李紅兵

摘 要?散文是一種情感真實(shí)、敘述方式靈活的記敘類(lèi)文學(xué)體裁，其主要特點(diǎn)是語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境深邃。所以，在小學(xué)語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正感受到散文的魅力，教師就要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文的意境、語(yǔ)言以及其中情感。這樣才能讓學(xué)生在散文學(xué)習(xí)中受益，從而提高散文閱讀教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語(yǔ)文;散文閱讀;有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0179-01

散文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，并且，散文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和理解能力具有重要的作用。所以，在學(xué)生初次接觸散文的小學(xué)階段，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地引導(dǎo)，使學(xué)生由淺及深地理解散文的意境和內(nèi)涵。而為了達(dá)到更好的效果，教師就要利用有效的手段，讓學(xué)生感受散文的意境美、語(yǔ)言美和情感美，以實(shí)現(xiàn)高效的散文閱讀教學(xué)。因此，本文將從以下幾點(diǎn)闡述小學(xué)語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)的有效策略。

一、疏導(dǎo)入境，體會(huì)散文魅力

意境深邃是散文的特色之一，而要想讓學(xué)生深刻體會(huì)散文的內(nèi)涵，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)散文的意境，讓學(xué)生在文章的意境之中感受其中景色、故事和作者的思想感情，從而準(zhǔn)確把握文章的中心思想。所以在小學(xué)散文閱讀教學(xué)中，為了達(dá)到更好的效果，教師可以結(jié)合散文的內(nèi)容，利用多媒體以視頻、圖文的形式將散文中的情景生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)散文描繪的圖景之中。這對(duì)于幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容繼而體會(huì)散文魅力有著重要的作用。

例如：在學(xué)習(xí)《小塘春色》一課時(shí)，為了將文中所描述的小塘的景色更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，我從網(wǎng)上尋找一些有關(guān)“小塘春色”的視頻和圖片。并且，根據(jù)散文內(nèi)容，視頻和圖片中不僅要體現(xiàn)小塘倒映藍(lán)天、綠樹(shù)、白云的“靜”之美，還要體現(xiàn)小塘波光蕩漾、水泛漣漪的“動(dòng)”之美，以及小塘水草吐芽、群鴨嬉鬧的“早”之美。然后，我將整理好的圖片借助多媒體課件展示給學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)散文所描繪的景象之中。這種將散文文字轉(zhuǎn)化為色彩和聲音的教學(xué)方式，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的，是可以讓學(xué)生切身體會(huì)到散文中的意境，從而有助于學(xué)生感知散文中的情感。所以說(shuō)，在小學(xué)散文閱讀教學(xué)中，教師利用多媒體手段疏導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)散文情境，是為學(xué)生深入學(xué)習(xí)做鋪墊以及提高散文教學(xué)有效性的可行之法。

二、設(shè)疑鑒賞，感悟語(yǔ)言之美

散文的意境、情感都是要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體現(xiàn)，所以說(shuō)語(yǔ)言是散文的骨肉，體會(huì)不到散文語(yǔ)言的魅力，就認(rèn)識(shí)不到散文整體的美。所以在小學(xué)語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生品鑒散文的語(yǔ)言美，從而陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力。而鑒于小學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立分析、鑒賞文章的能力，所以教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)一步步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章。這對(duì)于鍛煉學(xué)生鑒賞能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好的散文閱讀習(xí)慣大有裨益。

仍以《小塘春色》一課為例。為了讓學(xué)生體會(huì)散文的語(yǔ)言之美，我從文中節(jié)選一段內(nèi)容：“藍(lán)天、綠樹(shù)、白云都把倩影留進(jìn)了她的懷抱……而是一對(duì)燃著希望之火的眼睛。”然后我為學(xué)生設(shè)置如下問(wèn)題：

1.“春姑娘的皓臂在輕輕地?fù)崦边@句話能讓你聯(lián)想到什么景象？

2.這一段話中你最喜歡哪一句，為什么？

我提出第一個(gè)問(wèn)題的目的是讓學(xué)生從對(duì)春天和小塘擬人化的描寫(xiě)中感受到春風(fēng)的溫柔、小塘的寧?kù)o，從而意識(shí)到散文語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。而第二個(gè)問(wèn)題則引導(dǎo)學(xué)生形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)以及欣賞散文語(yǔ)言的方法。這不僅能幫助學(xué)生感悟散文的語(yǔ)言之美，也能有效提高學(xué)生的閱讀理解和閱讀鑒賞能力。所以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)中，教師設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞語(yǔ)句，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟散文魅力、提高學(xué)生鑒賞能力以及實(shí)現(xiàn)高效的散文教學(xué)具有重要作用。

三、體會(huì)情感，升華教學(xué)意義

情感表達(dá)是作者寫(xiě)作的目的，所以情感是散文的靈魂。不能體會(huì)作者的思想感情，就不算觸碰到散文的內(nèi)涵。所以在散文教學(xué)中，最重要的一步就是引導(dǎo)學(xué)生深度探析作者想要表達(dá)的思想感情。而在小學(xué)教學(xué)中，很多散文篇目都滲透著一些非常深刻的人生哲理，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生思考、提升學(xué)生文化素養(yǎng)都有一定的意義。所以為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在散文教學(xué)中就要鼓勵(lì)學(xué)生深入剖析文章，將其中的情感、哲理提取出來(lái)，從而讓學(xué)生從散文學(xué)習(xí)中收獲更多的益處。

例如：在《留住今天的太陽(yáng)》這一課學(xué)習(xí)結(jié)束后，我便問(wèn)學(xué)生：“作者想要通過(guò)這篇文章告訴我們什么？”學(xué)生答：“人要活得充實(shí)和有價(jià)值，就必須學(xué)會(huì)留住今天的太陽(yáng)?！蔽易穯?wèn)道：“那么文中作者通過(guò)什么樣的方式留住了太陽(yáng)呢？”學(xué)生答：“他作業(yè)完成得比以前快。”我繼續(xù)道：“也就是說(shuō)作者通過(guò)抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)的方式留住了太陽(yáng)，那么我們?cè)趺戳糇√?yáng)呢？”學(xué)生們便圍繞著珍惜時(shí)間七嘴八舌地說(shuō)了很多主意。而讓學(xué)生體會(huì)到珍惜光陰的重要性，才算達(dá)到了本文教學(xué)的真正目的。所以說(shuō)，在散文教學(xué)中教師要循循善誘，用文章中所闡述的道理給學(xué)生以思考和啟發(fā)，這是散文教學(xué)中最重要的一環(huán)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文散文教學(xué)中，教師不僅要帶學(xué)生領(lǐng)略散文意境、語(yǔ)言之美，還要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章的中心思想，這樣才能做到有效的散文教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)散文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

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