陳洪超

摘要：案例教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的運(yùn)用可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以推進(jìn)高校素質(zhì)教育的實(shí)施，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，高校教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)并掌握案例教學(xué)法的實(shí)施步驟，同時(shí)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中做到靈活運(yùn)用，提升高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高校；計(jì)算機(jī)課程

案例教學(xué)法就是針對(duì)教育內(nèi)容，引入恰當(dāng)?shù)陌咐?，讓學(xué)生參與到案例中去，從而在解決案例問(wèn)題的同時(shí)，掌握和理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，有所創(chuàng)新。在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，案例教學(xué)法能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變枯燥的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)為趣味性學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，形成高校計(jì)算機(jī)教學(xué)獨(dú)特的教學(xué)模式，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、思維創(chuàng)新、思維拓展的能力。

1 案例教學(xué)法應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要意義

1.1 可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為主，操作技巧需要一定的操作時(shí)長(zhǎng)和熟練程度才能掌握和運(yùn)用。為了更好的培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要講究教學(xué)方法。案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠通過(guò)實(shí)例的解決來(lái)增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生參與到實(shí)例中去，形個(gè)一個(gè)特定的環(huán)境，學(xué)生能夠獨(dú)立地分析案例、挖掘案例的潛在數(shù)據(jù)，從而主動(dòng)尋找解決案例問(wèn)題的方法和技巧。教師再適當(dāng)?shù)貙?duì)案例進(jìn)行講解和對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所增加，實(shí)踐能力有所提高。

1.2 可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥無(wú)味，一系列的代碼和命令操作往往使學(xué)生不厭其煩。而案例教學(xué)法將學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與到案例中去，教師與學(xué)生間溝通交流變得及時(shí)高效。學(xué)生通過(guò)思考與教師的點(diǎn)拔，能夠積極解決案例中的問(wèn)題，從而提高自信心和增加學(xué)習(xí)興趣。課堂互動(dòng)明顯增加，課堂氣氛十分活躍。教師的教轉(zhuǎn)變化服務(wù)性質(zhì)，學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)氣氛不僅有助于改善師生關(guān)系，還能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.3 可以推進(jìn)高校素質(zhì)教育的實(shí)施

素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和交際能力，使學(xué)生素養(yǎng)全面提升。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)且案例教學(xué)法，學(xué)生與教師的溝通明顯增多，學(xué)生之間進(jìn)行技術(shù)交流機(jī)會(huì)增多，使學(xué)生的交際能力有所提升；通過(guò)案例的運(yùn)用，學(xué)生參與其中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、運(yùn)用技巧的能力以及創(chuàng)新能力都得到鍛煉，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富了，才會(huì)處事不驚，思維創(chuàng)新才能得到應(yīng)用。學(xué)生理論得到夯實(shí)，眼界得到拓展，知識(shí)得到應(yīng)用，能力得到提升，使得高校素質(zhì)教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

2 案例教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的實(shí)施步驟

2.1 案例的選取與設(shè)計(jì)

案例選取與設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性和合理性，能夠緊扣計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論，夯實(shí)操作技能，使案例教學(xué)的目的得以真正實(shí)現(xiàn)。選取案例時(shí)，要做到有代表性，能夠起到創(chuàng)新引導(dǎo)作用，能夠?qū)⒗碚摶A(chǔ)和技能提升有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠獲得更多的技能知識(shí)點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)案例前要精細(xì)研究，使案例能夠吻合所學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)去，能夠被學(xué)生理解和應(yīng)用。同時(shí)，案例之間要相互滲透，知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系，相互銜接，能夠形成一個(gè)系統(tǒng)的案例庫(kù)，近而讓學(xué)生運(yùn)用抽象的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言來(lái)解決具體的實(shí)際問(wèn)題，從而獲得自豪感和自信心，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2 案例的學(xué)習(xí)與討論

為了更好的應(yīng)用案例來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)、組間進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，從而將問(wèn)題分析透徹，尋找最佳的解題方法和技巧，近而提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)討論，學(xué)生的交流能力得到鍛煉。學(xué)生討論后，將想法反饋給教師教師再適當(dāng)點(diǎn)拔和指導(dǎo)，師生共同將知識(shí)點(diǎn)和技能落實(shí)下來(lái)，使學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力大幅提升。因此，案例討論非常重要，需要一個(gè)輕松、自由、熱烈的課堂氛圍，才能起到真正的討論作用。經(jīng)過(guò)討論，案例被學(xué)生所理解，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地解決案例問(wèn)題，思維、操作、運(yùn)用、交際能力全面得到提升。

2.3 案例的總結(jié)與評(píng)價(jià)

案例教學(xué)從始至終，都需要教師的引導(dǎo)，才能保證學(xué)生按照正確的思路進(jìn)行案例學(xué)習(xí)。而且教師還要及時(shí)地案例教學(xué)效果、學(xué)生的課堂反映，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，從客觀角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表場(chǎng)，使學(xué)生得到全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)還可以將學(xué)生的問(wèn)題引導(dǎo)出來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足，主動(dòng)進(jìn)行彌補(bǔ)，從而提高案例教學(xué)質(zhì)量。

3 案例教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的具體運(yùn)用

案例教學(xué)前，以留言板的學(xué)習(xí)為例，可以先引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)案例中留言板功能進(jìn)行熟悉和掌握，留言板的功能、作用、命令、按鈕等，需要學(xué)生熟練掌握。教師在講解時(shí)，將留言板的功能和作用，想要達(dá)到的教學(xué)目的傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加了解案例教學(xué)的初衷，認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)技能。

案例教學(xué)中，教師可以將復(fù)雜的案例分解成若干個(gè)小案例，將學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每個(gè)小組完成一個(gè)或幾個(gè)案例任務(wù)，然后學(xué)生再通過(guò)案例操作交流將整個(gè)案例的操作進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)生能夠以點(diǎn)及面來(lái)學(xué)習(xí)。任何一個(gè)案例都需要認(rèn)真分析，尋找解決問(wèn)題的最佳方法，才能省時(shí)、高效、簡(jiǎn)單。學(xué)生在解決各個(gè)小案例時(shí)，技能得到提升，學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果隨之會(huì)迅速提高。

案例教學(xué)后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和技能提升給出恰當(dāng)客觀的總結(jié)和評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，使學(xué)生在認(rèn)清自己的同時(shí)，也更加了解自己與隊(duì)友。缺點(diǎn)和不足能夠引發(fā)學(xué)生自我強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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