朱正國(guó)

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課程也在不斷發(fā)生著變革，在初中數(shù)學(xué)課程改革的過(guò)程中，最大的變革就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革。如何讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程更為科學(xué)、合理地展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中更好地以學(xué)生為主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是擺在教師面前的一道難題。而初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式則是一種很好的教學(xué)方式，對(duì)此進(jìn)行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；科學(xué)評(píng)價(jià)

葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動(dòng)起源于交往，教育是一種特殊的交往活動(dòng)。”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鲗?duì)于提升課堂教學(xué)效率有很大的幫助。但是現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)課堂的主要教學(xué)方式仍然是灌輸式，教師在教學(xué)過(guò)程中僅僅注意知識(shí)點(diǎn)的傳授，而使課堂缺乏了初中生應(yīng)有的朝氣。新課改以來(lái)，提倡學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)過(guò)程中教師要思考如何把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而互動(dòng)教學(xué)這一方式則能很好地實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)，具體實(shí)踐過(guò)程筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、改變教育觀念，了解學(xué)生需求

在數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，去了解學(xué)生的需求，改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，去靈活性地、創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材，將課本上的內(nèi)容變?yōu)橛幸馑嫉恼n堂實(shí)踐。在課堂教授過(guò)程中，教師應(yīng)該努力由知識(shí)的灌輸者、教授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，這樣首先從根本上改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂更多只是“滿堂灌”的處境或者只是老師帶領(lǐng)學(xué)生枯燥地學(xué)習(xí)的情況，使教學(xué)過(guò)程真正符合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)。教師只有在了解了學(xué)生的需求后，才能有針對(duì)性地制定教學(xué)策略，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的魅力，從而為接下來(lái)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

例如，筆者在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)之前，首先對(duì)蘇教版初中數(shù)學(xué)教材整體進(jìn)行了把握，從而針對(duì)教材劃分出容易施行互動(dòng)教學(xué)（例如七年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)圖形世界部分》的教學(xué)）以及較難實(shí)行互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)容（例如針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)《冪的運(yùn)算》），從而能夠有針對(duì)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行把握，在實(shí)行互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中再結(jié)合學(xué)生的天性設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步打開(kāi)心扉，能夠進(jìn)行一定的互動(dòng)。

二、給予學(xué)生自主，尊重學(xué)生需求

數(shù)學(xué)課堂的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。并且，新課改以來(lái)，教學(xué)越來(lái)越以學(xué)生作為課堂的主體。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的需求，讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握主動(dòng)權(quán)。教師應(yīng)該在尊重學(xué)生主體需求的基礎(chǔ)上去和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中，更多地協(xié)助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到數(shù)學(xué)所帶來(lái)的魅力，獲得成功的感受，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種的教學(xué)互動(dòng)才能更加引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，從而使其更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該搞“一言堂”，讓學(xué)生都聽(tīng)自己講課，而應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)霓k法去引導(dǎo)學(xué)生更好地說(shuō)出自己的想法，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的表達(dá)欲望，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中更好地增進(jìn)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)教學(xué)更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

任何一種教學(xué)模式所取得的教學(xué)成果一定需要教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)總結(jié)。因此，在數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)中也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)。科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，它能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生把握前進(jìn)的方向，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中更好地明白需要努力的方向，在互動(dòng)交流的過(guò)程中使自身的數(shù)學(xué)水平不斷提升，最終能夠真正地學(xué)習(xí)到知識(shí)。

例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)每一節(jié)課的授課過(guò)程都設(shè)置了一定的教學(xué)目標(biāo)，從而將人性的課堂也給予一定的量化，這樣讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中，一步一步去以完成任務(wù)的形式去完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程，這樣在實(shí)際互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也能夠互幫互助去掌握數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生能夠獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期發(fā)展是非常有利的。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)能夠使初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程更為科學(xué)、合理地展開(kāi)，更好地以學(xué)生為主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做到真正了解學(xué)生的實(shí)際需求，尊重學(xué)生的需求，這樣針對(duì)學(xué)生的需求去進(jìn)行課堂教學(xué)的規(guī)劃與實(shí)施，從而使學(xué)生更好地享受數(shù)學(xué)課堂的魅力。在此過(guò)程中，教師還應(yīng)該設(shè)立一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，給予其學(xué)習(xí)的方向，從而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，更好地享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，最終培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其日后數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 謝尾合