孫康

摘 要：新時(shí)代下，社會(huì)發(fā)展迅猛，帶動(dòng)了我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展，能有這樣的可喜成果就必須擁有較強(qiáng)的社會(huì)全能型人才，因此對(duì)高校的育才任務(wù)提出了更高要求，特別是在高校英語(yǔ)教育中十分明顯，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，社會(huì)全能性人才的培養(yǎng)十分重要，英語(yǔ)作為一門(mén)必選的課程，在高校的整體教學(xué)中意義非凡。本文通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)教育與雙語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)前狀況，并且制定出相應(yīng)的解決對(duì)策以確保高校英語(yǔ)在社會(huì)全能型人才宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；銜接現(xiàn)狀

一、目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)的銜接現(xiàn)狀

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)效果不佳

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)得到教育領(lǐng)域的認(rèn)可，很多時(shí)候在英語(yǔ)的教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生整體的參與度較低，在高校的英語(yǔ)教育中實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的模式，由于學(xué)生的英語(yǔ)能力不盡相同，指導(dǎo)老師將所有期望都指向了英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，并且將所有的精力全部都奉獻(xiàn)給這一部分學(xué)生，而對(duì)待英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，并沒(méi)有重視這一部分學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。應(yīng)該將所有的學(xué)生在英語(yǔ)教育中分層，對(duì)待英語(yǔ)水平高的學(xué)生提出更高的要求，以便為社會(huì)提供更為專業(yè)的英語(yǔ)人才，在對(duì)待中低水平的學(xué)生應(yīng)該有所降低英語(yǔ)教學(xué)的要求，在確保英語(yǔ)書(shū)本知識(shí)熟練掌握以后，進(jìn)而對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，以提高這一部分學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，由于大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)效果不理想，學(xué)生對(duì)其教學(xué)模式興趣度較低，嚴(yán)重影響到大學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

2.大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)模式參與度不高

當(dāng)今時(shí)代很多大學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要明確最重要的教學(xué)對(duì)象為大學(xué)生群體，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)模式的理想教學(xué)效果，所以就需要大學(xué)指導(dǎo)老師對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行充分溝通，將英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)模式緊密的結(jié)合到一起，將大學(xué)生群體充分融入到英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)模式中來(lái)，但是在英語(yǔ)的教育中，老師和學(xué)生更加注重英語(yǔ)最后的成績(jī)，所以在英語(yǔ)的教學(xué)中，英語(yǔ)老師只是將獲取高分?jǐn)?shù)為主要教學(xué)任務(wù)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，要明確不充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就很難在英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)。

3.當(dāng)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)模式不相適應(yīng)

當(dāng)下在大學(xué)教學(xué)階段，英語(yǔ)一直是大學(xué)階段最重要的課程，對(duì)新時(shí)代培養(yǎng)出優(yōu)秀的英語(yǔ)全能型人才十分關(guān)鍵，想要大幅度提高當(dāng)代我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平，要想提升大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)整體水平，培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才是十分重要的，目前社會(huì)上唯一一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才的基地就是高校，高校受我國(guó)教育機(jī)構(gòu)制定的統(tǒng)一教學(xué)大綱的要求，具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指向，所以在高校英語(yǔ)的教育對(duì)社會(huì)的使用價(jià)值巨大，但是就目前高校英語(yǔ)教育中存在著很多的問(wèn)題，最主要的原因就是傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，在對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用先前的教學(xué)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中主要就是一味的灌輸英語(yǔ)知識(shí)，并沒(méi)有將大學(xué)生群體的地位放在第一位，只能聽(tīng)從老師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的一味灌輸，和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式相違背，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中一直處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高起到了嚴(yán)重的阻礙作用。

二、針對(duì)新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)的銜接存在的相關(guān)問(wèn)題制定的解決對(duì)策

1.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在先前英語(yǔ)教學(xué)模式的影響下，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中仍然延續(xù)著先前的教學(xué)模式，其缺點(diǎn)就是不能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)提高大學(xué)生整體英語(yǔ)水平十分不利，當(dāng)下培養(yǎng)出全能型的英語(yǔ)人才，已經(jīng)成為新時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，不能單一的將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育方面的問(wèn)題上，而是要將重點(diǎn)放在英語(yǔ)基礎(chǔ)水平較差的這部分學(xué)生，很多高校學(xué)生由于只是在英語(yǔ)水平達(dá)不到社會(huì)的需求，就會(huì)失去很多工作的機(jī)會(huì)，因此應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在這部分學(xué)生身上，對(duì)高校學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際情況進(jìn)行分析，將不同層次英語(yǔ)水平的學(xué)生開(kāi)展不同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以提高高校學(xué)生英語(yǔ)整體水平為主要教學(xué)目標(biāo)，從而提高高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的參與度。

2.將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行落實(shí)

當(dāng)今時(shí)代高校在英語(yǔ)的教育中存在著較多的問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)全能型人才的需求在不斷提升，而專業(yè)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)是社會(huì)全能型人才創(chuàng)造的前提，所以高校應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，因此在教學(xué)觀念上應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，從新時(shí)代的教學(xué)角度出發(fā)，針對(duì)社會(huì)不同工作崗位對(duì)英語(yǔ)水平的不同需求，在英語(yǔ)教學(xué)中要展現(xiàn)出來(lái)，在以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)之上，更新傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，應(yīng)根據(jù)新時(shí)代英語(yǔ)教育的需求，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全新的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)給予正確的引導(dǎo)之后，促使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛。

3.明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度

在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)新時(shí)代高校培養(yǎng)全能型英語(yǔ)人才十分關(guān)鍵，英語(yǔ)課程是大學(xué)教學(xué)過(guò)程中必選的一門(mén)課程，隨著當(dāng)代國(guó)際間貿(mào)易合作日益頻繁，社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展十分迅速，因此對(duì)高校英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)模式的落實(shí)提出了更高的要求，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全能型英語(yǔ)人才為最終目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，比如說(shuō)英語(yǔ)四、六級(jí)，英語(yǔ)指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，在四、六級(jí)教學(xué)目標(biāo)制定中，實(shí)現(xiàn)循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)雙語(yǔ)模式。

三、結(jié)束語(yǔ)

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，高校學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高必將是高校在英語(yǔ)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，所以在平時(shí)的英語(yǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)了解社會(huì)上各個(gè)崗位對(duì)英語(yǔ)能力的不同要求，這就要求指導(dǎo)老師在提高自身的英語(yǔ)整體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生在未來(lái)工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅需要學(xué)生能夠融入到英語(yǔ)教學(xué)與生育模式教學(xué)過(guò)程中，采用學(xué)生感興趣的方式，將英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)模式順利開(kāi)展，這對(duì)于提升大學(xué)生整體英語(yǔ)能力十分重要。

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