宗飛

摘要：醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實踐課程體系教學(xué)改革，有助于增強學(xué)生的實踐技能掌握能力，保證實踐教學(xué)的效果，也能夠為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。本文根據(jù)筆者自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的課程改革進行了定量分析，并提出了一些改進措施和建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)美容;課程改革;思考;實踐

進行醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的課程實踐教學(xué)改革時需要注意實踐課程是一個完整的教學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。實踐課程一般包括教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及形式、方法等因素組成，與理論教學(xué)相輔相成，但二者又各有側(cè)重，共同實現(xiàn)教學(xué)改革的順利進行。

一、課程改革背景

近年來在高等教育領(lǐng)域越來越注重學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)。對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，具有豐富的理論知識以及較強的實踐動手能力已經(jīng)成為各大用人單位的共識和基本要求。因此需要采用不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的實踐教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的理論知識為上的僵硬思維，通過有效的實踐課程改革，將理論知識和用人單位的能力要求相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地吸收課本理論知識，并掌握用人單位需要的動手實踐能力，為以后在就業(yè)市場的競爭力打下堅實的基礎(chǔ)。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)

對于任何一個專業(yè)而言，其教學(xué)的首要任務(wù)就是教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。醫(yī)學(xué)美容專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)便是為國家和醫(yī)學(xué)美容專業(yè)培養(yǎng)出能夠掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識以及醫(yī)療美容技能，能夠勝任臨床醫(yī)學(xué)美容技術(shù)工作的專業(yè)人才[1]。因此對醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的課程進行改革之后，其教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)由傳統(tǒng)的只注重課本理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富和增長學(xué)生的學(xué)識，同時提高學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，并較大幅度地增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有足夠的時間來進行實踐操作。

與此同時還需要加強學(xué)生在職業(yè)能力方面的培養(yǎng)和鍛煉數(shù)量掌握文眉機、超聲波美容儀和奧桑噴霧儀等醫(yī)學(xué)美容機械設(shè)備，同時還需要能根據(jù)皮膚色素性疾病和皮膚血管性疾病選擇合適的激光種類、能獨立完成對皮膚類型的鑒別、對面部和手部皮膚的養(yǎng)護的專業(yè)知識。

三、課程內(nèi)容模塊與課程單元劃分

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)在我國醫(yī)學(xué)專業(yè)當(dāng)中，出現(xiàn)的時間比較晚，只有近20年的發(fā)展歷史，是一門新興專業(yè)，由于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)的專業(yè)知識更新?lián)Q代的速度非?？欤袌霭l(fā)展變化非?？?。因此，在進行醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)課程安排時需要立足于課程本身的內(nèi)容和特點的基礎(chǔ)之上堅持實踐和教學(xué)相結(jié)合，注重吸收市場的新技術(shù)和新變化，及時跟進行業(yè)最新發(fā)展趨勢和潮流，做到及時調(diào)整課程教學(xué)的重點，對于落后不符合實際要求的的或者實用性不強的內(nèi)容應(yīng)該進行及時的更換和刪除，并應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身學(xué)校專業(yè)的總體教學(xué)安排選擇合適的課時安排。

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的課改思路應(yīng)當(dāng)根據(jù)“理實一體，接軌市場，突出職業(yè)特點”，將醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容整合為5個教學(xué)模塊，30個教學(xué)單元，力求適量夠用、難易適度。這5個教學(xué)模塊是：美容紋飾技術(shù)、物理美容技術(shù)、激光美容技術(shù)、塑形美體技術(shù)、皮膚美容養(yǎng)護技術(shù)。

四、建立三層次實踐教學(xué)體系及教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)實踐課程體系教學(xué)改革，有助于增強學(xué)生的實踐技能掌握能力，保證實踐教學(xué)的效果，也能夠為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，可以通過實驗-實訓(xùn)-實習(xí)三個層次科學(xué)有序的開展實踐教學(xué)工作。

首先基礎(chǔ)性實驗課程的設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡幕緦嶒炈仞B(yǎng)。然后通過任務(wù)驅(qū)動、情景模擬等方式來開展專業(yè)課程的實踐教學(xué)，通過這種形式的實踐課程能夠很好的幫助學(xué)生做到將理論與實踐進行統(tǒng)一結(jié)合。其次，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識實訓(xùn)課程的地位，將其設(shè)置為一門獨立的課程，而不是視為專業(yè)課程的附屬教學(xué)方案。通過專門的實訓(xùn)老師進行專業(yè)有針對性的實訓(xùn)教學(xué)，不僅可以有助于鞏固理論教學(xué)的教學(xué)成果，還能夠激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，也能夠極大的激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣愛好。

（一）建立實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

對于實踐教學(xué)來說，不僅僅是要注重實踐教學(xué)過程，同時也需要加大對實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反饋的力度，及時掌握學(xué)生動態(tài)。一般實踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控可以大致分為三個階段即實踐教學(xué)前期階段、實踐過程中實施階段、實踐完成后鞏固階段。準(zhǔn)備階段主要是對任課教師的教學(xué)安排、備課情況以及學(xué)生的預(yù)習(xí)和資料收集情況進行監(jiān)控。實踐教學(xué)過程中的監(jiān)控便是指對實踐教學(xué)過程中進行的實時監(jiān)控，及時了解學(xué)生和教師在教學(xué)過程中的動態(tài)并進行動態(tài)管理。實踐教學(xué)后的反饋監(jiān)理主要是對教師的教學(xué)總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐總結(jié)以及專業(yè)知識的鞏固情況的監(jiān)督調(diào)查。通過這樣的三大監(jiān)控系統(tǒng)對整個實踐課程的全過程進行質(zhì)量監(jiān)控管理，及時發(fā)現(xiàn)問題并整改問題，最終使得整個實踐課程處于最優(yōu)狀態(tài)，發(fā)揮最大的作用。

醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置比較豐富，包括中醫(yī)美容、美容皮膚護理、形象設(shè)計、藝術(shù)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)美容咨詢與溝通、美容外科等等，這些課程對學(xué)生的實踐動手能力具有很高的要求。因此本文針對這一專業(yè)的教學(xué)實踐改革現(xiàn)狀以及教學(xué)目標(biāo)進行了討論，并提出了一些提高學(xué)生實踐動手能力及完善改革的措施和建議。

參考文獻：

[1]劉妮娜，張津平.醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)課程體系改革探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.2011（11）：128-129.

[2]于洋，譚佳男.對高職學(xué)院醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].遼寧高職學(xué)報.2009（2）：22-25.