竇文敏

摘 要：學(xué)好英語(yǔ)的前提條件就是要有豐富的詞匯積累，因?yàn)橐坏┤鄙賹?duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，那么英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果都將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。雖然高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)近幾年來(lái)取得了一定的成就，但是其中有很多的問(wèn)題依舊不容忽視。因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式，最終才能有效解決高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的問(wèn)題，并由此提升整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要就高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的主要問(wèn)題與改進(jìn)策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；主要問(wèn)題；改進(jìn)策略；展開(kāi)討論

一、 引言

詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，高中生能否學(xué)好英語(yǔ)和對(duì)詞匯的掌握有著緊密的聯(lián)系，由此可見(jiàn)其舉足輕重的作用是不言而喻的。隨著近幾年高中英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，詞匯教學(xué)也開(kāi)始受到了各大學(xué)校和高中英語(yǔ)教師的格外重視，但是從目前的詞匯教學(xué)現(xiàn)狀看依舊存在諸多問(wèn)題，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)整體上的質(zhì)量還有待提升。本文從詞匯教學(xué)的主要問(wèn)題和改進(jìn)對(duì)策這兩方面展開(kāi)分析，也希望能夠推動(dòng)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一） 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式枯燥乏味

在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師普遍采用的還是比較傳統(tǒng)且相對(duì)枯燥乏味的教學(xué)方式，而這也就使得高中生對(duì)英語(yǔ)詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣。

例如：仍然有部分高中英語(yǔ)教師在教授單詞的時(shí)候，喜歡采用傳統(tǒng)的死記硬背單詞的教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)習(xí)實(shí)在存在巨大困難的學(xué)生，則讓他們將其和中文的諧音相互結(jié)合進(jìn)行記背。而在進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查的時(shí)候，通常是教師讀一個(gè)漢語(yǔ)意思，再要求學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。雖然這些方法有一定的效果，但是卻會(huì)使得學(xué)生在記憶詞匯上常常會(huì)出現(xiàn)遺忘速度快的現(xiàn)象，同時(shí)導(dǎo)致許多學(xué)生在記憶詞匯意思的時(shí)候僅僅只靠對(duì)單詞表面上的意思進(jìn)行理解，并完全不懂得如何變通。如此傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法，最終只會(huì)阻礙高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)。

（二） 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的難度和深度過(guò)大

很多高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，通常存在這樣的一個(gè)理念：希望盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是卻脫離了新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，甚至是忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力，而過(guò)多詞匯量的灌輸，也只會(huì)潛移默化地增加學(xué)生對(duì)于詞匯的錯(cuò)誤理解和加深他們的詞匯記憶負(fù)擔(dān)。

三、 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在問(wèn)題的改進(jìn)措施

（一） 增強(qiáng)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的趣味性

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，即便是高中生，在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，教師注重課堂教學(xué)方式的趣味性也尤其重要。具體可以從以下兩個(gè)方面入手：

首先是詞匯教學(xué)中語(yǔ)言的幽默性。因此建議高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，可以嘗試著用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，滑稽的動(dòng)作、表情，以及搞笑的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這樣才能為課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍和環(huán)境，學(xué)生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)也將變得更有動(dòng)力。

其次是教學(xué)方式的有趣性。在單詞記憶的時(shí)候，就可以嘗試詞根詞綴的記憶法。比如：?jiǎn)卧~telephone，television，telegraph和telescope中的tele都是“遠(yuǎn)”的含義；再比如：microphone， microwave， microscope中的micro都是“微型的”的意思。

（二） 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

詞匯教學(xué)作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的基本內(nèi)容，因此不斷擴(kuò)大高中生的詞匯量就顯得尤其重要。而作為一名高中英語(yǔ)教師，在詞匯教學(xué)過(guò)程中就更加要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)擴(kuò)大詞匯量。主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先要注重同初中英語(yǔ)詞匯知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接，尤其是對(duì)于高一的學(xué)生而言就顯得尤為重要，這時(shí)候教師就可以利用一個(gè)月左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這對(duì)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大也是很有幫助的。

其次是需要掌握一些記憶詞匯的方法，比如構(gòu)詞法、歸納法、替換法等。以單詞deer（鹿）為例，將d替換成r則變?yōu)閞eed（蘆葦），學(xué)生在可以記憶為蘆葦中有一只鹿；evil（邪惡的），將其替換下順序則變?yōu)閘ive（住），即邪惡的魔鬼住在地獄……這樣就更便于學(xué)生了解詞匯之間的聯(lián)系，進(jìn)而更好地掌握詞匯的記憶規(guī)律，同時(shí)也更加便于教師詞匯教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。

（三） 訓(xùn)練學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的基本技能

英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)于高中生而言，學(xué)好這門(mén)學(xué)科知識(shí)就需要一定的方式方法，甚至借助一定的學(xué)習(xí)工具。因此作為一名專(zhuān)業(yè)的高中英語(yǔ)教師，在詞匯教學(xué)過(guò)程中，尤其需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本詞匯學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練。主要可以從以下兩點(diǎn)入手。

第一點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生正確地使用英語(yǔ)字典。在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀中，肯定會(huì)遇到一些比較少見(jiàn)且難以理解其意思的詞匯，因此教師應(yīng)該通過(guò)教會(huì)學(xué)生正確使用字典，進(jìn)而讓他們借助字典更好地理解和記憶單詞，從而加深對(duì)所學(xué)詞匯的印象。

第二點(diǎn)是學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)詞匯知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)貧w納和總結(jié)。事實(shí)上，教師在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，所傳授給學(xué)生的很多知識(shí)都是比較零散的。因此教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。比如單詞：picky挑剔的；quicktempered容易發(fā)脾氣的；而pop流行；folk民謠；blues藍(lán)調(diào)；jazz爵士；rock搖滾則是對(duì)英語(yǔ)類(lèi)型的分類(lèi)。這樣進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)性地學(xué)習(xí)，既便于學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也便于今后的深入復(fù)習(xí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

具有一定的詞匯基礎(chǔ)，高中生才能進(jìn)行更加深入的英語(yǔ)閱讀等知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是任何一門(mén)學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此對(duì)于高中英語(yǔ)教師而言，在詞匯教學(xué)中必定會(huì)遇到諸多的問(wèn)題，而鑒于自身所肩負(fù)的重大使命和職責(zé)，必須不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)而才能更好地完成高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。與此同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)，并加速推動(dòng)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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