摘要：高校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，其目的在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，在加強(qiáng)教育發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育發(fā)展的意識(shí)。近些年來(lái)高校課程改革的不斷推進(jìn)，很多高校也都認(rèn)識(shí)到了學(xué)生體育教學(xué)中生命安全教育的重要性，認(rèn)識(shí)到要促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康等綜合發(fā)展。生命安全教育發(fā)展所包含的內(nèi)容較多，因此要重視對(duì)其研究。本文結(jié)合生命安全教育的意義，針對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，探討了基于生命安全教育的體育課程教學(xué)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：生命安全教育；體育課程；教學(xué)研究

1 高校體育教學(xué)中生命安全的作用分析

生命在于運(yùn)動(dòng)，多年來(lái)，人們通過(guò)不同形式的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)展，提升自身的身體素質(zhì)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，教學(xué)活動(dòng)是人們進(jìn)步發(fā)展的重要方面，在教學(xué)中，不僅要重視文化課程的學(xué)習(xí)，更要重視體育教育，提升學(xué)生對(duì)生命重要性的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的生命安全意識(shí)。從實(shí)際發(fā)展來(lái)看，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展和心理素質(zhì)的提升。當(dāng)前人才發(fā)展觀要求重視學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，這就需要一個(gè)健康的體魄最為保障，才能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，體育教學(xué)不僅在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生的耐力、毅力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面的能力，因此，從一定程度上來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)更能引導(dǎo)學(xué)生重視生命，在整個(gè)教學(xué)中有重要的作用，因此，高校發(fā)展中，也要重視對(duì)體育教學(xué)中生命安全教育的研究。

2 高校體育教學(xué)中生命安全的現(xiàn)狀分析

近些年來(lái)，隨著高校教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的高校體育教學(xué)也取得了很大的發(fā)展，較之以前有了很大的進(jìn)步，但是從生命安全教育視角分析，當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展中也存在一些問(wèn)題。

2.1 安全意識(shí)的缺乏

從當(dāng)前的體育教學(xué)實(shí)際來(lái)看，一些教育者自身安全意識(shí)比較薄弱，因此在體育課程教學(xué)的過(guò)程中，也有一些危險(xiǎn)因素的存在，還有一些教師在面臨突發(fā)的安全問(wèn)題和狀況，不能及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行解決，如在體育教學(xué)熱身活動(dòng)中，不能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，導(dǎo)致一些學(xué)生因劇烈運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)身體傷害的問(wèn)題，有的熱身運(yùn)動(dòng)不到位，在后面的訓(xùn)練中會(huì)因激烈的運(yùn)動(dòng)受傷，而一些教師缺乏安全問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)，最終不能及時(shí)處理問(wèn)題。

2.2 忽視了對(duì)學(xué)生的挫折教育

在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，因一些情感或生活問(wèn)題，學(xué)生會(huì)有一些挫折感的出現(xiàn)，有的會(huì)感到沮喪和失落，最終影響到學(xué)生的身心健康，不愿主動(dòng)與人交流，甚至是自暴自棄等，這時(shí)候需要教師的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，同樣，在體育教學(xué)中，一些消極的情緒也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師引導(dǎo)將消極情緒轉(zhuǎn)換為積極的影響，但是實(shí)際教學(xué)中，很少有教師會(huì)去關(guān)注學(xué)生情緒的變化，最終會(huì)影響到一些學(xué)生的體育活動(dòng)參與的積極性，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懙綄W(xué)生近期的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)等，這主要是因?yàn)轶w育教學(xué)中教師忽視了挫折教育，沒(méi)有正確加以引導(dǎo)。

2.3 體育教學(xué)的方法和形式比較單一

受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，實(shí)際體育教學(xué)中，多是以球類(lèi)、田徑等運(yùn)動(dòng)為主，主要是教師進(jìn)行理論和方法的講解，學(xué)生再進(jìn)行實(shí)際操作，為了學(xué)生的安全等問(wèn)題，很多都局限在短跑、長(zhǎng)跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)烈，運(yùn)動(dòng)的形式和教學(xué)方法都相對(duì)比較單一，影響到學(xué)生體育鍛煉的效果。

3 基于生命安全教育的體育課程教學(xué)發(fā)展策略探討

新課程改革的推進(jìn)，高校體育教學(xué)中，生命安全教育越來(lái)越重要，結(jié)合當(dāng)前高校體育教學(xué)中生命安全教育的發(fā)展現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面采取措施解決。

3.1 完善生命安全的內(nèi)容

生命安全教育所涉及到的內(nèi)容較多，除了理論知識(shí)，還包括思維和訓(xùn)練等方面，因此，在當(dāng)前生命安全教育中，要從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際的教學(xué)和生活中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立安全的意識(shí)，首先要認(rèn)識(shí)到生命安全教育的重要性，以現(xiàn)代體育教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生的生命安全教育；其次，要積極吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在體育教學(xué)活動(dòng)中，增加生命安全教育的相關(guān)內(nèi)容；最后，還要以學(xué)生為本，重視學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，生命安全教育活動(dòng)也要圍繞學(xué)生開(kāi)展，最終促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。

3.2 體育教學(xué)中融入

體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信息，培養(yǎng)生命價(jià)值觀，并傳輸體育技巧和技能等，這是重要的目標(biāo)，在體育教學(xué)中，教師首先自身要認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性，這在潛移默化中也能影響到學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生重視生命安全，逐漸將生命安全融入到教學(xué)中。首先，在體育課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，了解學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，并在學(xué)生容易存在安全隱患的地方進(jìn)行提示；其次，有條件的可以積極開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)是一項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)更多的戶外活動(dòng)的體驗(yàn)，在鍛煉身體的同時(shí)，還能提升自身的生存技能，也能更好地增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)；最后，要以學(xué)生為本，了解學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間差異化的存在，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生命安全教育在體育課程教學(xué)中占有重要的地位，在新的發(fā)展時(shí)期，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，認(rèn)識(shí)到生命安全教育的重要性，實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，融入安全教育的理念，推動(dòng)體育教學(xué)水平的提升，從而提升學(xué)生的安全意識(shí)和身體素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：潘榮軍（1979），男，廣西玉林人，研究生，教育學(xué)學(xué)士，助教，研究方向：體育教學(xué)。