柴娟

摘 要：小學(xué)體育課堂上實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課后復(fù)習(xí)鞏固的效果都是有利的，教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升非常理想，改變了學(xué)生對(duì)上體育課的態(tài)度，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式適用于小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)體育課；花樣跳繩

新時(shí)期我國(guó)科技發(fā)展日新月異，它與教育信息相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)下教育發(fā)展的主流，兼之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，對(duì)人們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的變革，促使人的學(xué)習(xí)由書(shū)本轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)，這一方式的改變也對(duì)素質(zhì)教育的推行產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合在一起，從而催生出了當(dāng)代最主流的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂，這將是二十一世紀(jì)人類(lèi)在教學(xué)改革上的最大成就之一。如今這種教學(xué)模式遍地開(kāi)花，廣泛運(yùn)用到學(xué)校教育中，它將原來(lái)老師在課堂上講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)換于課堂之外，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而在課堂上最大限度地促成學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。那么在小學(xué)體育課堂上如何運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式呢？下面以花樣跳繩的教學(xué)為例來(lái)談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、內(nèi)容設(shè)計(jì)

二、學(xué)情研究

作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，開(kāi)課之前首先對(duì)學(xué)生的身體、技能情況進(jìn)行了解。先期了解學(xué)生的跳繩情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)驗(yàn)，給學(xué)生每人發(fā)一條規(guī)格相同的跳繩，跳繩長(zhǎng)短可自行調(diào)整，讓學(xué)生在無(wú)限定要求下進(jìn)行即興試跳，觀察他們跳繩的方式、方法、動(dòng)作，以便于后面教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。

一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生只會(huì)單搖，而且動(dòng)作簡(jiǎn)單，會(huì)雙搖的同學(xué)較少，且最多只能跳幾下，效果不理想，這個(gè)時(shí)候老師為了保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施，要進(jìn)行實(shí)例演示，可選取花樣跳繩中“弓步跳”法，通過(guò)示范講解讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生練習(xí)跳的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生根本不達(dá)標(biāo)，基本沒(méi)有跳繩的基礎(chǔ)。這就要求老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)難度和內(nèi)容，在這種情況之下老師就要著手實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

三、前四周短期教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容：

a.左右甩繩 b.并腳跳 c.雙腳交換跳 d.跳開(kāi)合跳

2.教學(xué)進(jìn)度

依照計(jì)劃進(jìn)行

3.教學(xué)步驟

（1）上每節(jié)課之前，老師將花樣跳繩的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的八種動(dòng)作，按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)和理解，這個(gè)過(guò)程采用微視頻、圖片、文字的形式，先行發(fā)放給學(xué)生，讓他們?cè)诤线m的環(huán)境中觀看并做好練習(xí)。這里一定要注意，視頻的長(zhǎng)度限定在5分鐘左右，知識(shí)點(diǎn)不宜多，要少而精，目的是有利于學(xué)生的掌握。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的上傳計(jì)劃。老師一定要把握學(xué)生在完成前面每一個(gè)跳繩動(dòng)作之后，進(jìn)行下一節(jié)課之前，可把新的資料傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生觀摩練習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)交流方式。現(xiàn)在一般家庭都有電腦并且連網(wǎng)，老師可指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)QQ群，以便于學(xué)生在家隨時(shí)下載學(xué)習(xí)觀看視頻。如果因條件限制沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，可讓其把資料拷貝在U盤(pán)上，然后自己找場(chǎng)所播放學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生間也可以建立交流群，相互進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流，同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)視頻上的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來(lái)跟自己的練習(xí)對(duì)比，對(duì)照自查，這樣更有利于知識(shí)的獲得，促進(jìn)動(dòng)作的熟練提升。這個(gè)過(guò)程中，老師在QQ空間里根據(jù)交流結(jié)果，發(fā)布任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和易犯錯(cuò)的動(dòng)作，學(xué)生在觀看視頻練習(xí)完成之后，利用手機(jī)或電腦及時(shí)查看發(fā)布，做好自我反思。

（4）課堂教學(xué)。學(xué)生回到課堂之后，老師根據(jù)之前對(duì)學(xué)生訓(xùn)練情況的掌握，對(duì)前一次發(fā)送的視頻動(dòng)作提出問(wèn)題，讓不同的學(xué)生做示范演示，以此來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂之上老師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，然后根據(jù)小組間的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，逐一分析并作答。課堂之上通過(guò)師生間、生生間的互動(dòng)交流，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，這樣一來(lái)可讓課堂的效率變得更高效。同時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新動(dòng)作技能的掌握情況，老師可對(duì)當(dāng)前學(xué)生所學(xué)的跳繩動(dòng)作在課堂上進(jìn)行檢測(cè)，來(lái)督促他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的消化。

針對(duì)天氣異常，老師可充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生集中在教室里，統(tǒng)一觀看之前發(fā)布的教學(xué)視頻內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)先前的學(xué)習(xí)情況做一溫習(xí)和總結(jié)，同時(shí)學(xué)生在觀看視頻后，可以根據(jù)演示的資料在下課后進(jìn)行自主練習(xí)，遇到問(wèn)題時(shí)和同學(xué)及老師交流。

后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容可根據(jù)前面的模式依照計(jì)劃進(jìn)行，要求老師在教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)和提升，這樣更好地在體育課堂中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，從而取得理想的教學(xué)效果。

四、翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)依據(jù)

布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“只要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)，幾乎所有的學(xué)生都可達(dá)到掌握的程度?！毙W(xué)體育課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)模式就是讓學(xué)生在自由支配的時(shí)間來(lái)完成自主學(xué)習(xí)，他們通過(guò)課后觀看老師上傳的關(guān)于跳繩的微課視頻、圖片等資料，合理地安排自己的時(shí)間，這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，同時(shí)這種模式中學(xué)生可反復(fù)觀看達(dá)到熟練掌握的目的，在有效的時(shí)間達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。同時(shí)多形式的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生的交流、合作提供了保障。因此說(shuō)掌握學(xué)習(xí)理論不僅給翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了理論依據(jù)，而且對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐具有特別重要的指導(dǎo)意義。

編輯 郭小琴