危雄

摘要：近幾年，隨著人們對(duì)新課程改革的重視，人們逐漸把關(guān)注的重心放到了對(duì)小學(xué)生的教育上。現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加注重對(duì)實(shí)際操作能力和自主思考的能力的培養(yǎng)。在新課程教育理念下，既要滿足教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)教育理論，我們提出了巧妙利用生活情景開(kāi)展小學(xué)教學(xué)的方法?；诖耍疚木托W(xué)數(shù)學(xué)課堂的情境課堂進(jìn)行探討，分析出在實(shí)際課堂中情境教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)相對(duì)難學(xué)的課程，因?yàn)閿?shù)學(xué)算數(shù)不像語(yǔ)文那樣，具有發(fā)散性思維，在數(shù)學(xué)題目中，一就是一，二就是二，大多是定義性的題目，不能隨心所欲的答題。但是小學(xué)生又處于一個(gè)思想活躍的年齡，在他們的年齡特點(diǎn)和新課程的大背景下，利用生活情境開(kāi)陣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得尤為總要了。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境進(jìn)行分析討論，并總結(jié)出一些方法，以供參考。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用生活情境開(kāi)展教學(xué)的好處

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樾W(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，以至于他們很難學(xué)會(huì)他們不感興趣的知識(shí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)課本的知識(shí)比較枯燥，所以巧妙利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教師課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué) 科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠被應(yīng)用到生活中。因此，在教授數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，充分利用生活情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)會(huì)事半功倍。創(chuàng)設(shè)生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面便于讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面便于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?；顚W(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué) 科所要達(dá)到的教學(xué)效果。與此同時(shí)，在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以降低數(shù)學(xué)的復(fù)雜性。

2、將數(shù)學(xué)內(nèi)容從抽象變形象。數(shù)學(xué)的課本知識(shí)都是比較抽象的，因此，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難的學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用生活開(kāi)展情境教學(xué)，可以教抽象的知識(shí)變得形象化，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)容易的多。小學(xué)生的理解能力還在增長(zhǎng)階段，對(duì)于部分過(guò)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)還無(wú)法完全理解，但是生活中常見(jiàn)的事物或者情境對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更加熟悉。因此，生活情境教學(xué)正是利用這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的，將數(shù)學(xué)抽象、難理解的知識(shí)用生活情境展現(xiàn)，更易于他們接受。學(xué)生在生活中利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于他們而言會(huì)有巨大的成就感。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)生活情境教授數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)更有積極性，會(huì)主動(dòng)思考解決方法，便于提升課堂效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。隨著新課改理念的深入，各個(gè)學(xué)科的教師都在尋找提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在著很大的一個(gè)弊端，因?yàn)榻處煵捎玫亩际枪噍斒降慕虒W(xué)方法，根本沒(méi)有考慮到學(xué)生們學(xué)會(huì)了多少的問(wèn)題。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的主要科目，教材的內(nèi)容也愈加貼近生活了。在這種教育背景下，巧妙利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力。可以為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、巧妙利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1、做好課堂導(dǎo)入。數(shù)學(xué)源于生活，最終也應(yīng)用于生活，因此，在課前做好導(dǎo)入教學(xué)，如果巧妙的利用生活情境開(kāi)展教學(xué)是每個(gè)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)難點(diǎn)。眾所周知，人都是環(huán)境產(chǎn)物，尤其是小學(xué)生，極容易收到環(huán)境的影響。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的。小學(xué)生對(duì)于外界的判斷比較直接，就是喜歡和不喜歡，他們特有的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，使他們很難學(xué)會(huì)勉強(qiáng)自己學(xué)習(xí)不喜歡的東西，也就是說(shuō)，巧妙利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，利用生活情境實(shí)施教學(xué)，最直接有效的方式就是讓 學(xué)生喜歡這一課的課堂導(dǎo)入，由此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升他們的參與度。為了創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，教師 需要根據(jù)該節(jié)課教授的內(nèi)容設(shè)置合適的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和內(nèi)容，形式盡量多樣，譬如，故事法、游戲法等都比較常用。例如，在進(jìn)行 “能被 3 整除的數(shù)的特征”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以提出 問(wèn)題：375 這個(gè)數(shù)能被 3 整除嗎？由此激起學(xué)生討論。接著提出：我能直接判斷任意一個(gè)數(shù)能否被 3整除，請(qǐng)同學(xué)們報(bào)數(shù)我來(lái)判斷。由此和學(xué)生進(jìn)行小游戲，學(xué)生報(bào)數(shù)，教師判斷。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入正式的課堂教學(xué)內(nèi)容。

2、結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)尋找生活中的教育素材。隨著新課改理念的深入，教育部門(mén)越來(lái)越重視小學(xué)教育，因?yàn)樾W(xué)知識(shí)越來(lái)越貼近生活，因此，教師需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課本的知識(shí)，尋找生活中的就教育素材，這樣可以很好的幫助教師利用生活的情境開(kāi)展教學(xué)。但是，為了讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)，有必要貼合數(shù)學(xué)知識(shí)尋找生活中的教學(xué)素材，這樣既能合理利用 生活情境，又能突出數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)接觸到了很多跟數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事物，只是他們?nèi)鄙賹⑦@些抽 象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體化、形象化的事物的方法。因此，教師要做好引導(dǎo)，輔助學(xué)生進(jìn)行兩者之間的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)借助生活素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其熟悉的生活情境，并仔細(xì)解釋其中所涵蓋的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)。有兒童心理學(xué)的研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生大腦思維方式還處在形成階段，處于具體思維向形象思維過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的抽象思維還不夠完善，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題理解能力有限。為了解決這一問(wèn)題，教師可以用實(shí)物、圖形、學(xué)具來(lái)代替抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。貼合數(shù)學(xué)知識(shí)尋找 生活中的教學(xué)素材，在把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生的前提下，也會(huì)使教學(xué)更加具體，更加生活化。在此過(guò)程中，學(xué)生還能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性、真理性、客觀實(shí)在性加深認(rèn)知。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)中，可以提升課堂效率，應(yīng)予以采用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用生活開(kāi)展情境課堂，是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，這既能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也可以提升課堂效率。數(shù)學(xué)源于生活，最終也要在生活中應(yīng)用。因此，巧妙利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還可以提高學(xué)生們?cè)谏顟?yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力橋，巧妙利用生活開(kāi)設(shè)情境課堂，可以營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

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