李佳凝

摘 要：我國新課改特別強調了古文經典閱讀對于學生發(fā)展的重要性，現在語文課本中增加了大量國文經典內容。而一線教學經驗也證明國文經典閱讀確實能夠較大幅度提高學生的語文素質。本文將從學生角度入手探究國文經典閱讀對其語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的重要性。

關鍵詞：高中生；國文經典；傳統(tǒng)文化；語文素養(yǎng)

一、高中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

良好的語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎。我國新課改也強調了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要性。而學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要優(yōu)秀語文材料聽、說、讀、寫等各個方面的熏陶，這不僅要靠課堂上教師的講授，還要學生自己經常閱讀經典優(yōu)秀的文學作品，培養(yǎng)良好的語感以及高超的語文素養(yǎng)，學生對優(yōu)秀文學作品的選取就顯得尤為重要，相較其他優(yōu)秀文學作品而言，國文經典具有較強的音律感，讀起來朗朗上口更有深刻的思想文化內涵，因此國文經典的閱讀是提升高中生語文素養(yǎng)的重要途徑。

（一）高中生語文素養(yǎng)現狀

根據一線教學實踐顯示，高中生整體語文素養(yǎng)一般，部分高中生的語文素養(yǎng)較低，學生的聽說讀寫各方面都有一定的欠缺。在口語交際能力方面表現在日常交流時經常詞不達意甚至出現病句，他人講述較為復雜的或者深刻的內容的時候，比較容易出現理解偏差。在寫作方面，有些學生錯字連篇詞匯儲存量過少，一提到寫作文大腦就一片空白。在閱讀方面，學生語感較差，在選擇閱讀材料時較為盲目，質量與內容不能得到有效保障。如果學生的這些問題不能有得到有效解決，不僅使學生喪失了對語文的學習熱情，也將影響其他學科的學習。不利于學生的全面發(fā)展。

（二）高中生語文素質較低原因

高中生語文素養(yǎng)較低多方面主要是由于高中生日常接觸的各類傳播媒介造成的，隨著社會的發(fā)展，一種網絡文化正在悄然興起，它們追求便捷、有趣、注重娛樂性，缺乏規(guī)范性、科學性，若學生長時間浸泡在此類網絡流行文化當中，必將沖擊其在語文教學中培養(yǎng)出的語文素養(yǎng)，從而不利于學生的全面發(fā)展，所以學生必須在日常生活中有意識的抵制使用網絡不規(guī)范詞語，主動查閱優(yōu)秀文學作品，規(guī)范詞語的正確用法。具有深刻文化底蘊的優(yōu)秀文學材料比如國文經典具有規(guī)范的表達方式及技巧，學生經常閱讀有利于培養(yǎng)良好語感，潛移默化的提高自身的語文素養(yǎng)。

二、高中生閱讀國文經典的作用

（一）國文經典的定義

經典一詞具有多重含義，其一是具有權威性的著作，二是指宗教的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品除此之外還有其他含義。而本文所提的經典是指富有深刻思想文化精神內涵的優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文學文化作品，他們應該具有蘊含時代發(fā)展內涵、傳承優(yōu)秀文化的特點，以符合學生的思維特點、便于學生理解閱讀的詩詞歌賦為主。

（二）高中生進行國文經典閱讀的必要性

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)的基礎，然而隨著我國綜合國力的發(fā)展，與國際接軌的同時，卻在遺失一些特有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而且由于學生成長環(huán)境的影響，其對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解可以說是少之又少，不僅使學生的語文素養(yǎng)整體水平大大下降，還導致中國傳統(tǒng)文化陷入少有人繼承與發(fā)展的尷尬境地。國家也逐漸意識到這個問題，提出了新一輪課語文課程改革將深刻反映中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國文經典引入語文課堂并提出了理論與實踐兩頭抓加大對國文經典閱讀的力度。并對國文經典的閱讀提出了具體的要求與任務。筆者認為國家的此項舉措意義非凡。以國文經典為切入點弘揚和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化十分有效。國文經典濃縮了古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是古人智慧的結晶，是中國文化的瑰寶。而且不論是內容還是形式上都有一般文學材料達不到的高度與深度，其對于學生全面了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，正確的看待中國幾千年來的發(fā)展以及培養(yǎng)民族自豪感都有重要意義，部分優(yōu)秀的詩詞歌賦所呈現的音律之美有利于培養(yǎng)學生的美感，可以說國文經典是中國特色文化成長和發(fā)展的力量源泉。這正是語文素養(yǎng)積淀的體現，由此可知高中生進行國文經典閱讀對其有的素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

三、國文經典對提升高中生語文素養(yǎng)的重要性

（一）學生在閱讀過程中積累大量的古代語言

學生在閱讀國文經典過程中可以接觸大量的古代知識語言，增加學生的語言知識儲備，教材中選入的文章也都是名家著作，頗具思想深度，寫作語言或平實質樸或優(yōu)美華麗，滿足了不同學生的閱讀興趣，其中基本匯集了各種古文常用的寫作手法與字詞的活用，學生在閱讀學習過程中可以在無形中培養(yǎng)自己理解運用文字的能力，增加自己的古代語言知識儲備，有利于學生實現知識的遷移，有能力自學課外優(yōu)秀古文，幫助學生獲得古文的成就感。進一步激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠積極認真的學習語文知識，擴大自己的知識儲量，從而提高自己的語文素養(yǎng)。

（二）有利于學生認識自我實現自我成長

課內教材的國文經典有不少體現了作者的雄心壯志或者堅強的意志品質。學生在多次反復閱讀過程中，不斷地領會感悟并有可能實現內化，在為人處世等方面逐漸表現出深層次的道德追求，使學生不斷的端正自己的思想，正確的認識自己，合理規(guī)劃自己的發(fā)展方向，實現自我成長。而這個與新課標中要求的通過語文課程的學習，培養(yǎng)學生正確的價值觀與情感態(tài)度的要求相吻合。

四、課外的閱讀拓展

高中生的語文素養(yǎng)的不只限于學生的寫作表達以及閱讀能力的培養(yǎng)，還包括知識的積累，學生的意志品質以及情感和價值觀的培養(yǎng)，要實現這些目標，僅僅靠課內教材上的國文經典是遠遠不夠的，還需要課外的大量閱讀。因此，學生在閱讀課內國文經典的同時，還可以依據自己的興趣，在老師及家長的指導下，相應的選擇與自己閱讀能力相當的課外國學經典進行閱讀，對課內的閱讀起到補充和完善的作用。

五、結語

國文經典閱讀對于學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。它不僅僅是簡單的為學生提供大量的文學知識以及表達技巧，更重要的是培養(yǎng)了學生正確情感態(tài)度以及價值觀。使學生能夠正確地認識自我，實現自我更好的成長。對學生的德智美發(fā)展都有一定的幫助，有助于學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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