼兒的審美與鑒賞美的能力具有重要意義。在更加注重精神生活的環(huán)境中，幼兒舞蹈教育中的律動(dòng)教學(xué)得到了飛快的發(fā)展，但仍然存在著一些問題，制約著舞蹈教育的發(fā)展。[1]

一、幼兒舞蹈教育的發(fā)展?fàn)顩r

1.起步晚，發(fā)展良莠不齊

近幾年來，幼兒舞蹈教育不斷受到社會(huì)的關(guān)注和重視，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展，更成為幼兒發(fā)育過程中必不可少的組成部分，幼兒舞蹈教育成為幼兒教育中重要的一部分，為了能夠發(fā)揮好舞蹈教育的作用，人們逐漸尋求到一種更加直接、方便的教學(xué)方式——律動(dòng)教學(xué)。但是這種教學(xué)方式只被一小部分人采納。目前，律動(dòng)教學(xué)正處于摸索階段，各方面條件并不完善。因此推廣與發(fā)展律動(dòng)教學(xué)需要各方面的支持與努力。[2]

2.師資力量薄弱，專業(yè)性不強(qiáng)

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，人們對律動(dòng)教學(xué)的重視度并不高，而且學(xué)校中的專業(yè)人才缺乏，師資力量薄弱。有些舞蹈課教師沒有接受過專業(yè)的舞蹈教育，專業(yè)性不高，舞蹈功底不夠扎實(shí)。有些雖然舞蹈基礎(chǔ)扎實(shí)，但由于接受的教育文化水平不高，在教育幼兒時(shí)顯得知識結(jié)構(gòu)單一，教育理念不能緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不能滿足幼兒的學(xué)習(xí)熱情。[3]

3.發(fā)展緩慢，缺少創(chuàng)新精神

受傳統(tǒng)教育模式影響，教師的教育方式仍比較單一，甚至存在教條主義現(xiàn)象。教育的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新精神，一味的模仿、照搬影響教學(xué)質(zhì)量和效果。有些人不理解“律動(dòng)教學(xué)”的真正含義，只憑著個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)對幼兒進(jìn)行教育。這樣做不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至有可能適得其反。教學(xué)思想不嚴(yán)密，教學(xué)模式不系統(tǒng)，導(dǎo)致幼兒對于舞蹈的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊不清，影響學(xué)習(xí)效果，更加壓抑了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

二、律動(dòng)教學(xué)對于幼兒舞蹈教育的重要意義

1.啟發(fā)幼兒對舞蹈的感悟，更貼近藝術(shù)

音樂與舞蹈好比是一對雙胞胎姐妹，其中總有千絲萬縷的聯(lián)系。音樂能夠表現(xiàn)情緒，為舞蹈營造一種合適的氛圍，而舞蹈可以詮釋音樂中包含的感情，通過肢體動(dòng)作表達(dá)情緒。律動(dòng)教學(xué)幫助孩子們學(xué)會(huì)欣賞音樂，感受音樂中節(jié)奏的變化，逐漸地了解音樂中所包含的感情，引導(dǎo)孩子們通過一些肢體動(dòng)作表達(dá)感情，啟發(fā)幼兒對舞蹈的理解與感悟，學(xué)習(xí)體會(huì)舞蹈的樂趣，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.提高幼兒的審美能力

音樂是一種情感的藝術(shù)。在律動(dòng)教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)幼兒熟悉旋律、感受音樂中的情感，邊聽音樂邊做動(dòng)作。教師一般選擇節(jié)奏輕快、優(yōu)美熱情的音樂或者兒歌，讓幼兒去傾聽，去欣賞，這樣不僅能夠豐富幼兒的想象力，更能提高他們的音樂欣賞水平。聆聽過程伴有簡單的肢體動(dòng)作，教師可以將這些動(dòng)作規(guī)范化，增加美感。通過這樣近距離的與藝術(shù)接觸，感受藝術(shù)的魅力，在不知不覺間提升藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力。

3.培養(yǎng)毅力和專注力

“聽”能夠更好的感知音樂，理解音樂中所包含的感情。在律動(dòng)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)孩子們聆聽音樂的律動(dòng)，通過反復(fù)傾聽體會(huì)其中細(xì)膩的感情變化，這樣的過程需要幼兒高度集中注意力。而且學(xué)習(xí)舞蹈是一件需要毅力的事情，在舞蹈練習(xí)中，為了將一個(gè)動(dòng)作做到完美，需要付出很大的努力。舞蹈教育有利于磨礪幼兒的意志力與忍耐力。

三、律動(dòng)教學(xué)在幼兒舞蹈教育中發(fā)展所需要的動(dòng)力

1.因材施教，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)

幼兒教育應(yīng)該遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)采取不同的律動(dòng)教學(xué)方案。教師在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該由淺入深，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)孩子們感受舞蹈的魅力，這樣才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)幼兒的想象力，這樣才能讓幼兒不會(huì)因?yàn)樘唵味杏X學(xué)習(xí)枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，例如，對于年齡小的小朋友可以從一些節(jié)奏較慢、比較容易辨別的音樂開始，先教一些簡單動(dòng)作，比如拍手、叉腰、點(diǎn)頭等，然后再教一些腳部動(dòng)作，比如走步、踮腳、小跑等。而對于年齡稍大的幼兒可以教一些復(fù)雜點(diǎn)的動(dòng)作，因?yàn)榇四挲g段的小朋友肢體協(xié)調(diào)性較好，對于事物的理解也比較完善，這段期間可以給他們聽一些節(jié)奏感較強(qiáng)的律動(dòng)，舞蹈動(dòng)作也可以更加靈活多變一些。

2.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)樂趣，感受律動(dòng)的魅力

培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣是律動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。律動(dòng)教學(xué)是根據(jù)音樂情感的起伏、節(jié)奏的快慢產(chǎn)生肢體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的動(dòng)感來感受音樂，理解和表現(xiàn)音樂，從而提高幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。在律動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多準(zhǔn)備幼兒感興趣的材料，這樣更能加強(qiáng)幼兒的記憶能力。幼兒對一些美好的事物也會(huì)充滿興趣，根據(jù)這一點(diǎn)，教師可以在課件活動(dòng)時(shí)穿插律動(dòng)教學(xué)，啟發(fā)幼兒對音樂的興趣，隨著時(shí)間的推移，慢慢地提高幼兒傾聽的興趣，從而喜歡上音樂。

3.改革教育體制，創(chuàng)新教育方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師認(rèn)為他們的工作就是教授學(xué)生知識與理論，忽略了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)他們探索新鮮事物的興趣與能力。在“教與學(xué)”模式中增添更多的人性化元素。學(xué)校可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況舉辦一場活動(dòng)，在活動(dòng)中積極交流情感。教師也應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，這樣有利于個(gè)人氣質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新舞蹈教育中的律動(dòng)教學(xué)，提供新的教學(xué)形式，增添幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們更加注重對孩子的素質(zhì)教育，對舞蹈教育的重視程度也不斷加強(qiáng)，舞蹈為幼兒的學(xué)習(xí)生活帶去了更多的歡聲笑語，律動(dòng)教學(xué)作為一種教學(xué)方式在幼兒舞蹈教育中發(fā)揮了積極的作用，社會(huì)應(yīng)該更加重視律動(dòng)教學(xué)，為幼兒舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)，讓祖國的花朵茁壯健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]葉萌；幼兒舞蹈教育中的律動(dòng)教學(xué)[J]；藝術(shù)品鑒；2016年11期

[2]彭琳；幼兒舞蹈教育的理念創(chuàng)新與教學(xué)方法探究[J]；文教資料；2016年10期

[3]楊玨；論幼兒舞蹈教學(xué)[J]；藝海；2013年12期