陳德勇

摘要：在高中英語教學的眾多環(huán)節(jié)中，課外作業(yè)布置是其極為重要的組成部分。通過課外作業(yè)的布置與完成，學生能夠鞏固課堂所學知識，夯實自身的英語學習基礎，為今后的英語學習鋪路。然而當前高中英語課外作業(yè)布置環(huán)節(jié)中存在諸多問題，如重共性輕個性、重鞏固輕發(fā)展、重知識輕人文等，這些問題的存在一定程度上限制了學生英語能力的提升，也不能夠完全發(fā)揮課外作業(yè)的功效。本人結合自身多年實際教學經驗，就如何在高中英語教學過程中進行課外作業(yè)的布置闡述自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。

關鍵詞：高中英語；課外作業(yè)；教學效率；學習效率

學生英語能力的高低在一定程度上決定了學生今后發(fā)展成就的高度。在高中英語教學過程中，作為一名優(yōu)秀的高中英語教師需要重視學生的英語學習，不僅要密切關注學生在課堂上的表現(xiàn)情況，對于學生課外作業(yè)的布置以及完成質量也需要保持高度的關注。作業(yè)布置技巧決定了學生鞏固和提升英語能力的高低，教師需要重視作業(yè)布置環(huán)節(jié)，結合自身班級學生的實際英語能力以及課堂講述內容合理優(yōu)化已有的作業(yè)布置方法，真正達到幫助學生利用課外作業(yè)鞏固提升自身綜合英語能力的效果。接下來，本文就此展開討論。

一、因材施教，注重作業(yè)布置的層次性

每一位學生都是獨立的個體，在學習過程中對于知識的掌握和領悟能力都會有所區(qū)別。針對學生這一學習現(xiàn)狀，教師在課外作業(yè)的布置環(huán)節(jié)就需要結合學生的英語能力進行分層布置。由此，每一位學生都能夠通過課外作業(yè)的練習鞏固自身的英語基礎，達到提高英語水平的目的。通過此類課外作業(yè)布置方法，學生能夠在完成作業(yè)的過程中產生成就感，從而對英語學習產生濃厚的興趣，并且積極主動的配合教師完成相應的教學任務，顯著提升教師的教學效率，學生也能夠在英語學習道路上越走越遠。

例如，我在自身班級英語課外作業(yè)布置環(huán)節(jié)，首先會結合班級學生的英語成績，將學生分成基礎較弱、基礎一般以及基礎優(yōu)良三個層次。對于基礎較弱的學生，我只要求他們完成課外作業(yè)中的基礎環(huán)節(jié)，以鞏固基礎為主。對于基礎一般的學生，我要求這部分學生要完成基礎環(huán)節(jié)和鞏固環(huán)節(jié)，幫助這部分學生鞏固課堂所學知識，一步一個腳印的獲得自身英語能力的提升。對于基礎優(yōu)良的同學，我則要求他們完成思維拓展環(huán)節(jié)，以提升他們英語技巧為主。通過此類明確的分層布置方法，每一位學生都能夠在自身已有的英語基礎上獲得能力的顯著提升。

二、突出語用，強調作業(yè)的基礎性

當前社會上針對高中英語的輔導教材類別繁多，但大多都是以高考為核心進行題目設計，學生通過此類題型的練習雖然能夠察覺到自身詞匯和語法的薄弱之處，但是卻不能察覺到自身實際語言運用能力的薄弱環(huán)節(jié)。為此，教師在課外作業(yè)的布置環(huán)節(jié)，需要少用此類輔導教材，而以學生的語言實際運用為核心進行作業(yè)的布置。只有如此，學生才能夠一步一個腳印的夯實自身的英語能力，并且將自身所學的英語知識運用到實際生活之中。

例如，我在自身課外作業(yè)的布置環(huán)節(jié)中出過一個完形填空，里面的內容給我留下了深刻的印象，這篇完形填空講述了如下的內容：首先一個公司告知自身的員工：Yesterday the person who hadbeen hindering your progress in this company passed away。We invite you to join the funeral in the room that hasbeen prepared in the gym.當員工通過棺材的鏡子看到了自己以后十分震驚，此時他們看到鏡子旁白年還有一個告示，那就是：There is only one person who is capable toset limits to your growth： it is YOU。由此，每一位員工都恍然大悟。這是一篇立意極高的文章，僅當作完形填空給學生進行練習實在是大材小用。所以我在引導學生完成完形填空以后，讓學生以You are the only person who can help yourself為主題進行讀后感的抒寫。由此，學生就能夠加強自身語言運用能力。

三、突出學生的主體地位，加強批改作業(yè)的人文性

作為一名優(yōu)秀的高中英語教師，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)不可以局限在獨立完成書面作業(yè)之中。在進行課外作業(yè)的布置過程中，教師也可以考慮布置非書面作業(yè)，引導學生通過合作共同完成。通過此類課外作業(yè)的布置方法，每一位學生都能夠充分意識到自身的主體地位，從而積極主動的進行作業(yè)任務的完成。在作業(yè)的批改環(huán)節(jié)，教師也需要避免使用生硬的優(yōu)良中差等級評語，可以結合學生的日常表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況進行人文性評語的書寫。由此，學生就能夠感受到教師的親切，從而拉進師生之間的距離。

例如，我在布置課外作業(yè)的過程中，每個月都會讓學生合作完成一次任務量較大的作業(yè)，如英文短劇的表演，英文歌曲的編寫唱作等。在進行書面作業(yè)的布置過程中，我會結合學生的作業(yè)以及日常表現(xiàn)寫如下的評語：最近一直在進步，要繼續(xù)保持哦！最近有所退步，有什么問題隨時來找我??！這次作業(yè)完成的很棒，繼續(xù)加油！通過此類方法，每一位學生課外作業(yè)的完成質量都能夠得到保證，同時也通過課外作業(yè)提升了自身的英語能力。

四、結語

在高中英語教學過程中，課外作業(yè)環(huán)節(jié)容易受到教師的忽視，但是課外作業(yè)環(huán)節(jié)卻是保證學生鞏固英語基礎，獲得英語能力提升不可或缺的一個環(huán)節(jié)。教師需要積極吸收新的教學理念，結合自身班級實際優(yōu)化已有課外作業(yè)布置模式，真正發(fā)揮課外作業(yè)的功效，幫助自身班級學生在英語學習道路上越走越遠。

參考文獻

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