晏聰珍

摘 要：任務(wù)型教學(xué)策略是一種全新的教學(xué)理念，其將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐充分結(jié)合，進(jìn)而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行有效鍛煉。任務(wù)型教學(xué)法便是由教師在課堂上布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)各種形式的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)得知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中去需要注意將任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)特色與英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)，方能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用能力；科學(xué)評(píng)價(jià)

英語(yǔ)課堂中的任務(wù)型教學(xué)一改以往重視成績(jī)的局面，開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、邏輯思維能力的拓展和綜合素質(zhì)的提升，開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)。任務(wù)型教學(xué)是完成英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，這就需要教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生興奮點(diǎn)和教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)，促使提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的實(shí)現(xiàn)。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種涉及到學(xué)生會(huì)意，發(fā)揮學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的教學(xué)方式。在這種行徑時(shí)，學(xué)生的注意力主要在言語(yǔ)的意義上，而不是言語(yǔ)的形式上，這與語(yǔ)言演練講授有本質(zhì)的區(qū)別。它注重學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的介入和在交流活動(dòng)中所獲取的體味。

一、任務(wù)與生活實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師同樣要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，任務(wù)教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式之一。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程中，要注意將任務(wù)與實(shí)際生活相結(jié)合，在生活中選取任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的細(xì)心觀察和體會(huì)完成任務(wù)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的求知欲被激發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)水平有所提升。例如：教師在講到關(guān)于車輛的單詞時(shí)，教師讓學(xué)生觀察日常生活中都有哪一類型的車輛，車輛名稱用英語(yǔ)該怎么說(shuō)。學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，很多車輛名稱學(xué)生是無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的，此時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，查閱資料。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)與生活相關(guān)且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，使學(xué)生在觀察生活的同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的教學(xué)目標(biāo)。教師在運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，要注重任務(wù)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、任務(wù)要實(shí)用，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力為核心任務(wù)，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)將任務(wù)的實(shí)用性作為設(shè)計(jì)重點(diǎn)。而且，英語(yǔ)只有在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中得到運(yùn)用，才能體現(xiàn)其魅力，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。初中生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力主要表現(xiàn)在口語(yǔ)交際能力上，因此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)需要體現(xiàn)出學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。例如：迎接旅游團(tuán)。初中生有一定的英語(yǔ)積累，教師可以為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)，配合旅游單位人員，迎接旅游團(tuán)。學(xué)生準(zhǔn)備接待旅游團(tuán)，首要任務(wù)是熟練運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕?、風(fēng)景等進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，為此，學(xué)生需要詳細(xì)查閱資料，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，以便更好的配合工作人員進(jìn)行導(dǎo)游工作。對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的鍛煉，可有效提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而使英語(yǔ)教學(xué)效果得到提升。

三、設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況具有差異性特點(diǎn)，初中一個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也是有所不同的。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要考慮到學(xué)生不同的英語(yǔ)水平，兼顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以進(jìn)行不同難度的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，英語(yǔ)能力較好的學(xué)生任務(wù)難度大一點(diǎn)，英語(yǔ)成績(jī)一般的學(xué)生任務(wù)難度適當(dāng)降低，通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。例如：在表述時(shí)間時(shí)，英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生可以將時(shí)間進(jìn)行具體的表述，精確到分、秒并運(yùn)用不同的表達(dá)方式；對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生，教師只要求其說(shuō)出時(shí)間或者是運(yùn)用一種到兩種的表達(dá)方式。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，估計(jì)到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生作為教學(xué)主體的尊重，有利于教師開展任務(wù)型教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)任務(wù)結(jié)果，提高任務(wù)教學(xué)效率

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們特別渴望得到老師和同學(xué)的贊許，他們的褒獎(jiǎng)就是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，所以教學(xué)評(píng)價(jià)必須及時(shí)準(zhǔn)確，以獎(jiǎng)勵(lì)性為主，只要學(xué)生能夠完勝任務(wù)或者盡心盡力了，教師都應(yīng)該給與鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)上要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，除了教師評(píng)價(jià)外，還要開展學(xué)生評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)課堂交流，促進(jìn)共同進(jìn)步。初中英語(yǔ)教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式，在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的完成效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。初中生正處于心理成熟期，所做的任何事情都希望得到家長(zhǎng)或是教師的認(rèn)可，尤其是教師的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生具有鼓勵(lì)作用，能夠促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。若是教師忽略對(duì)學(xué)生完成任務(wù)成果的評(píng)價(jià)，會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不愿意在充滿熱情地去完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)后，希望得到教師的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)是關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，因此，學(xué)生愿意接受教師的評(píng)價(jià)。

教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)成果的評(píng)價(jià)要科學(xué)合理，教師要認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)，對(duì)沒(méi)有及時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生教師同樣要進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，努力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升英語(yǔ)水平。教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)效果給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教師的教學(xué)效率。因此，教師在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的任務(wù)成果要及時(shí)作出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

總而言之，英語(yǔ)作為初中階段的關(guān)鍵學(xué)科，教師要注重靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。任務(wù)型教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行有效鍛煉，提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)以及應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，幫助學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

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