方飛雪　譚焱

摘要：兒童是英語學(xué)習(xí)比較特殊的群體，教學(xué)規(guī)律往往與成年人不同。作為一門新興學(xué)科，兒童英語教師必須考慮怎樣才能使孩子從英語學(xué)習(xí)中找到樂趣。教師開展兒童英語教學(xué)期間，應(yīng)結(jié)合英語這門學(xué)科的固有特征，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將語匯、語法以及語用這三種教學(xué)融合在一起，摒棄以往的分離式教學(xué)觀念。兒童更多注重于情感的宣泄，通過創(chuàng)設(shè)一個感性的情境，兒童可快速融入情景當(dāng)中，學(xué)會言語溝通。由此可見，良好的語境可以讓兒童找到一種存在感，進而鍛煉其言語能力。

關(guān)鍵詞：兒童英語；教學(xué)語境；創(chuàng)設(shè)

為了使兒童更好學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)性的語境，這樣不僅起到了教學(xué)指導(dǎo)意義，讓而且展現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)特征。當(dāng)然，英語教學(xué)設(shè)計必須遵循相應(yīng)的教學(xué)原理，結(jié)合相關(guān)教學(xué)理念。尤其對于幼兒英語教育來說，必須經(jīng)過長時間的積累。幼兒英語教學(xué)要求教師既要使學(xué)生掌握語言知識，還要提升其語言技能，同時關(guān)注他們的情感態(tài)度。這就要求教師必須了解學(xué)生的生活習(xí)性，掌握其心理變化并加以引導(dǎo)，盡可能使教學(xué)方式變得生動、活潑，以此吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心。此外，教師也要與學(xué)生家長多溝通，了解幼兒在家里的表現(xiàn)，要求家長對其進行監(jiān)督。

一、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

葉圣陶認為思維決定了語言，也就是說語言需建立在思維的基礎(chǔ)之上。只有語言能力得到發(fā)展，思維能力才能得到開發(fā)，由此發(fā)展智力。幼兒語言教學(xué)要發(fā)展幼兒語言，必須培養(yǎng)其獨立思考能力。

故事教學(xué)一般是教師負責(zé)講解，幼兒只需靜靜聆聽，對于一些疑難問題，教師應(yīng)適當(dāng)指點，幫助學(xué)生回想故事情節(jié)。對于詩歌教學(xué)來說，教師更多是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，確保他們將詩歌背誦得滾瓜爛熟。這種教學(xué)方式使幼兒很難將思維打開，對其語言發(fā)展也造成了阻礙。例如，大部分教師為了使幼兒能夠熟悉《好朋友》，要求他們不停地朗讀并將其背下來。教師這樣束縛了學(xué)生，使其思維想象力得不到發(fā)揮，而且對其表達能力也有一定限制。《好朋友》體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性，通過挑選其中某個詞，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出其他詞匯。例如，教師問“誰是小鳥的朋友”，學(xué)生可回答：“天空和白云。”通過續(xù)編故事或是講述自己的生活經(jīng)驗，由此對小鳥加以描述，這樣可調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展其思維能力，使他們學(xué)會用語言來表達。

二、音樂教學(xué)，鼓勵幼兒參與活動

大多數(shù)幼兒都表現(xiàn)出活潑、可愛的特征，他們喜歡蹦蹦跳跳，而且對聽覺相當(dāng)敏感，具有很強的節(jié)奏感。因此，教師開展英語教學(xué)期間，可通過播放歌謠或動聽的音樂，以說說唱唱的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英文，這樣不僅強化了他們的口語，而且也培養(yǎng)了他們的音樂天賦。經(jīng)多次實踐證實，韻詩和兒歌不僅有特色，而且旋律十分動聽，基本一學(xué)就會，這樣不僅可以吸引兒童，而且真正滿足了他們的喜好。音樂的節(jié)奏感最適合用到教學(xué)當(dāng)中，它可以使語言變得多樣化，為孩子提供一個歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。不管是歌曲還是童謠，均可配合相應(yīng)的肢體動作，這樣幼兒即使感覺到枯燥，也可以自由活動。幼兒的肢體得到了舒展，愛玩心理得到滿足，興奮點自然也得到了刺激。此外，肢體動作有利于增強幼兒的記憶力，這對他們學(xué)習(xí)語言來說極為關(guān)鍵。學(xué)習(xí)童謠也可搭配與之相符的動作，控制好歌謠的節(jié)奏，選擇難度較小的英語句子。例如，幼兒學(xué)習(xí)“cat”這個單詞時，通過模仿小貓的叫聲，發(fā)出“Cat，miao”，學(xué)習(xí)“Mouse和“Rabbit”等詞語時，也可發(fā)出老鼠的叫聲，或者像兔子那樣蹦蹦跳跳。將兒歌編制得朗朗上口，可使幼兒在短時間內(nèi)學(xué)會，而輕松的學(xué)習(xí)氛圍可帶給學(xué)生更多的樂趣。

三、營造良好的家庭語言環(huán)境

（一）布置環(huán)境，營造幼兒英語學(xué)習(xí)氛圍

父母作為幼兒的首任教師，他們決定了幼兒最初的語言水平。父母可在家里引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語，讓他們多接觸英語單詞，這樣可使他們對英語產(chǎn)生興趣。同時，家長也要努力為幼兒營造一個舒適的學(xué)習(xí)氛圍，時刻讓他們感受到英語這門語言的存在。例如，家長可在墻壁上張貼不同的英語卡片，孩子在玩耍過程中，不經(jīng)意間就記住了卡片上的單詞，也可將英語卡片貼在孩子經(jīng)常接觸的玩具上，孩子一拿起玩具便會拼讀上面的單詞。久而久之，孩子在玩耍的同時，也熟記了這些單詞。有的家長根據(jù)孩子的特征，選擇了合適的英語歌舞帶，這樣不僅鍛煉了孩子的視聽能力，而且無形之中將英語概念灌輸給了孩子。當(dāng)然，家長不可過分要求孩子學(xué)習(xí)英語，不然會適得其反。兒童英語教學(xué)主要側(cè)重于培養(yǎng)孩子的興趣，間接提高孩子的語言能力，這考驗的是家長的耐心。

（二）贊賞教育，鼓勵幼兒開口說英語

幼兒如果突然冒出一句英文，家長一定要耐心傾聽，同時給予相應(yīng)的鼓勵，這樣幼兒就會有自信心，認為自己所學(xué)知識起到了作用，這樣一來，幼兒更愿意學(xué)習(xí)。例如，孩子如果學(xué)會了生日歌，放學(xué)回家便會不停地哼唱，然后還會在媽媽面前炫耀，此時作為父母來說，必須稱贊自己的孩子?？梢哉f：“哇，寶寶唱的好好聽，媽媽也想學(xué)。”孩子聽了自然很開心，然后將自己學(xué)到的歌曲教給媽媽。通過這種方式，孩子可以鞏固課堂知識，而且增強了他們的自信心。由此可見，孩子的學(xué)習(xí)離不開家長的參與，只有家長與孩子一同學(xué)習(xí)，才能使孩子更快掌握知識點。孩子從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取了成就感，才會相信自己可以學(xué)好英語。

四、結(jié)語

教幼兒學(xué)英語需要持之以恒，短時間內(nèi)是看不到效果的，教師必須將自己的才能充分發(fā)揮出來，合理運用不同的教育方法，才能使孩子從學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到樂趣。作為一名幼兒英語教師，不管是否擁有高學(xué)歷，能夠說出一口流利的英語，具備活潑開朗的性格，能夠?qū)⒆淤x予耐心，關(guān)愛每個孩子，才能成為一名合格的幼兒英語教師。只有真正與孩子打成一片，了解孩子的情感需求，才能找到正確的教育方法。

參考文獻：

[1]王樂樂，黃小青，李文智，郝啟添.淺談幼兒英語教學(xué)[J].校園英語，2012，（1）.

[2]董天仁，段小雨，張曾曾，石鳳明.幼兒英語教學(xué)設(shè)計淺談[J].學(xué)英語，2009，（12）.

[3]楊文.幼兒英語教學(xué)法[M].北京：中國書籍出版社，2006.