才偉佳

【摘要】英語(yǔ)是小學(xué)課程教學(xué)中比較重要的一門(mén)學(xué)科，可以強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)也具有現(xiàn)實(shí)的意義。隨著社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的需求日益增多，學(xué)生的核心素養(yǎng)培育也被提上日程。本文主要結(jié)合打造小學(xué)英語(yǔ)“靈動(dòng)課堂”，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的途徑做了詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；靈動(dòng)課堂；學(xué)生；英語(yǔ)核心素養(yǎng)

新課程改革的深入發(fā)展，產(chǎn)生了新的教學(xué)理念，小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還要提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、語(yǔ)言運(yùn)用能力及思維能力。小學(xué)生的年齡階段正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，具有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和很強(qiáng)的可塑性。小學(xué)英語(yǔ)教師要充分利用這一點(diǎn)，用兼具趣味性和人文性的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在靈動(dòng)課堂的環(huán)境下，更加積極地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，增加課堂的文化靈動(dòng)

語(yǔ)言是以文化為基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言重要的是要了解這個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)文化。倘若學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家文化沒(méi)有多大的了解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的一些文化意識(shí)差異。小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言文化的認(rèn)識(shí)與理解，可以有效地幫助他們靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用和使用英語(yǔ)，把英語(yǔ)當(dāng)作是一種文化交流的工具，從內(nèi)心真正地想去學(xué)習(xí)它，而并非是把英語(yǔ)當(dāng)作26個(gè)字母組成的無(wú)聊的學(xué)科。從課堂教學(xué)開(kāi)始，英語(yǔ)教師就要側(cè)重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，拓展自己的視野。

例如：在教小學(xué)英語(yǔ)“My weekend plan”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體教學(xué)軟件給學(xué)生展示國(guó)外小朋友的周末是怎樣度過(guò)的，了解國(guó)外的小朋友是如何對(duì)自己的周末做計(jì)劃的，生活文化與國(guó)內(nèi)的學(xué)生有什么區(qū)別。小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，國(guó)外的小學(xué)生在周末的時(shí)候喜歡參加一些公益性的活動(dòng)，并不是在家里玩耍，有的小學(xué)生會(huì)去大自然中探尋奧秘，有的小學(xué)生去參加自己的興趣班。并有精彩的對(duì)話，比如“What are you going to do for the weekend？”——“Im going to have an art lesson.”通過(guò)對(duì)比國(guó)外小學(xué)生的文化區(qū)別，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了文化上的差異性，同時(shí)，這種文化教學(xué)也是德育的教學(xué)方式，有效地增加了課堂的文化靈動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)理智感，增強(qiáng)學(xué)生的思維靈動(dòng)

學(xué)生的理智感中包括求知欲、發(fā)現(xiàn)、興趣、意志和毅力等，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中要重點(diǎn)培養(yǎng)的也是這幾個(gè)方面。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們有很強(qiáng)的好奇心。教師可以依據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地對(duì)學(xué)生提出一些探索性的問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)促使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)換成強(qiáng)烈的求知欲，并緊跟教師的步伐節(jié)奏來(lái)逐步前行。如小學(xué)英語(yǔ)教師在教植物類(lèi)的詞匯時(shí)，可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物類(lèi)的單詞，讓他們先了解lion、tiger、rabbit、dog、monkey等動(dòng)物類(lèi)的名稱(chēng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)他們都喜歡哪些動(dòng)物，并讓他們對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行模仿，然后根據(jù)情況引出植物類(lèi)的名詞grass、flower等，這種課堂靈動(dòng)就具有相對(duì)的靈活性，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲，并實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，起到很好的教學(xué)效果。

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師可以通過(guò)設(shè)置趣味性的教學(xué)活動(dòng)，如聽(tīng)英語(yǔ)兒歌、看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或者組織英語(yǔ)演講、話劇等互動(dòng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)課外時(shí)間仔細(xì)觀察生活中的常見(jiàn)事例，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用，并借助互聯(lián)網(wǎng)、電視或者網(wǎng)絡(luò)論壇來(lái)自學(xué)英語(yǔ)。此外，要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在自我監(jiān)督的條件下，培養(yǎng)其形成勤學(xué)善學(xué)的頑強(qiáng)意志和毅力。這些都是英語(yǔ)理智感的培養(yǎng)，求知欲、發(fā)現(xiàn)和興趣能夠促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)與課外自學(xué)，意志和毅力的培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生排除干擾因素，堅(jiān)持自我，投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)生的思維靈動(dòng)。

三、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，注重課堂的語(yǔ)言靈動(dòng)

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，最終的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生將語(yǔ)言靈活地運(yùn)用在實(shí)踐中，這樣也就決定了語(yǔ)言表達(dá)與交流的關(guān)鍵性。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要側(cè)重對(duì)書(shū)面英語(yǔ)的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練與實(shí)踐。英語(yǔ)不是升學(xué)的途徑，而是一種交流的語(yǔ)言工具，雖然要注重對(duì)英語(yǔ)書(shū)面知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是更為重要的是要開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用視野，并引導(dǎo)學(xué)生能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行自由的交流。但是，當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏始終是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，需要小學(xué)英語(yǔ)教師積極地來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流環(huán)境來(lái)解決這個(gè)難題，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言交流情境，通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。如在At the weekend的教學(xué)中，可以進(jìn)行如下的對(duì)話：

Student A： What is Peter going to do this weekend？

Student B： He is going to play football on Sunday.It is his favourite sport.

Student C： What is Kitty going to do this weekend？

Student D： He is going to ……

像這樣學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，迎合小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，真正地把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，不但鍛煉了學(xué)生舉一反三運(yùn)用句型的能力，而且使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)像在日常生活中用漢語(yǔ)交談一樣具有不可預(yù)測(cè)性，讓學(xué)生充滿(mǎn)期待，才可能讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到真正得提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，打造“靈動(dòng)課堂”，就需要教師秉承以生為本的教學(xué)理念，增加與學(xué)生之間的精神與思想交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和英語(yǔ)理智感，并在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，最終產(chǎn)生教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]樓賽麗.聚焦小學(xué)英語(yǔ)教育中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)（上旬），2017（5）.

[2]張文超.立足小學(xué)英語(yǔ)課堂，關(guān)注核心素養(yǎng)[J].校園英語(yǔ)（上旬），2017（6）.