樊義平

摘 要：在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，以調(diào)動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促使學(xué)生將注意力集中于課堂，如此有助于強化教學(xué)效果。文章立足于中小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“中小學(xué)語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)措施”。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；語文課堂；教學(xué)情境；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷推進，應(yīng)試教育已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，陳舊老套的教學(xué)模式已經(jīng)不適合應(yīng)用于中小學(xué)的語文課堂，中小學(xué)語文課堂是學(xué)生獲取知識、接受素質(zhì)教育的主渠道，教師要及時改變“填鴨式”教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課程改革的有效途徑，教師要充分利用情境教學(xué)，把情境教學(xué)作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師可以充分借助語言、表演、新媒體等方式。

一、借助語言來創(chuàng)設(shè)情境

語言是創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)，教師要利用語言的藝術(shù)性來充分渲染情境的氛圍。教師要用富有感染力的生動優(yōu)美的語言來吸引學(xué)生的注意力，用幽默詼諧的語言調(diào)節(jié)一個輕松愉悅的課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生在不知不覺中主動投入到情境中，提升情感體驗。一個自然、放松的心理更容易獲得良好的知識，更容易理解課本內(nèi)容、感悟作者的思想情感。教師運用親切友善的語言可以讓學(xué)生放下心理戒備，快速融入到教學(xué)情境中，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》一課時，教師可以從學(xué)生最近的困惑與挫折入手，了解學(xué)生的心理狀況，緩緩引出《假如生活欺騙了你》這一詩歌，有感情地朗誦詩歌內(nèi)容來渲染教學(xué)情境，強化課堂情境中的氛圍，慢慢引起學(xué)生情感、心靈上的共鳴，達到治愈的效果，讓學(xué)生放下心理戒備，暢談遇到的挫折與困難，教師用這首詩歌來對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生在這首詩中學(xué)會采取一個積極樂觀的人生態(tài)度，摒棄消極悲觀的處世態(tài)度。最后，教師可以播放諸如《陽光總在風雨后》類型的歌曲來鼓勵學(xué)生。

二、用表演來創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該真實生動，貼近學(xué)生的生活實際。教師應(yīng)該根據(jù)課本內(nèi)容以及實際情況適當選用表演等藝術(shù)形式來創(chuàng)建教學(xué)情境，借助表演如歌劇、舞蹈、角色扮演、音樂等形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更好更快地融入其中，產(chǎn)生情感上的共鳴。表演還可以讓學(xué)生運用多種感官全方位、多角度的實現(xiàn)對課本內(nèi)容的最大還原，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《將相和》一課時，教師可以選取“完璧歸趙”這一小片段讓學(xué)生進行角色扮演，再現(xiàn)當時的情境。教師可以將班級學(xué)生分成多個小組，分別上臺表演，通過互相評比來選出表演最傳神生動的一組并進行獎勵。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師可以提示學(xué)生運用多種輔助工具如恰當?shù)谋尘耙魳?、模擬和氏璧的物品等來更好地再現(xiàn)當時斗智斗勇、驚險刺激的瞬間，通過表演，學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解以及對各人物思想感情的把握，讓學(xué)生積極主動地參與到表演中，提高了學(xué)生的興趣，對于學(xué)生自身語文素養(yǎng)以及語文能力的提高具有重大的作用。

三、借助多媒體教學(xué)手段來構(gòu)建情境

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，多媒體和信息技術(shù)飛速發(fā)展，很多課堂已經(jīng)運用了多媒體技術(shù)手段，適應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)的需要。多媒體技術(shù)形象、直觀，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍。教師可以根據(jù)課本內(nèi)容適當借助新媒體手段如視頻、PPT等來讓學(xué)生更好地把握課本內(nèi)容，體會課本內(nèi)容的時代背景，感知作者抒發(fā)的思想情感，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。利用多媒體手段來創(chuàng)建情境能大大節(jié)省教師的時間，提高教師課堂教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》一課時，教師可以利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜索相關(guān)的課件、照片、小視頻等，在課堂教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生看一些濟南冬天時的照片等，讓學(xué)生通過直觀的觀察來了解濟南的冬天，了解趵突泉、雪山等美景，對課本內(nèi)容的景色描寫來進行合理的配圖，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。教師還可以通過對這篇課文進行配樂朗誦，如播放朗誦視頻等來讓學(xué)生體會到文章的美。通過全面感悟來體會作者對濟南冬天的喜愛以及對濟南冬天的贊美之情。

四、結(jié)語

中小學(xué)學(xué)生已經(jīng)對世界有了一定的認知，教師要及時地把學(xué)生的思想引領(lǐng)到正確的方向上。在中小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師要利用好情境創(chuàng)設(shè)這一有效途徑來吸引學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的主觀能動性以及積極思考問題的能力。通過情境中的親身體驗，激勵學(xué)生加深對知識的理解并勇于創(chuàng)新，建設(shè)一個和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生自主參與，提高對語言的理解以及課本內(nèi)容的把握與感知，從而提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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