戚建崔

摘要：班級(jí)是學(xué)校最基本的構(gòu)成單位，正是一個(gè)個(gè)的班集體才形成了一所學(xué)校，因此班集體的和諧、穩(wěn)定、積極、向上直接決定著一所學(xué)校的整體面貌和發(fā)展方向。班主任作為班級(jí)事務(wù)的管理者，作為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，對(duì)整個(gè)班集體學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展更是起到一個(gè)指引方向的作用。尤其是作為一名高中班主任，更需要采取多種有效的手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理，保證學(xué)生能夠快樂成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)了。本文對(duì)高中班主任的德育管理藝術(shù)進(jìn)行了淺要的探究。

關(guān)鍵詞：以人為本 以愛為魂 高中班主任 德育管理

在日常的教育教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任的管理理念、管理方法、個(gè)人素養(yǎng)、行為習(xí)慣、知識(shí)水平、道德品質(zhì)等都會(huì)對(duì)學(xué)生形成極大的影響。對(duì)于高中班主任來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦咧猩媾R高考，面臨人生道路的重要抉擇，在這個(gè)時(shí)期，必須保證學(xué)生思想道德的健康發(fā)展，才能保證學(xué)生能夠在今后的人生道路上能夠堅(jiān)守自己的本心，成為一名對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有益的高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，作為一名高中班主任必須在工作中堅(jiān)持以人為本的原則，堅(jiān)持以愛為魂的理念，通過(guò)多種方法、多種策略開展德育管理工作，促使學(xué)生成長(zhǎng)為一名德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、為人師表，有效發(fā)揮教師的模范帶頭作用

高中生正處于思維、理念、情感、意識(shí)的活躍期，和初中生相比他們已經(jīng)具有了一絲成熟，和大學(xué)生相比他們?nèi)匀淮嬗幸环萏煺媾c幼稚，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的是非曲直觀念，已經(jīng)能夠明確區(qū)分正誤黑白，但是又在自我約束能力和自我修正能力方面具有一定的薄弱，還在很大程度上需要外力的驅(qū)動(dòng)。他們具有一定的童心，喜歡模仿自己喜歡的人，尤其是班主任與他們朝夕相處，對(duì)他們進(jìn)行諄諄的教導(dǎo)，進(jìn)行知識(shí)的傳授，所以很多高中生都在自覺不自覺間受到班主任的影響，都在無(wú)意識(shí)間模仿著班主任的一言一行、一舉一動(dòng)。因此作為一名高中班主任，想要促進(jìn)學(xué)生的德育水平不斷提升，首先就要從自我做起，嚴(yán)于律己，用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來(lái)約束自己的言行，愛崗敬業(yè)、為人師表，和同事和諧相處、和學(xué)生用心交流，在學(xué)生心目當(dāng)中樹立起一個(gè)光輝的、正面的榜樣形象，用自己規(guī)范的言行和高尚的道德情操影響學(xué)生，保證學(xué)生也能夠在不知覺之間形成良好的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保證高中班主任德育管理工作的高效開展。例如班主任要求學(xué)生言行文明規(guī)范，就必須保證自己的言行舉止文明有度，態(tài)度和藹；要求學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、有規(guī)范觀念，就必須保證自己首先要能夠遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，課前提前到崗，不提前離開課堂，上課不接打手機(jī)，不做危害學(xué)校利益的事；要求學(xué)生勤儉樸素、落落大方，就首先保證自己的衣著得體，不佩戴首飾，不濃妝艷抹，不扭扭捏捏、惺惺作態(tài)……有了班主任良好的模范帶頭作用，學(xué)生就一定會(huì)在班主任的影響下健康成長(zhǎng)，形成良好的思想品德發(fā)展趨勢(shì)。

二、建章立制，深入貫徹以人為本的科學(xué)理念

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，想要保證班級(jí)管理工作的規(guī)范、有序開展，保證學(xué)生能夠向著道德高尚、思想端正的方向發(fā)展，就必須有一套科學(xué)、完善、可操作性強(qiáng)、切合實(shí)際的班級(jí)管理規(guī)章制度作為保障。為了做好班級(jí)制度體系建設(shè)工作，班主任首先需要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《高中生日常行為規(guī)范》等由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門和本校頒發(fā)、制定的各種管理規(guī)范和制度，同時(shí)還需要依據(jù)本班實(shí)際情況，制定一些切合本班發(fā)展需求、切合學(xué)生發(fā)展需求的班級(jí)管理行為規(guī)范。為了確保學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度規(guī)范的高度認(rèn)可和嚴(yán)格遵守執(zhí)行，班主任充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，采用集思廣益、向?qū)W生征求管理制度措施方案的頒發(fā)，讓學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和道德情況提出合理化管理措施，然后班主任進(jìn)行匯總后制定成為本班學(xué)生的道德規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)檫@些規(guī)章制度是學(xué)生自己依據(jù)自己的實(shí)際情況制定的，因此具有極高的可執(zhí)行度和認(rèn)知度，學(xué)生也更加能夠用這些規(guī)范來(lái)嚴(yán)格約束自己，保證道德水平的不斷提高。另外，教師還需要建立一支有上進(jìn)心、思想道德素質(zhì)過(guò)硬、具有高度責(zé)任感和使命感的班干部隊(duì)伍，首先選取那些思想進(jìn)步、工作進(jìn)步、學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生組成班委會(huì)，然后在班主任的指導(dǎo)下切實(shí)、扎實(shí)的開展班級(jí)管理工作。正因?yàn)橛羞@些團(tuán)結(jié)、積極、向上、進(jìn)取的班委會(huì)成員起到模范帶頭作用，實(shí)際開展班級(jí)管理工作，學(xué)生的思想品德管理工作得以有效開展，學(xué)生的德育水平得到了切實(shí)提高。就拿班級(jí)日常管理工作來(lái)說(shuō)吧，有了班級(jí)管理制度做依托，有了求真務(wù)實(shí)的班委會(huì)進(jìn)行制度的執(zhí)行，班委會(huì)又是深入到學(xué)生內(nèi)部的，因此在同學(xué)之間發(fā)生了某些小問題的時(shí)候，在出現(xiàn)了某些和班級(jí)健康發(fā)展不合拍的行為時(shí)，在學(xué)生的思想道德方面出現(xiàn)了小的滑坡的時(shí)候，在發(fā)生了某些損人利己的不良行為的時(shí)候，班委會(huì)都能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)商討對(duì)策，采取有效措施進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)開展思想工作，有效避免了“小情況”釀成“大事故”，保證了學(xué)生德育水平的切實(shí)提高。

三、環(huán)境熏陶，充分滲透以愛為魂的正確理念

環(huán)境影響人，環(huán)境也改造人。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的心理發(fā)育沒有成熟，思想還存在極大的可塑性，如果班主任在日常的班級(jí)德育管理工作中注重環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響和熏陶作用，處處體現(xiàn)出“愛”這一特色，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中充分享受到班集體的溫暖與和諧，感受到來(lái)自于班主任和同學(xué)們的溫情與呵護(hù)，那將會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任、對(duì)同學(xué)們、對(duì)班集體產(chǎn)生極強(qiáng)的依附感、認(rèn)同感，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，牢固樹立“班興我榮、班衰我恥”的正確理念，為了班集體的和諧進(jìn)步而共同奮斗。因此，班主任應(yīng)當(dāng)大力構(gòu)建和諧的班級(jí)人際交往環(huán)境，將愛充分融入其中，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，杜絕因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣而區(qū)別對(duì)待的行為出現(xiàn)。一般教師都是喜歡關(guān)注那些成績(jī)表現(xiàn)佳的學(xué)生，這樣一大部分學(xué)生就會(huì)被教師忽視，產(chǎn)生一種挫敗感，體會(huì)不到存在的價(jià)值。但是他們同樣需要師生的關(guān)注，同樣需要師生的肯定，因此就有許多成績(jī)提升有困難的學(xué)生采取一些極端的方式，比如課上故意講話、故意不完成作業(yè)、故意違反班級(jí)管理制度等，以此來(lái)博得教師的關(guān)注，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生的品德建設(shè)形成極大的負(fù)面影響。作為一名班主任要徹底打破這種觀念，不僅關(guān)愛那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，更要關(guān)愛那些日常表現(xiàn)不理想的學(xué)生，給他們更多的溫暖，讓他們感受到更多的來(lái)自于班主任的關(guān)注與關(guān)心。同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)全體老師和全班同學(xué)共同關(guān)愛他們，讓愛充分洋溢在班級(jí)內(nèi)部。例如班級(jí)中一名學(xué)生日常表現(xiàn)不良好，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，違反紀(jì)律是小事，還經(jīng)常同其他同學(xué)發(fā)生口角，對(duì)班級(jí)不熱心，思想品德水平低下，師生反映很強(qiáng)烈。班主任深入到他的家庭中，了解到他的父母離異，父親常年外出打工，他跟著爺爺奶奶生活，從小就受到了他人的歧視，造成了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，所以自暴自棄，用那種另類的特立獨(dú)行來(lái)展現(xiàn)自己的價(jià)值。班主任對(duì)他進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的思想教育，并在生活中靠近他、關(guān)心他，還號(hào)召同學(xué)們一起來(lái)打開心扉容納他，相信他一定能夠轉(zhuǎn)變。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這個(gè)學(xué)生明顯有了好轉(zhuǎn)，對(duì)班級(jí)事務(wù)也上心了，和同學(xué)的關(guān)系也融洽了，學(xué)習(xí)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，道德品質(zhì)也有了翻天覆地的變化?？梢?，愛正是促進(jìn)學(xué)生發(fā)生轉(zhuǎn)變的源泉。

四、組織活動(dòng)，集中體現(xiàn)積極健康的正確導(dǎo)向

組織多種形式、多種主題的活動(dòng)，一方面可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并可以通過(guò)這些活動(dòng)的開展給學(xué)生健康、向上的思想導(dǎo)向，保證學(xué)生能夠向著積極、正確的方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的思想品德得到更高水品的進(jìn)步。例如高三的學(xué)生面臨著高考，承受著來(lái)自于家長(zhǎng)、老師、社會(huì)、學(xué)校多方面的壓力，往往會(huì)讓學(xué)生有一種不堪重負(fù)的感覺，結(jié)果部分學(xué)生因?yàn)樯龑W(xué)壓力過(guò)大，自己的成績(jī)提升不顯著，因此出現(xiàn)了動(dòng)力下降的現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的思想發(fā)展、學(xué)習(xí)發(fā)展、人生發(fā)展來(lái)說(shuō)都是有百害而無(wú)一利的。在這種情況下，班主任可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，向?qū)W生介紹霍金、張海迪等人身殘志堅(jiān)、不向命運(yùn)屈服，以自己頑強(qiáng)的毅力和不懈的追求令自己的人生綻放出無(wú)比燦爛光彩的事例，讓學(xué)生從內(nèi)心深處引發(fā)思考：身體有如此缺陷都能夠取得如此偉大的成績(jī)，那么作為身體健康的我們又有什么理由放棄呢？借此來(lái)讓學(xué)生端正態(tài)度，以不屈的精神面對(duì)生活的壓力。另外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行越野跑步的活動(dòng)，讓他們體會(huì)在堅(jiān)持中取得勝利之后的欣喜，享受成功的樂趣，借此激發(fā)學(xué)生拼搏向上的無(wú)窮斗志，保證學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。再如為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感恩教育，教師可以組織學(xué)生們回家之后了解家長(zhǎng)在單位的工作強(qiáng)度和工作時(shí)間，了解家長(zhǎng)再給自己準(zhǔn)備早餐、晚餐過(guò)程中花費(fèi)的時(shí)間和精力，了解家長(zhǎng)為了讓自己能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行高考備戰(zhàn)付出的心血，以提高學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的感恩意識(shí)；還可以讓學(xué)生了解老師為了給自己講課在課前所做的大量準(zhǔn)備，為了給自己批改作業(yè)付出的大量時(shí)間，為了讓自己的成績(jī)有所提升耗費(fèi)的大量精力，可以讓學(xué)生深入體會(huì)老師們的辛勤勞動(dòng)和良苦用心，以便于學(xué)生更加積極地配合教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生的思想品質(zhì)水平有一個(gè)更大的跨越。

總而言之，高中班主任必須清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和良好的人格修養(yǎng)品行，不是靠一朝一夕之功就可奏效的，也不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，必須由班主任經(jīng)過(guò)深入、實(shí)際、長(zhǎng)期的工作開展，通過(guò)以學(xué)生發(fā)展為本、以投入愛心為旨，以多種方式的德育管理策略為保障，才能取得良好的成效。所以高中班主任必須深入了解學(xué)生，同學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，對(duì)學(xué)生加以正確指導(dǎo)，保證高中班主任德育管理工作的高效開展。

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（作者單位：廣州市從化區(qū)第五中學(xué)）