王玉榮

摘要：現(xiàn)如今，素質教育已經(jīng)逐漸成為中小學教育中必不可少的一部分，同時也是中小學教育管理中的基礎部分，素質教育逐漸的被引入到日常的教育過程中，在這種形勢下，就需要不斷的創(chuàng)新教育管理機制，進行有針對性的教學，本文當前中小學教育管理機制中存在的問題進行分析，并提出相對應的解決對策。

關鍵詞：素質教育 中小學教育 管理機制

教育管理機制是按照相關的國家政策法律法規(guī)制定出來的一種教育機構體系，為了能夠對學生的教育形成一種強有力的約束和監(jiān)督，當前，在教育新課程改革的不斷推動下，我國各個中小學也在不斷的響應改革號召，在改革的過程中，不僅要堅持素質教育，而且要將中小學的整體教育管理機制進行一定的創(chuàng)新。中小學教育可以說是整個教育系統(tǒng)的基礎部分，也是一個學生素質形成的基礎部分，所以要加大重視力度，我國的教育體系在整體上已經(jīng)不斷的在擴大，但是在擴大的過程中，也不能夠忽視教育管理的整體質量問題，素質教育是當前中小學教育管理機制改革的必備條件之一，在其進行詳細的改革過程中，要將素質教育作為主要部分，在保證管理機制不斷完善和創(chuàng)新的同時，從根本上提高當前中小學的整體教育管理質量和水平。

一、中小學教育管理監(jiān)督制度

在當前的中小學教育管理機制中，制度是其自身的一種保障，更是一種強有力的監(jiān)督手段，在素質教育的影響下，中小學教育管理不僅要將懲罰制度保持下來，而且要從根本上加大監(jiān)督管理的力度，在開展以及具體實施之前要進行相對應的預防問題，這樣能夠最大限度的避免出現(xiàn)一些貪污腐敗的現(xiàn)象。另外，全國各地都需要相對應的建立起教育管理監(jiān)督機構，不斷的完善當前的監(jiān)督管理人員，建設監(jiān)督管理隊伍，從根本上對中小學的教育管理機制實行切實有效的監(jiān)督和管理。

二、中小學教育管理機制當前存在的不足分析

1.勞資分配不均

當前我國的很多中小學實施的都是工資制，在教師的實際教學過程中，基本上都是按照“課時制”來進行的，也就是指教師的工資與教師自身的授課量是成正比的，這樣的方式在一定程度上能夠激勵教師良好的完成教學任務，但是長期這樣進行，就會導致教師過于注重工資，對教學的實際質量就會有所忽視，教師沒有良好的教學態(tài)度，學生自然也就不會有興趣學習，不僅違背了素質教育的整體目標，而且對學生的學習能力培養(yǎng)和各個方面的素質能力培養(yǎng)都造成了嚴重的阻礙影響。教師可以說是學生發(fā)展過程中的指明燈，科學合理的利用教師這項資源，不僅能夠對學的成長起到一定的輔助性作用，而且能夠從根本上提高中小學教育的整體質量。

2.學校領導缺少有力的監(jiān)督

在中小學教育實際改革的過程中，由于學校領導是能夠起到一定決策性作用的，所以在實際的改革過程中，最核心的部分就是交由學校領導來負責的，中小學教育管理機制的創(chuàng)新工作不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學理念和方式方法，而且能夠改善領導的權利問題，特別是中小學的校長，中小學的校長在改革的過程中，可以根據(jù)自己學校的實際特點和實際情況進行相對應的改革，結合教育部的整體目標，進行切實有效的改革和完善。學校領導在參與改革的過程中，也需要相對應的承擔一定的風險和責任，但是卻由于缺少相對應的監(jiān)督管理機制，導致學校領導的權力沒有辦法得到相對應的約束和管理，緊緊依靠學校領導自身的道德思想，不接受外來的一些誘惑可能性就不太高。所以在根本上，要制定相對應的監(jiān)督管理政策，即使是學校的領導，也要遵守相對應的管理制度，逐漸改善當前中小學教育管理中金字塔的模式，讓管理機制更加的有利于溝通和協(xié)調，不僅能夠讓學校領導和教師之間的溝通形成無障礙，而且能夠充分的滿足教師的需求，養(yǎng)成良好的工作氛圍，對中小學整體教育管理機制的創(chuàng)新也有一定的影響。

3.中小學人事制度改革創(chuàng)新性不足

當前，我國的中小學教師在聘任的過程中，仍然利用的是傳統(tǒng)的“教師終身制”，而在對教師的職稱進行評定的時候，也按照“能上不能下”的習慣來進行，人事制度不僅沒有得到實質性的進展，而且嚴重的阻礙了優(yōu)秀教師的發(fā)展。另外，在當前我國中小學教師評定的過程中，評定的依據(jù)基本上是以教師發(fā)表論文的數(shù)量作為主要標準，這樣就會導致一些教育工作者由于自己的工作比較繁忙，沒有時間發(fā)表論文，或者是為了發(fā)表論文而忽略了教學，所以當前的中小學人事制度對教師的工作積極性來說起不到任何的作用。

三、基于素質教育的中小學教育管理機制分析

1.深入“以人為本”理念

在當前的中小學教育管理機制創(chuàng)新改革的過程中，要堅持“以人為本”的理念，將學生的主體性充分的突出出來，不僅包括學生，也包括教師和領導以及家長，這些因素都匯兌中小學的教育管理機制具有一定的影響和作用。而在實際的操作過程中，中小學要注重學生自身個性化的發(fā)展和實際的需求，將學生的實際需求作為中小學教育管理機制改革的出發(fā)點，教師要進行有針對性的教學，充分的發(fā)揮每一個學生的潛能，讓學生能夠得到全方面的發(fā)展。比如某小學由于其自身的師資力量不夠完善，學校投入的經(jīng)費也不夠充足，導致學校的整體教學質量一直處于比較低的狀態(tài)，而為了改善這一現(xiàn)象，就需要從根本上找準問題，大力的建設師資隊伍，提高當前教師自身的能力和水平，開展一系列的科研活動，在保證學生主體地位的同時，將教師自身的主體性凸現(xiàn)出來，給予一定的培訓，從根本上提高教師的教學能力，這樣才能夠保證中小學的教育管理機制問題得到有效的改革和完善。

2.拓展教育網(wǎng)絡體系

在當前社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展的影響下，科學技術也在廣泛的被應用，對于中小學教育管理機制來說也是如此，而在素質教育的改革影響下，對于中小學教育管理機制的改革力度要求越來越高，需要其進行不斷的改進和完善。當前我國已經(jīng)逐漸進入信息化的時代，所以中小學要注重學的網(wǎng)絡教學，在保證能夠為學生提供一個良好的網(wǎng)絡教學環(huán)境的同時，加強網(wǎng)絡資源的利用，拓展學生的知識面，利用網(wǎng)絡來促使中小學的教育管理機制更加的科學化、合理化。比如在實際的操作過程中，教師可以利用網(wǎng)絡來實行教育管理的自動化，對于學生的一系列資料查詢、作業(yè)管理、考試管理等等，都可以利用網(wǎng)絡來進行，并且利用網(wǎng)絡可以實現(xiàn)教師與學生一對一的教學，某學校利用這種方式，不僅從根本上調動起學生的學習積極性，而且將傳統(tǒng)的教學模式逐漸的改善，得到了有效的教學質量和效果。中小學在教育管理機制改革的過程中，要不斷的對學生當前的學習環(huán)境進行優(yōu)化和完善，這樣才能夠保證中小學教育管理機制呈現(xiàn)更加科學合理的狀態(tài)。

3.強化日常管理培訓工作

當前我國的很多中小學教育管理都是采用的校長制，所以校長自身的責任以及管理模式都能夠直接對中小學的整體教育管理產(chǎn)生一定的影響和作用，所以在實際的操作過程中，要定期的對各個學校的校長組織一些培訓和講座，讓其能夠領導自身的學校與現(xiàn)代化的教學模式接軌，滿足當前中小學生的整體發(fā)展需求，這樣不僅能夠與素質教育目標有效的結合，而且能夠幫助中小學生全面發(fā)展，推動中小學教育的整體管理機制改革和建設。

四、結束語

總體所說，在當前我國信息化社會時代的發(fā)展、素質教育的不斷推行下，中小學的整體教育管理機制也需要進行相對應的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠滿足現(xiàn)代學生的整體需求，以及與當前社會發(fā)展的狀態(tài)接軌，不斷的強化和監(jiān)督當前的中小學教育管理機制，這樣才能夠保證其自身整體的發(fā)展。

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