黃琳

摘 要：作為一種新型教學(xué)模式的互動教學(xué)，正漸漸被更多的教師應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)教師可從以下方面開展互動教學(xué)：營造寬松學(xué)習(xí)氛圍，奠定互動教學(xué)基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)良好互動情境，有效開展互動教學(xué)；及時全面評價(jià)，鞏固互動教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；互動情境；評價(jià)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0024-01

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師占據(jù)主體地位，教師灌輸式地給學(xué)生傳授知識，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足教學(xué)需求。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量才是教學(xué)的根本目標(biāo)。當(dāng)前，一種新型教學(xué)模式——互動教學(xué)模式漸漸被更多的教師應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，互動教學(xué)是指將“教”與“學(xué)”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用教師與學(xué)生的雙向互動促進(jìn)課堂教學(xué)的深入開展。實(shí)踐證明，它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對互動教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、營造寬松學(xué)習(xí)氛圍，奠定互動教學(xué)基礎(chǔ)

互動教學(xué)模式的根本在于互動，簡而言之，該教學(xué)模式下教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)自由講述教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以自由闡述觀點(diǎn)，以發(fā)揮自己的才能與調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于互動教學(xué)的開展，能通過讓學(xué)生自由表達(dá)而激發(fā)其數(shù)學(xué)潛能。例如，教學(xué)“認(rèn)識人民幣”這一課時，教師可鼓勵學(xué)生利用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)講述自己對人民幣的認(rèn)知，有效提升學(xué)生的課堂參與度，如紙幣與硬幣、紙幣和硬幣的面額等。教師可以提問：一支鉛筆5角，一把尺子1元，若你有1元錢，可以買幾支鉛筆？再需要多少錢能買到一支鉛筆和一把尺子？學(xué)生們結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)思考后得出：1元=10角=2個5角，一支鉛筆5角，1元錢可以買兩支鉛筆。若想買一支鉛筆和一把尺子，就需要將鉛筆和尺子的價(jià)格加起來再減去現(xiàn)有錢數(shù)，即0.5+1-1=0.5（元），也就是說再需要5角錢。由于聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們便有了更多自由發(fā)言與展示的機(jī)會，進(jìn)而積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)良好互動情境，有效開展互動教學(xué)

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師常借助多種方式創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，其中使用最為廣泛的是多媒體技術(shù)。多媒體設(shè)備可以播放動畫、圖片、音樂等，能為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，為開展互動教學(xué)提供條件。例如，教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”這一課時，教師可通過多媒體向?qū)W生展示問題：王阿姨到小明家喝茶，小明沏茶前要做哪些事情才能以最快的速度讓客人喝到茶？多媒體的展示便于學(xué)生思考怎樣安排沏茶的順序才最快，比如可以在燒水時同步做什么事情，如何才能最快地讓客人喝到茶?？梢姡嗝襟w的運(yùn)用有助于學(xué)生直觀感受并解決問題。

2.學(xué)生分小組討論

教師組織課堂教學(xué)時，可以將學(xué)生按照學(xué)情分成幾個小組，并關(guān)注組內(nèi)成員的分工，保證每個學(xué)生都能在小組討論中充分發(fā)揮自己的能力和水平。在分組討論過程中，教師需要認(rèn)真聽取學(xué)生的思路，并及時給出回應(yīng)與引導(dǎo)。學(xué)生的個性發(fā)揮與教師的引導(dǎo)體現(xiàn)出了互動教學(xué)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該以平等之心、包容之情對待學(xué)生，及時回應(yīng)學(xué)生。例如，教學(xué)“統(tǒng)一長度單位”這一節(jié)課時，教師可安排小組探究的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分為四人一組。探究內(nèi)容如下：請組內(nèi)學(xué)生分別用事先準(zhǔn)備好的圓形、正方形、三角形、鉛筆、曲別針作為計(jì)量單位，去測量同一本書的長度；請組內(nèi)學(xué)生用鉛筆、橡皮、曲別針等作為計(jì)量單位，去測量桌子和文具盒的長度。通過小組討論學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，選用不同的計(jì)量單位去測量長度，測量的結(jié)果可能與事實(shí)不符，進(jìn)而理解測量時統(tǒng)一長度單位的必要性。師生之間的這種互動，能夠促使教師更快地完成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識。

三、及時全面評價(jià)，鞏固互動教學(xué)成果

學(xué)習(xí)評價(jià)在課堂教學(xué)活動中是不可或缺的，教師應(yīng)在互動教學(xué)后及時針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀全面的評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的自信心，營造和諧輕松的課堂教學(xué)氛圍。教師對學(xué)生的評價(jià)主要在于指出學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，通過評價(jià)促使學(xué)生更好地發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)、糾正自己的缺點(diǎn)。教師更應(yīng)對學(xué)生的各方面能力以及具體表現(xiàn)做出評價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以鼓勵的形式積極回應(yīng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心。只有樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，才能使學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教學(xué)“觀察物體”這一課時，教師可讓學(xué)生分組討論，讓組內(nèi)成員分別從不同角度觀察同一個積木房子，說一說在哪個位置看到什么樣子的積木房子。在匯報(bào)的時候，大多數(shù)組都是通過語言表述自己觀察到的房子，雖然有一組學(xué)生并沒有觀察到頂面的樣子，但是將自己看到的樣子通過簡圖畫了下來，匯報(bào)時進(jìn)行了直觀的展示。對此，教師不僅應(yīng)對各組的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)，還要對勇于創(chuàng)新的小組給予表揚(yáng)和鼓勵。

四、結(jié)語

互動教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，不僅能使教師高效完成教學(xué)任務(wù)，而且能促進(jìn)師生之間的情感交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更深層次地理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師要營造寬松學(xué)習(xí)氛圍，奠定互動教學(xué)基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)良好互動情境，有效開展互動教學(xué)；及時全面評價(jià)，鞏固互動教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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