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        淺談如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

        2017-09-04 21:51:34李彩云
        商情 2017年28期
        關(guān)鍵詞:生活情境數(shù)學(xué)教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        李彩云

        【摘要】將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,是教學(xué)形式多樣化的產(chǎn)物,也是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì).將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生們了解數(shù)學(xué)的趣味性,從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        【關(guān)鍵詞】生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

        隨著教學(xué)體制的改革,教學(xué)方法與教學(xué)模式也得到了很大的提升。小學(xué)是學(xué)生們接受校園教育的起點(diǎn),是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,小學(xué)數(shù)學(xué)是激發(fā)學(xué)生們智力、反應(yīng)力與邏輯思維的一個(gè)學(xué)科,所以學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。新課改實(shí)施后,生活情境與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合越來(lái)越被學(xué)校及教師所重視,那么,怎么才能更好地利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)呢?

        一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

        (一)使學(xué)生們了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,增加其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        小學(xué)生比較好動(dòng),面對(duì)單調(diào)的數(shù)字缺乏興趣,另外,數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性,而小學(xué)生的抽象思維很低,致使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏積極性。利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué),將生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)的例子搬到課堂上,使學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在生活的每個(gè)角落,從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        (二)使抽象的數(shù)學(xué)形象化,讓學(xué)生們更易理解

        小學(xué)生們的認(rèn)知水平比較低,理解能力比較弱,這就要求教師將抽象的數(shù)學(xué)變得形象化,使學(xué)生們更容易理解并掌握。遇上抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師可以引入相關(guān)的生活情境,使數(shù)字變得形象化及生活化。

        (三)培養(yǎng)小學(xué)生們的探究能力

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使學(xué)生們處于一種被動(dòng)的狀態(tài),課程改革后,將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生們以主人翁的心態(tài)在情境中扮演著角色,使其具有身臨其境的感覺(jué),更好的理解數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)小學(xué)生們的探究能力。

        二、將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法

        (一)創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用生活情境,從而激發(fā)學(xué)生們探索的欲望

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用生活情境,營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并引導(dǎo)學(xué)生們更加深入的了解數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生們探索的欲望,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們自主的去觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)元素,使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,兩者是緊密聯(lián)系的。利用生活情境,可以使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,并產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)烈的探索欲望。

        (二)使語(yǔ)言生活化,拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用生活化語(yǔ)言將枯燥乏味的專業(yè)名詞表達(dá)出來(lái),這樣不僅能使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的概念更加了解,還能拉近數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系.運(yùn)用生活情境,使數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化,利用生活中的素材,讓學(xué)生們?cè)谧约菏煜さ姆諊袑W(xué)習(xí),最終使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得以提升。

        (三)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化,做到學(xué)以致用

        作為課堂學(xué)習(xí)的延續(xù),課后作業(yè)同樣重要,教師應(yīng)根據(jù)課堂所學(xué),結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,運(yùn)用生活實(shí)際布置課后作業(yè),使數(shù)學(xué)教學(xué)真正向生活化靠近。教師應(yīng)改變以往的作業(yè)模式,布置一些利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題的作業(yè),這樣不僅能使學(xué)生們鞏固課堂上所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí),還能提高學(xué)生們分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的實(shí)際能力,使學(xué)生們真正做到學(xué)以致用。

        (四)注重生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該注重學(xué)生們的生活體驗(yàn),從生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生們學(xué)會(huì)思考,達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。例如,學(xué)生們?cè)谧觥?50-98等于?”這樣的題目時(shí),學(xué)生們不理解為什么減去100后還要加上2,教師可以引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際去思考:爸爸帶著150元到商場(chǎng)買了一件98元的衣服,結(jié)賬時(shí)爸爸給了收銀員一張面值100元的鈔票(用150減去100),收銀員接著又找給爸爸2元(再加上2),所以在做上述題目時(shí),減去的2還應(yīng)再加回來(lái),因此爸爸還剩下52元錢。通過(guò)這樣的方法,將抽象的題目與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使數(shù)學(xué)題目形象化、生活化,引導(dǎo)學(xué)生提高思考問(wèn)題的能力。

        三、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的情況及問(wèn)題

        (一)符合學(xué)生們的真實(shí)性、生活性

        教師應(yīng)從學(xué)生們的實(shí)際生活出發(fā),與學(xué)生們已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,讓學(xué)生們?cè)诰唧w的生活情境中汲取知識(shí),與此同時(shí),教師要注意在教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生們的真實(shí)性、生活性是否相符,而不應(yīng)去假造不符合學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活的情境。

        (二)根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特征合理運(yùn)用生活情境

        利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),需要符合小學(xué)生們的年齡特征及對(duì)事物的認(rèn)知情況。低年級(jí)的小學(xué)生們思維能力比較弱,需要通過(guò)各種感官去了解數(shù)學(xué)以及認(rèn)識(shí)事物,而對(duì)于五六年級(jí)這種高年級(jí)的小學(xué)生們,如果運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法,不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果,還會(huì)限制學(xué)生們的思維,所以,教師們應(yīng)該因材施教。

        (三)利用生活情境,凈化學(xué)生們的心靈

        自古以來(lái),德育一直都是學(xué)校教育的重中之重,德育并不是一味的說(shuō)教,而是要學(xué)生們?cè)谌粘5恼n堂學(xué)習(xí)中耳濡目染,達(dá)到凈化心靈的作用。德育貫穿于各個(gè)學(xué)科中,數(shù)學(xué)也包含其中,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用生活情境對(duì)學(xué)生們開展思想品德的教育也是可行的方法。

        (四)把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)

        一些教師對(duì)于如何合理利用生活情境還不是很了解,認(rèn)為沒(méi)有生活情境的課堂教學(xué)就不符合課改的要求,與傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)異。所以,每節(jié)課上都會(huì)加入生活情境,反而拋棄了傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)等教學(xué)方式,避重就輕,側(cè)重點(diǎn)偏移,不利于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展。

        總而言之,在我們的生活中,數(shù)學(xué)無(wú)處不在.要讓學(xué)生們真正體會(huì)到生活中數(shù)學(xué)的存在,讓他們真正感受數(shù)學(xué)的魅力,就需要教師將生活實(shí)際與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,適當(dāng)、合理地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境,讓學(xué)生們?cè)谑煜さ姆諊袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從生活中了解數(shù)學(xué),真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)也服務(wù)于生活。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,用數(shù)學(xué)的視角去看待生活,用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決存在于生活中的各種實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,鍛煉學(xué)生們的思維,使學(xué)生們?cè)絹?lái)越愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。endprint

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