李智林

[摘 要：這篇文章先是簡要敘述小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂視角下對(duì)話式教學(xué)的內(nèi)涵和作用，隨后提出搭建完善的對(duì)話引導(dǎo)模式、完善師生交流互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建等一系列在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂視角下實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教學(xué)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生態(tài)課堂；“對(duì)話式教學(xué)”]

社會(huì)主義精神文明的構(gòu)建使國民將更多的關(guān)注點(diǎn)放在綜合素養(yǎng)的培育方面。數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用廣泛的實(shí)用性科目在國民生活和工作中占據(jù)著重要的位置。因此，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果與教學(xué)效率，有關(guān)部門提出將對(duì)話式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念。這篇文章以為小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂視角下對(duì)話式教學(xué)的內(nèi)涵為寫作切入點(diǎn)，隨后提出一系列在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂視角下實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教學(xué)的有效對(duì)策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂視角下對(duì)話式教學(xué)內(nèi)涵

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想在生態(tài)課堂視角下進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)就必須要將課堂教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行結(jié)合，在課堂上給予學(xué)生充分的自主性與思考空間，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。第二，生態(tài)教學(xué)課堂上提高課堂教學(xué)效果需要將對(duì)話式教學(xué)與合作式教學(xué)相結(jié)合，教師通過開展學(xué)生之間和師生之間的對(duì)話教學(xué)來不斷培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與合作意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的升華。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)就需要在課堂內(nèi)部構(gòu)建一個(gè)和諧完善的平衡環(huán)境，將教師、學(xué)生等教學(xué)元素進(jìn)行中和與平衡，達(dá)到平衡生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂視角下對(duì)話式教學(xué)的作用

首先，將小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂與對(duì)話式教學(xué)相結(jié)合可以在班級(jí)上營造和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)每一位同學(xué)在課堂上都可以找到屬于自身的位置，還在課堂上給予小學(xué)生充足的思考時(shí)間，保證學(xué)生形成發(fā)散性思維與創(chuàng)新性思維；其次，大部分生態(tài)課堂運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)都是以小組合作的方式體現(xiàn)的，教師需要事先了解班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)狀態(tài)，并據(jù)此進(jìn)行課堂針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃的制定，這就在無形之中拉近了師生之間的距離與關(guān)系；最后，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)不僅僅局限于學(xué)生課堂教學(xué)知識(shí)的掌握方面，還注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)思維，而運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)可以很好的解決這一問題，對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升具有很好的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂視角下實(shí)現(xiàn)對(duì)話式教學(xué)的有效對(duì)策

（一）完善師生交流互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建

當(dāng)今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師若想在生態(tài)課堂進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)就必須要在課堂教學(xué)之中搭建完善的師生交流互動(dòng)平臺(tái)，基于對(duì)話交流平臺(tái)上教師才可以有效的開展對(duì)話式教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要通過構(gòu)建完善的交流平臺(tái)在班級(jí)營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)同學(xué)在濃厚班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的影響下充分激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而可以更好的和教師進(jìn)行溝通與交流，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加了解課堂教學(xué)的實(shí)際情況作出針對(duì)性教學(xué)整改；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建完善師生交流互動(dòng)平臺(tái)時(shí)，還需要借助多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，在激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以有效提升課堂教學(xué)效果。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解有關(guān)于正方形和長方形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助多媒體設(shè)備將生活之中有關(guān)于長方形和正方形事物的圖片融入其中，并按照興趣愛好等因素將班級(jí)同學(xué)科學(xué)的劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓班級(jí)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行交流與探究，使班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍活躍起來進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）將對(duì)話式教學(xué)與課后復(fù)習(xí)相結(jié)合

隨著新課程改革政策的逐步落實(shí)，我國有關(guān)教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，其要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅要將課本知識(shí)傳授給小學(xué)生，還需要將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的傳授拓展到課外，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展對(duì)話式教學(xué)時(shí)還需要充分尊重學(xué)生課堂教學(xué)主體的地位，并積極發(fā)揮教師課堂教學(xué)引導(dǎo)者的身份作用，在課堂教學(xué)結(jié)束后要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂教學(xué)知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)課堂教學(xué)效果及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改，以此提高教師的自我反思能力和課堂教學(xué)效果。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解計(jì)量單位這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果以及知識(shí)點(diǎn)的掌握程度可以在課堂教學(xué)結(jié)束后組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行課堂對(duì)話，并且通過對(duì)話教學(xué)活動(dòng)的開展讓班級(jí)同學(xué)注意實(shí)際生活中計(jì)量單位的使用規(guī)則，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)量單位使用的資料收集。通過開展對(duì)話式教學(xué)模式可以讓班級(jí)同學(xué)在交流與互動(dòng)中逐漸意識(shí)到自身認(rèn)知方面的不足，并在教師的引導(dǎo)下完善自身教學(xué)教學(xué)知識(shí)體系進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果。

（三）搭建完善的對(duì)話引導(dǎo)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂上采用對(duì)話教學(xué)可以更好的與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，通過思維的碰撞來了解彼此內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)理解，拉近師生之間關(guān)系；此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)和探討還可以幫助學(xué)生擴(kuò)大思維領(lǐng)域。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解數(shù)學(xué)與信息這一章節(jié)時(shí)，可以通過對(duì)話教學(xué)讓班級(jí)同學(xué)思考為什么運(yùn)動(dòng)員的編碼前需要加0，學(xué)生通過探討與交流后可以了解運(yùn)動(dòng)員數(shù)字編碼與總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂視角下運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升、教師綜合教學(xué)素養(yǎng)的培育、學(xué)生創(chuàng)新性思維與發(fā)散性思維的培育等方面具有重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂視角下運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)不僅僅是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以人為本宗旨的重要體現(xiàn)，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

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