王敏

摘 要?學(xué)習(xí)科學(xué)的最有效的手段無疑是實驗?？茖W(xué)實驗?zāi)苡行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效地促進學(xué)生智力發(fā)展和思維水平的提高，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到整體提高。因此科學(xué)教師必須樹立開放的觀念，通過精心設(shè)計和不斷創(chuàng)新各種實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，為學(xué)生營造寬松、自由的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能全身心地投入，積極主動參與到有趣的實驗活動中去，在親自動手操作的過程中不斷有發(fā)現(xiàn)，不斷有驚喜，親自體驗感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認(rèn)真實驗、認(rèn)真觀察，有效提高自身的探究能力。

關(guān)鍵詞?精心設(shè)計;科學(xué)實驗;促進;主動探究

中圖分類號：D665.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0170-01

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”、“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。顯然，實驗是探究的最有效的手段。科學(xué)實驗?zāi)苡行Ъぐl(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，從而有效地促進學(xué)生智力發(fā)展，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。因此教師必須精心設(shè)計實驗，充分發(fā)揮實驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生主動積極地參與到各種實驗活動中去，親自體驗感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認(rèn)真實驗、認(rèn)真觀察，有效提高自身的探究能力。

一、設(shè)計趣味化的實驗，激發(fā)科學(xué)探究興趣

激發(fā)和保持兒童好奇心是引發(fā)學(xué)生科學(xué)探究活動的不竭動力，是孩子學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。兒童在年紀(jì)很小的時候，就表現(xiàn)出對周圍世界的積極態(tài)度和求知欲。設(shè)計趣味化的實驗常常能滿足他們這方面的要求，極易引起他們對自然界的興趣。如果在科學(xué)實驗教學(xué)中，能利用和保護學(xué)生的這種好奇心，加以引導(dǎo)，就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。我在教學(xué)《磁鐵》一課時，設(shè)計了一個“小貓釣魚”的游戲，當(dāng)孩子們看到魚被釣上來時，真是興奮不已！強烈的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來，于是一個個奇怪的問題從小腦袋里冒出來：“為什么魚會上鉤呢？”“魚嘴里有什么東西呀？”“鉤子上并沒有魚餌，魚怎么會上鉤呢？”……問題的提出說明了學(xué)生心中已對所展示的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，同時也說明他們已經(jīng)進入了研究狀態(tài)，這是最佳狀態(tài)。這個實驗引起了每一個學(xué)生極大的好奇心，對整堂課產(chǎn)生巨大的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。

二、充分放手讓學(xué)生親自動手實驗，提高學(xué)生探究潛能

在實驗教學(xué)中，教師不能直接告訴學(xué)生“應(yīng)這樣做”、“實驗結(jié)果是這樣的”，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己去提出問題的解決方案，讓他們自己去驗證自己的猜想或假設(shè)。在實驗中，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間。放，就要放到底，同時要注重實驗時的正確、耐心的引導(dǎo)，尤其是學(xué)生一些創(chuàng)新的的想法，更要鼓勵他們?nèi)ピ囈辉?，讓每個學(xué)生都有一個成功的經(jīng)驗，潛移默化中提高學(xué)生探究潛能。我在教學(xué)《磁鐵》一課時，我把事先準(zhǔn)備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學(xué)生們盡可能的多去設(shè)計試驗方法，來探究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生開始設(shè)計實驗，選取材料，開始實驗。極大的調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。經(jīng)過一階段實驗，各小組推選代表匯報實驗結(jié)果，最后師生共同總結(jié)，完成實驗報告。

三、抓住探究結(jié)果，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在于用所學(xué)的知識、能力去解決一些實際的問題。在學(xué)生通過實踐掌握真知后，要激勵學(xué)生發(fā)散思維，運用所學(xué)去解釋自然現(xiàn)象，解決實際問題，進行“再實踐——再認(rèn)知”。我在上《壓縮空氣》時，學(xué)生認(rèn)識了壓縮空氣的性質(zhì)后，我提出了一系列跟壓縮空氣有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考去解釋，鞏固學(xué)習(xí)成果。然后問學(xué)生：“既然壓縮空氣有這么多的用途，你能發(fā)揮聰明才智用壓縮空氣搞些發(fā)明創(chuàng)造，作名小科學(xué)家嗎？”許多學(xué)生受到鼓舞后紛紛提出了自己的設(shè)想?！拔蚁肜脡嚎s空氣的彈性發(fā)明一種‘壓縮空氣電梯，電梯下的空氣包受到壓縮后電梯自動升起，這樣可以節(jié)約電?！薄拔蚁霂吞哌\動員發(fā)明一雙‘壓縮空氣運動鞋，讓他跳得更高。”“我發(fā)明一種機器，利用壓縮空氣的彈性把人造衛(wèi)星送到天上去?！薄詈笞寣W(xué)生學(xué)做“小氣槍”，玩中發(fā)展能力，使學(xué)生的能力上升到一個新層面。

四、多種渠道開展實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

學(xué)生要開展除課堂實驗以外的多種形式的科學(xué)實驗，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰吞骄磕芰?，繼而將其培養(yǎng)成習(xí)慣。例如，在教學(xué)三年級第三單元《種子的一生》一單元時，我讓學(xué)生在家里自己種一些植物的種子，讓他們每天觀察種子的變化。由種子到一株幼苗，再到一棵成苗，直到開花結(jié)果，并收獲種子，每一點的變化都讓學(xué)生細致地觀察并作詳細地記錄。最后，將所有學(xué)生的實驗成果都拿到課堂上來進行評比。這不僅讓學(xué)生完成了實驗任務(wù)，并培養(yǎng)了學(xué)生的熱愛勞動的習(xí)慣，懂得了植物生長的一生。在實驗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的仔細觀察和認(rèn)真實驗的習(xí)慣。

科學(xué)課實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力具有相當(dāng)重要的作用，作為一名小學(xué)科學(xué)課教師，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變觀念，突破由儀器、設(shè)備等帶來的問題和不便，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，不斷提高學(xué)生的探究能力。