蔣立

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主陣地，在未來(lái)的社會(huì)里，多數(shù)職業(yè)要求從業(yè)人員具有分析、創(chuàng)新能力而不只是機(jī)械的操作技能，所以，今天的學(xué)生需要更多更強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力而不只是數(shù)學(xué)知識(shí)作為未來(lái)職業(yè)的準(zhǔn)備。那么，在基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程中，就必須反映這些需求：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從傳承知識(shí)到在傳授知識(shí)中培養(yǎng)創(chuàng)新的思想方法和能力的轉(zhuǎn)變 。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)氣氛；教學(xué)形式；合作交流；以生為本

一、營(yíng)造利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)氣氛

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)有四個(gè)涵義，情境、會(huì)話、合作、意義建構(gòu)。情境就是指教學(xué)的環(huán)境和氛圍。作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，老師有義務(wù)為學(xué)生營(yíng)造一種有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)指引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，積極參與到教學(xué)中來(lái)。為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，主要目的是促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。不能僅僅為了營(yíng)造氣氛而營(yíng)造氣氛，應(yīng)該避免盲目創(chuàng)設(shè)生硬情境，不倫不類(lèi)，影響教學(xué)效果的提高。生活中處處有數(shù)學(xué)，營(yíng)造氣氛同生活實(shí)際相結(jié)合，貼近學(xué)生生活的情境，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)知識(shí)性，使其和教材內(nèi)容密切結(jié)合，有層次感，有思考的價(jià)值。

例如：正數(shù)和負(fù)數(shù)的教學(xué)，教學(xué)時(shí)，教師可以以故事性的語(yǔ)言，設(shè)計(jì)一個(gè)童話故事，把本地氣溫穿插進(jìn)去。小蝌蚪坐在荷葉上，曬著暖暖的太陽(yáng)，這時(shí)動(dòng)物廣播電臺(tái)正在播送天氣預(yù)報(bào)，最高氣溫是3℃，最低氣溫是-3℃。小蝌蚪納悶了，一個(gè)數(shù)字有減號(hào)，一個(gè)數(shù)字沒(méi)減號(hào)，這是為什么呢？這時(shí)青蛙游過(guò)來(lái)，告訴孩子，沒(méi)有減號(hào)的是正數(shù)，有減號(hào)的是負(fù)數(shù)。于是引出新課內(nèi)容《正數(shù)和負(fù)數(shù)》。學(xué)生剛升入初中，他們依然喜歡故事，老師正確應(yīng)用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，有利于提高教學(xué)效果。

二、教師不斷變化課堂教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

很多的中學(xué)生都是在電子產(chǎn)品的熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的，網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品對(duì)他們有著極強(qiáng)的吸引力，教師根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)通常將教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，憑借多媒體的音頻動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。例如，教師在教授《軸對(duì)稱(chēng)》這部分知識(shí)時(shí)，通過(guò)多媒體視頻，教師給學(xué)生展示生活中經(jīng)?？吹降挠嘘P(guān)軸對(duì)稱(chēng)的圖形和實(shí)物，如鐘表，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的概念時(shí)容易接受和理解，從而提高課堂的教學(xué)成效。在判斷圖形有幾條對(duì)稱(chēng)軸時(shí)，教師通過(guò)操作計(jì)算機(jī)展示圖形對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)和變化規(guī)律，能夠讓學(xué)生清晰明確地理解對(duì)稱(chēng)軸判定的標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、合作交流實(shí)現(xiàn)智慧共享

建構(gòu)主義教學(xué)理論中倡導(dǎo)的合作就是指在教學(xué)中充分利用學(xué)生集體的智慧，使智慧資源共享。合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生溝通交流能力的有效手段，也是促進(jìn)學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)的最佳途徑。但是，有的老師把合作學(xué)習(xí)作為調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏的手段，使合作學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到真正的目的。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生利用學(xué)習(xí)伙伴包括教師和教學(xué)資料進(jìn)行知識(shí)獲得的有效學(xué)習(xí)形式。是學(xué)生形成知識(shí)的意義建構(gòu)的得力措施。學(xué)生在此期間可以融洽彼此之間的關(guān)系，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和全面提高。

例如在進(jìn)行相似數(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以采取學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式解決這部分內(nèi)容的教學(xué)，分小組進(jìn)行討論，生活中都有哪些地方需要和使用近似數(shù)，舉例說(shuō)明。并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行四舍五入進(jìn)行保留。學(xué)生舉出很多的例子，從電視新聞中、從生活中。比如參加會(huì)議的人數(shù)、兩地間距離的里程數(shù)，學(xué)生的身高、體重等，都可以構(gòu)成一個(gè)近似數(shù)。

四、以生為本，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，營(yíng)造師生互動(dòng)氛圍

教師在進(jìn)行課程教學(xué)前，首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和知識(shí)水平，以此為依據(jù)組織游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生通過(guò)娛樂(lè)來(lái)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要教師多多總結(jié)和實(shí)踐，將游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課程活動(dòng)的意愿。例如，教師在教授《制作長(zhǎng)方體狀的包裝盒》課程中，教師組織學(xué)生通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)的游戲方式來(lái)增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，比較哪位學(xué)生做的最好而且最快，在制作的過(guò)程中深刻理解長(zhǎng)方體所具備的條件和要求，從而能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而掌握理論知識(shí)。盡管初中生比小學(xué)生在年齡上要大一些，但是喜歡游戲仍然是他們的天性，在認(rèn)識(shí)上仍然是感性認(rèn)識(shí)占主導(dǎo)地位。因此，教師在教學(xué)中要潛心研究游戲教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

教學(xué)的高質(zhì)量，是教師通過(guò)采取科學(xué)的教學(xué)方法，在最短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，形成更強(qiáng)的能力。教師采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。因此提高教學(xué)效率需要老師花費(fèi)一定的心血和精力，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采取恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯躍峰. 《初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討——導(dǎo)入新課思維情景的創(chuàng)設(shè)》.《試題與研究：新課程論壇》2013

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