摘要：高校體育教學活動的開展，其目的在于提升學生的身體素質(zhì)，促進學生智力的發(fā)展，在加強教育發(fā)展的同時，引導學生樹立終身體育發(fā)展的意識。近些年來高校課程改革的不斷推進，很多高校也都認識到了學生體育教學中生命安全教育的重要性，認識到要促進學生身體素質(zhì)和心理健康等綜合發(fā)展。生命安全教育發(fā)展所包含的內(nèi)容較多，因此要重視對其研究。本文結(jié)合生命安全教育的意義，針對當前高校體育教學發(fā)展現(xiàn)狀，探討了基于生命安全教育的體育課程教學發(fā)展策略。

關鍵詞：生命安全教育；體育課程；教學研究

1 高校體育教學中生命安全的作用分析

生命在于運動，多年來，人們通過不同形式的運動來發(fā)展，提升自身的身體素質(zhì)，增強心理素質(zhì)，教學活動是人們進步發(fā)展的重要方面，在教學中，不僅要重視文化課程的學習，更要重視體育教育，提升學生對生命重要性的認知，從而提升學生的生命安全意識。從實際發(fā)展來看，科學的運動，能促進學生身體發(fā)展和心理素質(zhì)的提升。當前人才發(fā)展觀要求重視學生德智體美等全面發(fā)展，這就需要一個健康的體魄最為保障，才能更好地發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)人的價值。現(xiàn)代社會發(fā)展中，體育教學不僅在于提升學生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學生的耐力、毅力、團隊合作意識等方面的能力，因此，從一定程度上來說，體育教學更能引導學生重視生命，在整個教學中有重要的作用，因此，高校發(fā)展中，也要重視對體育教學中生命安全教育的研究。

2 高校體育教學中生命安全的現(xiàn)狀分析

近些年來，隨著高校教育教學改革的不斷推進，我國的高校體育教學也取得了很大的發(fā)展，較之以前有了很大的進步，但是從生命安全教育視角分析，當前體育教學發(fā)展中也存在一些問題。

2.1 安全意識的缺乏

從當前的體育教學實際來看，一些教育者自身安全意識比較薄弱，因此在體育課程教學的過程中，也有一些危險因素的存在，還有一些教師在面臨突發(fā)的安全問題和狀況，不能及時采取有效的措施進行解決，如在體育教學熱身活動中，不能科學地引導學生進行實操，導致一些學生因劇烈運動出現(xiàn)身體傷害的問題，有的熱身運動不到位，在后面的訓練中會因激烈的運動受傷，而一些教師缺乏安全問題的處理經(jīng)驗，最終不能及時處理問題。

2.2 忽視了對學生的挫折教育

在理論知識學習中，因一些情感或生活問題，學生會有一些挫折感的出現(xiàn)，有的會感到沮喪和失落，最終影響到學生的身心健康，不愿主動與人交流，甚至是自暴自棄等，這時候需要教師的引導，對學生進行挫折教育，同樣，在體育教學中，一些消極的情緒也會影響到學生的學習，需要教師引導將消極情緒轉(zhuǎn)換為積極的影響，但是實際教學中，很少有教師會去關注學生情緒的變化，最終會影響到一些學生的體育活動參與的積極性，嚴重的甚至會影響到學生近期的整個學習狀態(tài)等，這主要是因為體育教學中教師忽視了挫折教育，沒有正確加以引導。

2.3 體育教學的方法和形式比較單一

受傳統(tǒng)體育教學的影響，實際體育教學中，多是以球類、田徑等運動為主，主要是教師進行理論和方法的講解，學生再進行實際操作，為了學生的安全等問題，很多都局限在短跑、長跑等運動項目上，學生的安全意識不強烈，運動的形式和教學方法都相對比較單一，影響到學生體育鍛煉的效果。

3 基于生命安全教育的體育課程教學發(fā)展策略探討

新課程改革的推進，高校體育教學中，生命安全教育越來越重要，結(jié)合當前高校體育教學中生命安全教育的發(fā)展現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面采取措施解決。

3.1 完善生命安全的內(nèi)容

生命安全教育所涉及到的內(nèi)容較多，除了理論知識，還包括思維和訓練等方面，因此，在當前生命安全教育中，要從學生的生活和學習實際出發(fā)，在實際的教學和生活中，培養(yǎng)學生樹立安全的意識，首先要認識到生命安全教育的重要性，以現(xiàn)代體育教學的理念，關注學生的生命安全教育；其次，要積極吸收先進的教學經(jīng)驗，在體育教學活動中，增加生命安全教育的相關內(nèi)容；最后，還要以學生為本，重視學生在體育教學活動中的主體地位，生命安全教育活動也要圍繞學生開展，最終促進學生素養(yǎng)的提升。

3.2 體育教學中融入

體育教學中，培養(yǎng)學生的自信息，培養(yǎng)生命價值觀，并傳輸體育技巧和技能等，這是重要的目標，在體育教學中，教師首先自身要認識到生命安全的重要性，這在潛移默化中也能影響到學生，引導學生重視生命安全，逐漸將生命安全融入到教學中。首先，在體育課程內(nèi)容設置時，要從學生的實際生活出發(fā)，了解學生感興趣的體育項目，并在學生容易存在安全隱患的地方進行提示；其次，有條件的可以積極開展戶外運動，體育教學是一項戶外運動，學生可以通過更多的戶外活動的體驗，在鍛煉身體的同時，還能提升自身的生存技能，也能更好地增強學生的安全意識；最后，要以學生為本，了解學生的特點和興趣，積極培養(yǎng)學生興趣，認識到學生之間差異化的存在，提升學生的身體素質(zhì)。

4 結(jié)語

綜上所述，生命安全教育在體育課程教學中占有重要的地位，在新的發(fā)展時期，要結(jié)合時代發(fā)展的要求，認識到生命安全教育的重要性，實際的體育教學過程中，要從學生的實際出發(fā)，融入安全教育的理念，推動體育教學水平的提升，從而提升學生的安全意識和身體素養(yǎng)。

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作者簡介：潘榮軍（1979），男，廣西玉林人，研究生，教育學學士，助教，研究方向：體育教學。