溫慧　鄭紅霞　張建強(qiáng)　易志斌　徐濱昕

摘要：隨著制造業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)高等職業(yè)院校的授課內(nèi)容提出了較高的要求。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，高等職業(yè)院校以校企合作為突破口，推行智能化學(xué)院建設(shè)——?jiǎng)?chuàng)立高校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。校企合作訂單學(xué)生不僅掌握了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還提升了學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了就業(yè)機(jī)會(huì)，湊進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合 校企合作 智能化學(xué)院建設(shè) 新機(jī)制

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中指出，在接下來的十年里教育改革、教育發(fā)展的方向。以“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”為教育方針，對(duì)做好高職院校的教育教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展、優(yōu)化結(jié)構(gòu)創(chuàng)辦特色院校指出了方向。

為了響應(yīng)綱要中的方針，推動(dòng)高等職業(yè)院校信息化教育建設(shè)，提升教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)等水平，實(shí)現(xiàn)信息化人才培養(yǎng)模式的改革，培育出全面發(fā)展的高素質(zhì)、技能型人才。學(xué)院著手推行智能化學(xué)院建設(shè)，創(chuàng)立高校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

一、開展智能化學(xué)院建設(shè)的必要性

（一）學(xué)校教育與市場(chǎng)脫節(jié)

隨著制造業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)高等職業(yè)院校的授課內(nèi)容提出了較高的要求。高校的教學(xué)內(nèi)容在一定的程度上與市場(chǎng)脫節(jié)，這就導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)后不能快速的適應(yīng)崗位工作，往往需要一年或者幾年的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

（二）市場(chǎng)急需專業(yè)人才

現(xiàn)在企業(yè)招聘的人才，主要為高素質(zhì)、技能型人才。而我國(guó)技能型人才的缺口較大，不能滿足市場(chǎng)需求。在接下來的下一個(gè)五年中，“互聯(lián)網(wǎng)+工程”將會(huì)大量的出現(xiàn)，那時(shí)智能化人才的缺口將更加凸顯。

二、智能化學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展

為了達(dá)到工學(xué)結(jié)合模式的新要求，高職院校以行業(yè)、企業(yè)合作為契機(jī)，建立智能化學(xué)院——?jiǎng)?chuàng)立高校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。高職院校以智能化專業(yè)實(shí)訓(xùn)室共建、人才培養(yǎng)模式共建、教學(xué)資源共享等方面與行業(yè)、與合作企業(yè)一起培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才。

（一）人才培養(yǎng)模式的制定

依據(jù)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)要求，在大量的的市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目為案例，建構(gòu) “基于工程項(xiàng)目的學(xué)段式”人才培養(yǎng)模式。按“專業(yè)目標(biāo)→企業(yè)崗位→實(shí)際項(xiàng)目”的建構(gòu)思路，以精簡(jiǎn)理論教學(xué)為依托，強(qiáng)化實(shí)際工程項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)。深化教學(xué)改革，形成“基于實(shí)際工程項(xiàng)目的學(xué)段式”模式，使學(xué)生的專項(xiàng)基本技能、專業(yè)綜合技能、職業(yè)崗位技能得到提高。

（二）教學(xué)資源

教學(xué)資源平臺(tái)是校企共建的，以培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理和技術(shù)人員為理念。主要分為兩個(gè)模式的學(xué)習(xí)。

模式一：線上實(shí)訓(xùn)。企業(yè)教師通過線上教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。這樣企業(yè)將擁有的產(chǎn)品、項(xiàng)目、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等寶貴資源帶給高校，及時(shí)的為學(xué)生解決技術(shù)難題。

模式二：線下實(shí)訓(xùn)。高校專業(yè)教師依托于智能化實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。一方面校企合作企業(yè)定期對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師的教學(xué)水平得到了提升。另一方面，依托于校企共建智能化實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作與交流能力得到了提升。

這樣以校企合作為橋梁，一頭連接企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，一頭連接基于智能化實(shí)訓(xùn)設(shè)備的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，通過兩種學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)智能化學(xué)院建設(shè)——?jiǎng)?chuàng)立高校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

（三）智能化學(xué)院規(guī)劃

智能化學(xué)院建設(shè)采用校企共建的智能化實(shí)訓(xùn)設(shè)備可分為：1.文化展示區(qū)；2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)區(qū)、實(shí)訓(xùn)區(qū)；3.智能家居一體化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。

線上——企業(yè)教師通過線上教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)；線下——高校專業(yè)教師依托于智能化實(shí)訓(xùn)設(shè)備的教學(xué)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)際工程項(xiàng)目的解決理能力、團(tuán)隊(duì)交流合作能力得到了提高。

三、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的實(shí)施保障

（一）政府有力支持

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）等文件中提出信息技術(shù)對(duì)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)與指導(dǎo)思想，為信息技術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)造了新環(huán)境、新政策。

（二）校、行、企共同參與

學(xué)院在課程開發(fā)、人才培養(yǎng)的制定過程中注重與企業(yè)的合作，有專門的具有企業(yè)經(jīng)歷的教師會(huì)先調(diào)查行業(yè)對(duì)人才的需求情況，之后與合作企業(yè)一起制定校企合作課程的基本框架。

在注重與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合培養(yǎng)人才的同時(shí)，隨時(shí)關(guān)注行業(yè)企業(yè)新興技術(shù)，頒發(fā)企業(yè)承認(rèn)的技能證書，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)前的就業(yè)新技能。

（三）校內(nèi)教學(xué)工廠

首先，選擇行業(yè)領(lǐng)先并具有校企合作背景企業(yè)并建立合作關(guān)系，借助企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)來模擬企業(yè)環(huán)境。其次，學(xué)院創(chuàng)辦教學(xué)工廠，注重企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)和設(shè)計(jì)、系統(tǒng)專門的開發(fā)師生的培訓(xùn)工作。

四、結(jié)語

智能化學(xué)院建設(shè)推動(dòng)了高職院校教育信息化的建設(shè)發(fā)展，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)資源等的改革，適應(yīng)了市場(chǎng)發(fā)展的需求。踐行了“做中學(xué)”，“學(xué)中做”的職業(yè)教育理念。高校、行業(yè)企業(yè)，聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制的實(shí)施校企合作訂單學(xué)生不僅掌握了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還提升了學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了就業(yè)機(jī)會(huì)，湊進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張智輝，韓志孝.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016，（22）.

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（作者單位：石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院；作者簡(jiǎn)介：[1]溫慧，碩士，石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院，材料成型與控制專業(yè)，講師。）