范琳琳

摘要：良好的行為習(xí)慣影響人的一生，而其關(guān)鍵時(shí)期是在幼兒階段。在這一階段，幼兒行為方面的培養(yǎng)受到很多因素的影響，如何更好、更有效地讓其良好發(fā)展，是幼兒教育的重點(diǎn);通過(guò)觀察研究，家園合作是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的重要形式。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;養(yǎng)成;家園

一、幼兒行為習(xí)慣的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

習(xí)慣伴隨著幼兒的一生，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，觀念的不斷改變，人們對(duì)文化知識(shí)的渴求和掌握，越發(fā)顯得重要與迫切，不少家長(zhǎng)一味重視對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，知識(shí)灌輸，忽略了其行為及習(xí)慣的培養(yǎng)。

在我工作的一段時(shí)間，觀察了該園對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，該園合作的意識(shí)較弱，處于剛剛起步的階段，從中也發(fā)現(xiàn)里很多問(wèn)題。我認(rèn)為，這是缺少家園合作的現(xiàn)象，而且存在這樣問(wèn)題的幼兒園還有很多，如果能充分發(fā)揮家園合作這一形式，幼兒園和家庭共同監(jiān)督，糾正、可能會(huì)更有效地解決這些問(wèn)題，這也是我想對(duì)家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣進(jìn)行研究的原因。

二、家園合作對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的意義

幼兒園教育和家庭教育正猶如“一車(chē)兩輪，一鳥(niǎo)雙翼”，只有家園攜手，共同合作，才能收到事半功倍的功效。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家庭和幼兒園就是他們身處的兩大生活環(huán)境，然而無(wú)論是家庭還是幼兒園，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣都不是一朝一夕的事，也不是家庭或者幼兒園可以單獨(dú)完成的事情，這需要家庭和幼兒園互動(dòng)合作，共同努力才能完成。

只有幼兒園與家庭間進(jìn)行有效的合作互動(dòng)，整合并充分利用家園的教育資源，才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，搞好幼兒教育，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)新家園合作形式

在筆者實(shí)習(xí)的幼兒園里，大多數(shù)的家園合作形式只有“家長(zhǎng)會(huì)”這一活動(dòng)，老師與家長(zhǎng)只有在接送幼兒和家長(zhǎng)會(huì)時(shí)有簡(jiǎn)單的交流，這也是我實(shí)習(xí)幼兒園存在的問(wèn)題。充分發(fā)揮家園合作作用，必須要有創(chuàng)新的合作形式來(lái)開(kāi)展。

開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。幼兒可以開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和老師配合為幼兒講課，這樣可以更好地發(fā)現(xiàn)不足，更有效率地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

同時(shí)，還可以開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，看活動(dòng)，直觀的了解幼兒在園時(shí)的行為習(xí)慣表現(xiàn)和幼兒園教育特性，保持教育上的一致性。通過(guò)家訪，了解幼兒在家的生活表現(xiàn)，了解幼兒一些行為習(xí)慣形成的家庭原因;這些方法雖然傳統(tǒng)，但是對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣也有好處和優(yōu)勢(shì)。

四、豐富家園合作內(nèi)容

語(yǔ)言行為，即家庭和幼兒園就幼兒語(yǔ)言行為方面的行為習(xí)慣展開(kāi)合作，共同促進(jìn)幼兒形成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。一是會(huì)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，如需要?jiǎng)e人幫忙要說(shuō)“請(qǐng)！”見(jiàn)到長(zhǎng)輩或老師要說(shuō)“您好！”不小心碰了別人要說(shuō)“對(duì)不起！”等。二是家庭生活中提倡使用禮貌語(yǔ)言，不僅孩子對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)別人應(yīng)使用禮貌語(yǔ)言，長(zhǎng)輩或他人對(duì)孩子也應(yīng)使用禮貌語(yǔ)言。

生活習(xí)慣，即家庭和幼兒園就幼兒生活習(xí)慣方面的行為習(xí)慣展開(kāi)合作，共同促進(jìn)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。在家里，家長(zhǎng)要教育孩子怎樣吃飯、穿衣、收玩具等，如果樣樣幫著孩子做，這樣是絕對(duì)不可能形成教育的合力的。如果幼兒表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)和老師要的鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒熱愛(ài)這一行為表現(xiàn)，同時(shí)促使幼兒不斷練習(xí)、強(qiáng)化，使之逐步成為一種自然的習(xí)慣。

五、講究家園合作方法

家園合作是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要途徑，但是沒(méi)有科學(xué)方法方案，都是空談。習(xí)慣不是由遺傳得來(lái)的，是后天形成的，是可以通過(guò)不斷培養(yǎng)形成的。良好的習(xí)慣有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，對(duì)幼兒的一生都有巨大的影響。為幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成做保證，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.耐心教育，不斷教導(dǎo)。由于幼兒年齡較小，理解能力較低，所以很多事情幼兒并不能理解，這需要家長(zhǎng)和老師耐心講解和開(kāi)導(dǎo)，不能含糊不清，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，要分清楚，比如，幼兒和其他同伴鬧矛盾，作為家長(zhǎng)或者老師，要教育幼兒要和同伴友好相處，讓幼兒逐步加深印象，從而形成良好的行為習(xí)慣。

2.多與幼兒溝通，鼓勵(lì)幼兒。要經(jīng)常和幼兒溝通、交流，了解幼兒的需求。

家園合作固然重要，但是家園合作只有研究出培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法才是硬道理，這些方法就是家園合作的“心臟”，沒(méi)有這些“心臟”，家園合作就只是空架子，因?yàn)橹挥蟹椒ú拍芙鉀Q問(wèn)題。面對(duì)幼兒要有針對(duì)性的方法才能解決問(wèn)題，才能真正意義上做到家園合作。

結(jié)語(yǔ)：

在以上的論述中，我們可以認(rèn)識(shí)到，家園合作的重要性和必要性，無(wú)論是家庭，還是幼兒園，都是幼兒成長(zhǎng)的重要組成部分，誰(shuí)都離不開(kāi)誰(shuí)，只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能最有效地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，家庭和幼兒園，老師和家長(zhǎng)，都要達(dá)成共識(shí)，抱著滴水穿石的態(tài)度，在成長(zhǎng)的道路上善于捕捉、利用好一切教育良機(jī)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]汪芳.武都區(qū)幼兒園家園合作現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，2006