張冀

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)層面中的應(yīng)用變得愈加廣泛。高校思政教育是培養(yǎng)學(xué)生“三觀”的重要渠道，為了能夠提高思政教育的實(shí)用性，需要在高校思政教育中融入信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)教育體系作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。本文首先探究高校網(wǎng)路思政教育體系構(gòu)建所面臨的問(wèn)題，從而提出優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)教育體系的新路徑。

關(guān)鍵詞：思政大格局;高校;網(wǎng)絡(luò)

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，當(dāng)今高校教育也逐漸與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，特別是在思政教育當(dāng)中，傳統(tǒng)思政教育模式會(huì)讓大學(xué)生感到枯燥、乏味，而融入網(wǎng)絡(luò)體系，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，拓寬大學(xué)生的眼界，提高大學(xué)生的認(rèn)知。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育體系是高校思政教育改革的重要渠道，為了能夠全面發(fā)揮思政教育的重要作用，需要高校管理人員認(rèn)識(shí)到當(dāng)下思政教育當(dāng)中現(xiàn)存的問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題提出解決方法，這樣才能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育的效能，提高的思政教育質(zhì)量。

1.高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系構(gòu)建中的問(wèn)題

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，開(kāi)展思政教育能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，而一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)決定一個(gè)人的行動(dòng)。習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程?？梢?jiàn)高校思想政治教育的重要性。在此背景下，教育部門(mén)和高校重點(diǎn)關(guān)注高校思政教育的建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)工作，并在高等教育改革當(dāng)中融入了信息技術(shù)，構(gòu)建移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系構(gòu)建過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在：

1.1認(rèn)知度問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展給高等教育改革指明了方向。從教育改革實(shí)際開(kāi)展情況來(lái)看，高校、教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育體系構(gòu)建有著關(guān)鍵性的作用。然而現(xiàn)實(shí)是，部分高校相關(guān)部門(mén)、教師個(gè)人有時(shí)會(huì)忽視了網(wǎng)絡(luò)教育體系的作用，不愿意在網(wǎng)絡(luò)思政教育體系上耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，以至于無(wú)法提高實(shí)際的教學(xué)效果。其中，高校起到了決定性作用，如果高校不注重，會(huì)導(dǎo)致與之配套的教學(xué)考核和評(píng)價(jià)體系難以形成，無(wú)法激發(fā)教師在教學(xué)中的積極性，最終阻礙了網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的發(fā)展。

1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源重復(fù)開(kāi)發(fā)

現(xiàn)階段，在構(gòu)建高效網(wǎng)絡(luò)思政教育過(guò)程中，由于建設(shè)和分類層面方面存在著缺失問(wèn)題，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)缺乏規(guī)范性，不同教師在資源開(kāi)發(fā)中并不協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各自為政，最終導(dǎo)致教學(xué)資源重疊性更大。例如一個(gè)思政教育案例在網(wǎng)絡(luò)體系中頻繁性地使用，這勢(shì)必造成學(xué)生審美疲勞，降低學(xué)生對(duì)思政教育網(wǎng)絡(luò)體系參與的積極性，逐漸喪失了對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的興趣。因此，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育體系當(dāng)中，每個(gè)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)不到位，自主性定義過(guò)強(qiáng)，導(dǎo)致教師之間的教學(xué)資源無(wú)法得到充分的利用與交流，這樣就出現(xiàn)了資源重復(fù)、投資重復(fù)，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，不符合當(dāng)代教育集約化的發(fā)展形態(tài)。

1.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系應(yīng)用存在局限，互動(dòng)度不高

我國(guó)高校在開(kāi)展思政教育過(guò)程中，大力推廣網(wǎng)絡(luò)思政教育體系建設(shè)，并鼓勵(lì)高校在思政教育層面上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。但是在實(shí)際教育創(chuàng)新過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)思政教育在高校課堂中普及度、應(yīng)用度并不高，教材面對(duì)面教授依然占據(jù)主流。究根結(jié)底，是因?yàn)樵诋?dāng)今網(wǎng)絡(luò)思政教育體系應(yīng)用尚未完善，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互性沒(méi)有得到充分的應(yīng)用，教學(xué)互動(dòng)度不高，這就導(dǎo)致在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏充足的互動(dòng)頻率，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系未得到充分使用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體系也難以得到完整的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系構(gòu)建的途徑

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育體系會(huì)逐漸成為高校思政教育的重要載體。這就要求高校結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育大格局，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)的步伐，充分開(kāi)發(fā)教育資源，提高利用率。

2.1充分發(fā)揮教師在網(wǎng)絡(luò)體系的作用

在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育體系過(guò)程中，為了能夠提高思政教育體系的合理性，發(fā)揮教師的作用尤為重要，需要學(xué)校有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)體系教學(xué)模式，并讓教師在網(wǎng)絡(luò)思政教育體系構(gòu)建中出謀劃策。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)課堂教育有著很大的差異性，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師在提高學(xué)科教學(xué)能力的前提下，還需要提高個(gè)人管理和組織能力，在網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)當(dāng)中，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，提出更為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc對(duì)策。

第一，加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，讓教師在培訓(xùn)過(guò)程中掌握網(wǎng)絡(luò)教育的有關(guān)信息，以此為基礎(chǔ)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了教師網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)培訓(xùn)，并取得了良好的成效?；诖?，可以讓高校通力合作，加強(qiáng)與高校之間的合作與交流，學(xué)習(xí)交流教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的綜合能力，掌握網(wǎng)絡(luò)教育的核心與精華。

第二，構(gòu)建高校教師激勵(lì)機(jī)制，按照網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建的要求，根據(jù)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，把具體的每項(xiàng)工作職責(zé)與任務(wù)落實(shí)到每位教師，同時(shí)設(shè)定每位教師在網(wǎng)絡(luò)體系中的貢獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，并及時(shí)彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教育資源上的漏洞，對(duì)于投入多、貢獻(xiàn)大的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);反之，如果沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的教師給予一定的經(jīng)濟(jì)懲罰或減少學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)構(gòu)建高校教師的激勵(lì)機(jī)制，可以一定程度上調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)教師的積極性，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育體系發(fā)展進(jìn)程。

2.2構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共建共享體系

為了能夠順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，需要高校引入更新的思政教育理念與方法。事實(shí)上，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育體系十分重視，在21世紀(jì)初期都已經(jīng)開(kāi)展了教育資源庫(kù)的建設(shè)工程。然而部分高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的構(gòu)建過(guò)程中，存在著推行速度較慢、資源共享度差、覆蓋面積小等問(wèn)題。這就導(dǎo)致各大高校之間的優(yōu)質(zhì)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享、利用率低，造成資源浪費(fèi)問(wèn)題，對(duì)未來(lái)網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建不利。因而，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育體系當(dāng)中，需要強(qiáng)化高校之間思政教育資源的共享度和流通度，在此過(guò)程中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的整合與利用，有效提高網(wǎng)絡(luò)思政教育得質(zhì)量?，F(xiàn)今，部分高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育體系構(gòu)建中已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果，如在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置了自學(xué)課程，通過(guò)微課的形式對(duì)學(xué)生展開(kāi)思政教育等。與此同時(shí)，為了能夠全面推動(dòng)與強(qiáng)化整體資源維護(hù)與更新，高校各個(gè)職能部門(mén)，例如思政部、學(xué)生處、校團(tuán)委等應(yīng)該加強(qiáng)合作與交流，通過(guò)資源共享推動(dòng)高校思政教育全面發(fā)展，打造思政優(yōu)質(zhì)資源共建共享的格局，保證高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的可持續(xù)發(fā)展。

2.3構(gòu)建互動(dòng)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制

通過(guò)分析高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系所面臨的問(wèn)題時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，之所以我國(guó)高校思政教育體系運(yùn)行效率較低，部分原因是因?yàn)橛行└咝Ｔ趯?shí)際建設(shè)當(dāng)中，過(guò)于注重信息教育資源構(gòu)建，忽視了網(wǎng)絡(luò)教育資源互動(dòng)的管理工作。所以，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育全面發(fā)展，需要其構(gòu)建更加科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。事實(shí)上，可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程來(lái)完善網(wǎng)絡(luò)思政體系的運(yùn)行。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)課堂教育方式不同，可以加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交互。這就要求相關(guān)教育者們?cè)跇?gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政體系過(guò)程中，不斷豐富思政教育資源，構(gòu)建互動(dòng)共享體系，提高思政教育資源的互動(dòng)度，通過(guò)QQ、微信、云班課等平臺(tái)強(qiáng)化師生互動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評(píng)，這樣即可提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率以及質(zhì)量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的積極作用。

2.4構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的意義

（1）在網(wǎng)絡(luò)信息背景下，高校思政課程也加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用。通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)，打破時(shí)間與空間層面上的限制;

（2）實(shí)現(xiàn)“線上+線下”的教育模式。即學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體系自主學(xué)習(xí)，課上主要以學(xué)生探究、教師引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中可以取得傳統(tǒng)教學(xué)體系無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育體系可以有效推動(dòng)高校思政教育逐漸朝向現(xiàn)代化、信息化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪華.關(guān)于構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的思考[J].品牌研究，2014（12）：208-209.

課題項(xiàng)目：

本文系四川省教育廳課題“媒體環(huán)境下有效開(kāi)展高校微思政工作的路徑和方法究（16SB0349）”、高校思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專項(xiàng)）“高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)的建設(shè)與研究——以成職院‘明德e堂為例（SZQ2017015）”階段性成果。