陳文鴻??

摘要：當(dāng)前，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)定理和公式，同時(shí)，組織學(xué)生根據(jù)生活化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，從而取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活情境

一、 前言

現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要改變灌輸式的傳授方式，積極運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)用實(shí)際生活中熟悉的事物，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)公式，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，來(lái)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和理解能力。

二、 創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所感悟，清楚生活中處處存在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，明確數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用能力。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出生活中常見的正方體和長(zhǎng)方體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有初步了解，隨后，展示出正方體和長(zhǎng)方體的模型，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和分析，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作正方體和長(zhǎng)方體的模型，使學(xué)生明確兩種物體的立體結(jié)構(gòu)，從而不斷提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

三、 將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密結(jié)合，驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)前，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)知識(shí)，集中學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活緊密結(jié)合，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿好奇。這時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，明確數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更透徹。因此，教師應(yīng)注重選用貼近學(xué)生生活的案例滲透數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、立體化，有助于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

四、 運(yùn)用生活中熟悉的事物，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣

當(dāng)前，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用生活化中熟悉的事物，能夠集中學(xué)生的注意力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)立體形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，更加努力學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，快速理解數(shù)學(xué)公式和定理，加快了數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分說(shuō)明運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境具有重要意義，呈現(xiàn)出生活化數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生正確認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力有所提高，例如：在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，教師可以借助生活常見的圓形向?qū)W生提問(wèn)，要求學(xué)生說(shuō)出生活中常見的圓，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，積極主動(dòng)表述出自己的想法，輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，逐漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，自主探究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生自主探究能力。

五、 運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)生活化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)和交流，形成活躍的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)氛圍不再沉悶乏味，學(xué)生之間相互合作、相互幫助共同完成教學(xué)任務(wù)，并認(rèn)識(shí)到生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，有效提高學(xué)生運(yùn)用能力和合作能力。例如：在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組合作成員探究出生活中常見的圓柱和圓錐，并說(shuō)出圓柱和圓錐的特點(diǎn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，學(xué)生相互合作共同探索出生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

六、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師運(yùn)用生活情境，營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，借助貼近學(xué)生生活的事物傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活存在內(nèi)在聯(lián)系，積極主動(dòng)探究生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，借助生活化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，從而取得事半功倍的教學(xué)效果，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳文鴻，福建省漳州市，漳州招商局經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)海濱學(xué)校。endprint