王文奇

摘要：在新課改的數學教材中，我們發(fā)現(xiàn)，數學文化在小學數學教材中出現(xiàn)的頻率越來越大。數學是小學教學階段較為基礎的學科，講數學知識學習好，可以為學生的終身學習打下良好的基礎。當小學數學教學課堂上引入數學文化時，就會讓學生對數學知識的來龍去脈更加了解，更能激發(fā)學生參與數學教學活動的積極性，并在一定程度上了解數學的魅力，進一步提高數學的教學質量以及學生的學習水平。本文就數學文化在小學數學教學中的滲透問題展開討論，希望可以提出具有針對性的建議對策，讓學生更好的了解數學、學習數學。

關鍵詞：數學文化；小學數學；滲透策略

數學是一個邏輯性、系統(tǒng)性很強的學科，擁有著屬于自己的數學文化。加強數學文化在小學數學教學中的滲透，是迎合新課改的發(fā)展要求的必要舉措，也是促進小學數學教學效果的關鍵環(huán)節(jié)。小學是學生開始長久學習之路的開始，如果可以在小學階段養(yǎng)成良好的學習習慣，可以為學生的學習鋪墊堅固的基石。因此，本文的研究具有一定的現(xiàn)實意義。

一、數學文化在小學數學閱讀教學中滲透的意義

（一）是小學數學課程教學發(fā)展的需求

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于文化事業(yè)的發(fā)展越來越關注，不少學校開始對“文化”教育重視起來。不管是語文，還是數學，都是需要有專業(yè)文化的支撐，才可以讓教學更具有色彩。對于小學數學學科來說，數學文化的滲透是必要基礎和源動力，不僅能為數學理論講解教學奠定堅實前提條件，也有利于提高學生對數學知識的學習興趣，從而提高數學學習效率。當然，在滲透數學文化時，要結合數學的理論知識，從而在一定程度上豐富數學知識，理論出處更加明確化，所以加強文化滲透是小學數學發(fā)展的需求。

（二）是小學生的學習需求

數學在小學整個教學體系中，具有十分重要的作用，不僅可以在一定程度上提高學生的數學素養(yǎng)，還能提升學生的綜合學習能力，鍛煉學生的邏輯思維能力以及推理能力等。然而，在現(xiàn)階段的小學數學教學過程中，小學數學的學習興趣不高，效果不明顯，學生不僅對數學產生了一定的抵觸心理，更是在課堂上不跟隨教師的節(jié)奏。種種教學效果顯示教學方法不當，不能讓學生很好地融入到學習中，就不會對學習產生很大的興趣。因此，在小學數學教學中滲透數學文化顯得格外重要。

二、數學文化在小學數學閱讀教學中滲透的策略

（一）利用閱讀教學

滲透數學文化最形象的方式就是在教材中，通過一定的閱讀材料讓學生意識到數學文化的博大精深。通過數學文化與理論知識的結合，不僅可以增強學生對數學知識的學習興趣，更會讓學生對數學的歷史文化產生興趣，從而更加主動地探索數學知識。因此，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術為學生展示數學文化的視頻、圖片等，讓學生在閱讀中體會數學文化，讓文化展示方式更加形象。除此之外，更加重要的是要在數學文化的滲透教學過程中，保證能為學生提供輕松愉悅的學習環(huán)境，以提高學生數學文化素養(yǎng)。

例如，在講解含有數學故事的理論知識時，教師就可以運用數學大家的故事來引起學生對理論知識的興趣，比如著名數學家羅庚、祖沖之等，來培養(yǎng)學生對數學知識的探索精神，讓學生可以在閱讀材料中體會到學習的樂趣，探索的動力。

（二）合理運用數學閱讀材料

數學文化在小學數學閱讀教學的滲透過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師會組織不同類別的教學活動來讓學生體會數學文化的魅力。當然，在組織數學閱讀活動的過程中，教師要注意要將本堂課的教學知識點貫穿在數學文化的訓練中，從而讓學生在一定程度上體會到數學文化對數學知識的重要性，并能從數學文化中學習到一定的數學知識。

（三）整合閱讀材料

在新課改的教學大綱要求下，對因材施教的教學理念更加重視，不同的學生特點以及學習情況需要運用不同的教學計劃。因此，在小學數學的閱讀材料中也要注意該教學情況，讓教師在整合閱讀材料的過程中豐富自身的教學方法。例如，在學習完整個的教學任務后，教師可以對學習情況以編輯黑板報的形式進行測驗或總結。比如，在學習完《數學符號演變史》后，為了讓學生更加了解本課堂所學習的知識點，可以讓學生通過互聯(lián)網或是圖書館的形式來搜集各種閱讀材料，比如數學的系列叢書以及數學文化的相關書籍，讓學生更加系統(tǒng)地掌握數學符號的演變過程。

三、總結

總而言之，為了讓學生更加充分地了解數學文化的魅力，教師就要創(chuàng)新教學方法，組織各種各樣的教學互動來讓學生感受數學文化。比如，我們可以進行游戲競賽、演講比賽等，來引導學生學習數學文化。這樣的教學形式不僅可以在一定程度上提高學生的學習積極性，更能達到一定的數學教學目的。本文主要講述了如何在數學閱讀教學中滲透數學文化，從而讓學生在閱讀的過程中體會數學文化魅力，增強自身的數學素質。

參考文獻：

[1] 魏偉標.試論如何在小學數學課堂教學中滲透數學文化[J].數學教學與研究，2014（9）.

[2] 裴士瑞.“數學文化與數學教學”研究的現(xiàn)狀和反思[D].杭州：浙江師范大學，2011.

[3] 梁策力，陳朝東，羅麗珍.小學數學教科書中數學文化板塊的教學策略———以西師版教材為例[J].基礎教育研究，2014（4）.