王佳

摘要：隨著時代的進步，中國的文化習俗越來越受到世界各國的關注與推崇，我國人民逐漸拋棄了保守的思想觀念，這些因素使我國舞蹈事業(yè)獲得了越來越快的發(fā)展。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，大學生在進行民族民間舞蹈表演時，缺乏一定的感染力。本文針對提高學生民族民間舞感染力的教學方法進行探討，以期對學生舞蹈表演能力的全面提高提供指導。

關鍵詞：高校;舞蹈感染力;提高方法

一、民族民間舞蹈感染力的內涵

中國幅員遼闊，民族眾多，不同的民族，因生活環(huán)境、生產方式和宗教文化等方面的差異，擁有著形式風格各異、各具特色的民族民間舞蹈。各民族的舞蹈風格有的雄渾剛健有的陰柔婀娜，表達內容有的源于勞作祭祀有的表現(xiàn)愛情友誼，讓人們從中領略到各民族充滿異域風情的文化風采。舞蹈感染力是舞蹈者利用自己的肢體語言，對舞蹈作品進行表現(xiàn)時所展現(xiàn)的令觀眾動容的能力。好的舞者能夠充分表達出舞蹈作品的情感以及舞蹈的風格特點。一般情況下，表演者能喚起觀眾的情緒，能觸動觀眾的心弦，讓人感到耐人回味就說明該舞者具有舞蹈感染力。

二、高校民族民間舞蹈教學現(xiàn)狀分析

從學生方面來看，有很多學生喜歡酷炫的街舞、火辣的拉丁舞、優(yōu)美的芭蕾舞等外來舞種，反而對中國民族民間舞蹈缺乏興趣，認為這種舞蹈比較土氣，不夠時尚;而學習了該舞蹈的學生對舞蹈的學習往往流于表面，只是在舞蹈動作上進行規(guī)范練習，卻沒有對民族民間舞蹈進行深入的研究揣摩，這就導致學生在對該舞蹈進行演繹的時候缺乏舞臺感染力，讓觀眾看了如隔靴搔癢不過癮。從高校和教師方面來看，雖然學校和教師對民族民間舞蹈的教學改革工作很重視，但由于傳統(tǒng)的教學模式和觀念的影響，致使很多教師仍然無法將改革的意識落實到實際的教學當中，課堂沒有被激活。在平時的課堂教學訓練中教師重視動作指導，忽視情感啟發(fā)的教學方式極大地阻礙了學生舞蹈感染力的提高。例如，舞蹈教師在給大學生示范東北秧歌舞蹈時，教師往往只給大學生示范東北秧歌舞蹈的基本動作，卻不給學生示范東北秧歌的“美勁兒”與“潑辣勁兒”，這就導致學生在扭秧歌時不倫不類，沒有活力和感染力。所以，在以后的民族民間舞蹈教學過程中，教師一定要注重對學生舞蹈感染力的培養(yǎng)，將我國的民族民間舞蹈精髓發(fā)揚光大。

三、提高學生民族民間舞蹈感染力的教學方法

（一）鼓勵學生全身心地接納舞蹈、表現(xiàn)舞蹈

民族民間舞源于人們的“本能沖動”和“自我表現(xiàn)”意識。它是廣大人民群眾自娛自樂的藝術表現(xiàn)形式，來自人們心中最真摯的情感流露，所以該舞蹈又被稱作“自娛性舞蹈”。正是因為該舞蹈具有娛樂的根本特點，所以學生在學習和表演的時候只有先做到“自娛自樂”才能給觀眾帶來娛樂的情緒和藝術熏陶。針對這種情況，教師要起示范帶頭作用，以飽滿的情緒感染學生，鼓勵他們大膽地舞蹈，盡情地發(fā)揮。教師要指導學生全身心地融入音樂的意境中，不要為表演而表演，生硬教條地做動作，一定要情緒飽滿，要發(fā)自內心地進行情感表達。

（二）引導學生深入體會民族民間舞蹈文化精髓

每一個人的接受能力和情感表達的程度不盡相同，情感風格的表達需要生活的閱歷與沉淀或是對書籍的閱讀、影片的感受，等等。教師要引導學生深入了解各民族文化、精神，多感受、多觀摩、多感悟、多揣摩。舞蹈只有感染到自己才能感染到別人。高校和教師可以組織學生對相關民族風情進行參觀實踐，教師要讓學生深入了解各地民族文化，反復揣摩體會相關舞蹈作品，使學生在不斷練習與體驗中對民族民間舞蹈的精髓得到深刻的感悟。例如：教師在進行蒙古族舞蹈教學時，可以先讓學生充分了解并體驗蒙古族的生活和文化，讓學生感受遼闊的藍天草原、翱翔的雄鷹、奔馳的駿馬、豪邁的蒙古人、大碗的酒、爽朗的笑、火熱的情，讓學生了解每一個舞蹈動作所表達的內涵，了解每一種表情所傳達的精神，只有深入地了解，把自己當作本民族的一員，才能淋漓盡致地表現(xiàn)舞蹈作品，舞蹈才能具有生命感染力。

（三）合理運用多媒體為學生創(chuàng)設舞蹈教學情境

多媒體教學可以直觀地讓學生感受舞蹈的魅力，也可以讓學生對各民族文化有更深入的認識，合理地運用多媒體可以全面提高學生民族民間舞蹈的感染力。例如：教師在進行藏族舞蹈教學時，可以運用多媒體進行教學，反復播放重難點動作，然后再播放一些藏族的風景和風情。

（四）教師要注重對舞蹈細節(jié)的指導

舞蹈教師在民族民間舞的教學過程中，要注重對舞蹈的體態(tài)風格的指導，引導學生學習表現(xiàn)鮮明的藝術氣質。在具體的教學中教師要從訓練學生的技巧表現(xiàn)力出發(fā)，實現(xiàn)形態(tài)、眼神以及表情的有機結合，讓學生深刻領悟每個眼神、每個表情所蘊含的意義，讓學生深入體會每個力度、每股勁兒甚至快慢、強弱等與音樂風格、情感表達的聯(lián)系。由內而外，形神兼?zhèn)?，使得學生更好地掌握民族民間舞的精神和風格。

結論：

綜上所述，要想提高大學生民族民間舞蹈的感染力，高校和教師一定要重視舞蹈感染力的培養(yǎng)，在教學過程中，教師需要傾注大量的心血來引導學生深入體會各種民族民間舞蹈的表現(xiàn)特點，全面提高學生的舞蹈水平。教師要鼓勵學生突破自我，釋放天性，使自己的舞蹈不蒼白，不流于表面，發(fā)揮自己最大的熱情來使表演充滿靈性、生命力、感染力。情感與動作的完美融合才能讓舞蹈舞出精氣神，舞出文化靈魂。

參考文獻：

[1]對高校舞蹈教學中提高學生舞蹈表現(xiàn)力的思考[J].崔睿.大舞臺.2011（11）