龐愛麗

摘 要 利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能比較直觀地告訴孩子們數(shù)學(xué)是與我們的生活緊密相連的，從而啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。利用情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能將抽象的數(shù)字形象化，讓孩子們更容易理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能培養(yǎng)孩子們實(shí)踐探究能力，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求。

關(guān)鍵詞 生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1小學(xué)數(shù)學(xué)利用生活情境的作用

1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)一件事情產(chǎn)生足夠興趣，才能使學(xué)生完成這件事情。小學(xué)生作為初入學(xué)習(xí)的階段，原本對(duì)學(xué)習(xí)就充滿好奇與新鮮，只有正確引導(dǎo)，才能使這種好奇與新鮮感變?yōu)榕d趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，充滿動(dòng)力。初入校園的他們，依然保持好玩、好動(dòng)的天性，如果抽象刻板地講解課本知識(shí)， 有可能會(huì)打擊他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，好奇心就會(huì)逐漸被失望代替，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響著以后的學(xué)習(xí)。

1.2使原本抽象的知識(shí)直觀化

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，小學(xué)生天馬行空的思想還沒有得到引導(dǎo)，對(duì)于抽象概念的理解還不能做到非常到位，因此對(duì)于抽象數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)還不能做到靈活自如。通過生活情境的開展，可以使原本抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械木唧w事例， 不僅可以直觀地將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來， 而且能培養(yǎng)學(xué)生定向思維的能力， 提高小學(xué)生對(duì)抽象概念的處理能力。這種能力將對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。例如，將一根木頭平均據(jù)為 10段，需要據(jù)幾次？ 可能很多小學(xué)生都會(huì)毫不猶豫地回答10次，但是通過現(xiàn)實(shí)演示可以直觀看到只需要?jiǎng)?次就可以把這根木頭分成10段， 這樣通過實(shí)際例子能夠非常容易得到正確答案是9次，如果只憑想象，很多學(xué)生會(huì)陷入困惑與不解。因此，生活情境的開展，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得直觀化，使學(xué)習(xí)更加容易化與生動(dòng)化。

1.3培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合能力

“師者，傳道、 授業(yè)、 解惑也?！?新課改要求教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的傳授，更要求培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使抽象知識(shí)生動(dòng)化、直觀化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣， 而且能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合能力，體現(xiàn)的是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，一種學(xué)習(xí)方法， 這對(duì)于其他學(xué)科和以后的學(xué)習(xí)都有著非常重要的幫助。

2科學(xué)利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

2.1創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的最佳誘因，一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展都必須建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近日常生活的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓他們到生活中去探索數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，讓他們親身感受蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué)。比如，在給學(xué)生講除法法則時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境： 有爸爸從超市買回了6個(gè)橘子，家里總共有3口人，你們覺得怎樣分才公平呢？ 又如，在教混合運(yùn)算時(shí)，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你們有10元錢，要去超市買2根火腿腸和3個(gè)雞蛋，火腿腸 1.5元一根，雞蛋 0.7元一個(gè)，你們將10元錢交給收銀員，收銀員需要找你們多少錢才對(duì)呢？ 通過創(chuàng)設(shè)這樣結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題、回答問題的積極性，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中不知不覺地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2將數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，學(xué)以致用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合理的作業(yè)布置，有助于學(xué)生鞏固、運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)。因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以數(shù)字計(jì)算為主的作業(yè)，設(shè)計(jì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際困難的情境問題，借此幫助學(xué)生在課后鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.3創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、溫馨、和諧、熟悉的環(huán)境，在提高學(xué)生興趣與能力同時(shí)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。例如，教師在 “兩位數(shù)加法”一課教學(xué)中，就應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境。在上課前，教師提問：“今天我要帶領(lǐng)大家去參觀動(dòng)物園，有多少想去的同學(xué)？”。此時(shí)，學(xué)生會(huì)高興回答“我想去！”教師借機(jī)說道：“但是呢，在去之前需要同學(xué)幫助我解決一個(gè)問題。即學(xué)校給的錢是一定的，只能租賃 2輛客車來接大家，一輛車最多能安置 70 位學(xué)生，現(xiàn)在有 4 個(gè)班學(xué)生要一起去，一班33人，二班31人，三班35人，四班36人，怎么樣才能讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)去參觀動(dòng)物園呢？”此時(shí)，教師可以讓學(xué)生大膽討論，主動(dòng)提出自己的方案，接著教師就可順理成章地引入“兩位數(shù)加法”教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生十分自然融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，讓學(xué)生更加容易理解、吸收、掌握教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，將生活情境融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的、輕松的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生更好了解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，在生活情境模式之下，原本抽象知識(shí)也可以更加易于理解，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于以后理科學(xué)習(xí)至關(guān)重要，所以必須積極探索教學(xué)方法，使學(xué)生在小學(xué)階段即產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高整體學(xué)習(xí)效果，更好的為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 柯惠紅.利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012（01）：144-145.