李卉

摘 要：當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域也逐漸地融入了許多的現(xiàn)代信息技術(shù)的元素，其中多媒體的運(yùn)用便是其中一個(gè)主要的體現(xiàn)方式。多媒體技術(shù)的課堂運(yùn)用，成功地使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)展為融合聲音、圖片及視頻為一體的綜合教學(xué)模式，如此一來(lái)，課堂變得更加生動(dòng)，趣味性也有著很大的提升。本文將討論小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)所在，以及分析所產(chǎn)生的問(wèn)題，并加以解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體運(yùn)用

現(xiàn)今社會(huì)科技高速發(fā)展，與此同時(shí)，教學(xué)水平也不斷地提升，將多媒體設(shè)備運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，更是成為了當(dāng)下的一種主流教學(xué)理念。針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)的利用能夠很好地完成教學(xué)上的輔助工作。小學(xué)階段的孩子性格活潑，喜歡新鮮事物，對(duì)于相對(duì)枯燥的課堂很難提起興趣，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠使課堂變得更加豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地融入課堂之中。與此同時(shí)，多媒體的運(yùn)用也帶來(lái)了許多的問(wèn)題，本文將分析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并加以分析，目的是使小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷進(jìn)步，更上一層樓。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題分析

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)的學(xué)習(xí)之中一直都是個(gè)難點(diǎn)所在，相對(duì)于其他的學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加的枯燥，需要學(xué)生更加的有耐心?？墒切W(xué)生的性格相對(duì)來(lái)說(shuō)更加的活潑，更加愛(ài)玩，對(duì)新鮮事物更感興趣，恰好缺少耐心，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的問(wèn)題所在。多媒體技術(shù)的課堂使用可以使課堂的趣味性大大提升，從而能夠更加地吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)將聲音、圖片、視頻等元素的融合，讓學(xué)生更好地融入課堂之中。數(shù)學(xué)學(xué)科也是相對(duì)來(lái)說(shuō)更為抽象的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難讓這種抽象的理論讓學(xué)生更好地掌握，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)模型更加直觀地展示在學(xué)生的面前，也就有助于學(xué)生抽象能力的提升，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的好處。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體運(yùn)用的問(wèn)題

現(xiàn)在教師在教學(xué)之中越來(lái)越多地使用了多媒體，可是對(duì)于多媒體工具的課堂利用并不熟練，很多的時(shí)候是為了使用多媒體而使用多媒體。在課堂的多媒體工具使用上，應(yīng)當(dāng)明確多媒體工具的意義，它僅僅是數(shù)學(xué)課堂的一種輔助工具，而不是主體。在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)分清主次，不應(yīng)為了更多地使用多媒體而花費(fèi)了大量的時(shí)間。小學(xué)生的思想不成熟，愛(ài)玩好動(dòng)，在課堂上很容易被多媒體吸引注意力，而沒(méi)能將更多的精力放在教師的知識(shí)傳授上，如此一來(lái)，得不償失。多媒體設(shè)備的教學(xué)使用的本意是為了提升課堂效率，如果因此而降低了學(xué)生的課堂效率，那么多媒體的使用便沒(méi)有了意義。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不用書(shū)寫(xiě)板書(shū)，導(dǎo)致課堂速度過(guò)快，學(xué)生也可能很難跟上課堂節(jié)奏。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用問(wèn)題的解決方案

（一） 提高多媒體的實(shí)際教學(xué)作用

多媒體是一種新型的教學(xué)模式，但是教師必須明白其優(yōu)劣所在，在課堂上不能為了使用多媒體而使用多媒體，也不能單單是為了方便而使用多媒體。在課堂上，小學(xué)生愛(ài)玩的天性使他們或多或少會(huì)對(duì)多媒體更加地感興趣，這便要求教師具有更強(qiáng)的課堂掌控能力，在課堂上把握學(xué)生的注意力，避免讓多媒體分散學(xué)生過(guò)多的精力，而導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率有所下降，而是利用多媒體設(shè)備能夠吸引學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生充分地融入到課堂之中來(lái)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師也應(yīng)發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助作用，切不可主輔不分，通過(guò)精心準(zhǔn)備課件，能夠?qū)⒄n堂上需要的試題和例子直接向?qū)W生展示，這也就避免了現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)板書(shū)，節(jié)省了時(shí)間。不過(guò)在節(jié)省時(shí)間時(shí)，必須要注意學(xué)生的課堂反饋，是否因?yàn)檫M(jìn)度過(guò)快導(dǎo)致學(xué)生難以跟上，以便適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度和速度。

（二） 堅(jiān)持創(chuàng)新與發(fā)展原則

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材更新?lián)Q代的速度不夠快，這也就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育很難跟得上現(xiàn)在不斷發(fā)展、高速進(jìn)步的社會(huì)，多媒體的課堂應(yīng)用便成為了教材的一種補(bǔ)充。教師在制作多媒體內(nèi)容的時(shí)候，不能只是將教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，更重要的是對(duì)教材的補(bǔ)充和說(shuō)明，不斷地在多媒體課件中加入當(dāng)下學(xué)生更加感興趣的內(nèi)容。這樣一來(lái)，不僅使課堂更加跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步，而且加入的內(nèi)容使學(xué)生更加地感興趣了，這也就增加了課堂的趣味性。小學(xué)生喜歡漂亮的多媒體課件，很多教師也在這方面下了許多的功夫，使自己的課件變得更加地具有藝術(shù)感，這本身并沒(méi)有問(wèn)題，但是必須分清主次。課件的藝術(shù)感并不是主要的方面，不能夠因?yàn)樗馁M(fèi)過(guò)多的精力，重點(diǎn)依舊是在教學(xué)內(nèi)容上，課堂的重點(diǎn)依舊是傳統(tǒng)的教師講述，多媒體的加入不過(guò)是增加其趣味性和提升其效率。學(xué)生的動(dòng)手能力也是一個(gè)極為重要的部分，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是圖形學(xué)習(xí)的方面，便可以通過(guò)多媒體的視頻向?qū)W生展示，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展也有著巨大的積極意義。

綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中，多媒體設(shè)備的加入和使用已經(jīng)成為了一種大勢(shì)所趨，趣味性和效率更高的特點(diǎn)也讓多媒體設(shè)備漸漸成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不可或缺的一部分。然而，我們?cè)诶枚嗝襟w設(shè)備這些優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也必須正視多媒體設(shè)備所帶來(lái)的種種問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要及時(shí)地進(jìn)行更正，不斷提升多媒體技術(shù)在課堂中的作用，通過(guò)其輔助作用，使得我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷地發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而為社會(huì)輸送更多數(shù)學(xué)能力優(yōu)異的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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