田永華

摘 要：課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)是否高效的決定因素，從課前心態(tài)準(zhǔn)備、知識(shí)體系準(zhǔn)備、教學(xué)輔助設(shè)施準(zhǔn)備、教學(xué)藝術(shù)準(zhǔn)備、學(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)備五個(gè)方面較為全面地闡述了教師課前必要的準(zhǔn)備：心態(tài)、教材、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；教學(xué)心態(tài)；知識(shí)儲(chǔ)備；教學(xué)輔助；教學(xué)藝術(shù)；學(xué)生評(píng)價(jià)

課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)是否高效的決定因素，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的角色進(jìn)行了重新定位，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)體系中的學(xué)習(xí)者和研究者；不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。在這樣的新形勢(shì)下，教師要全方位地適應(yīng)這一角色要求，創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)工作，做好課前準(zhǔn)備的幾個(gè)關(guān)鍵。

一、良好的教學(xué)心態(tài)

教師良好的心態(tài)準(zhǔn)備是活躍課堂氣氛、提高課堂效率的前提。它不僅要求教師合理調(diào)節(jié)自身心態(tài)，力爭(zhēng)以飽滿的熱情、旺盛的活力和持之以恒的愛心去實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的心理氛圍中掌握知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力。尤其要求教師應(yīng)科學(xué)處理教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，從容應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)現(xiàn)象，除對(duì)可能出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象善意勸誡外，教師還要擺正心態(tài)，清楚地認(rèn)識(shí)到教師和課程已不再是學(xué)生的唯一知識(shí)源，在信息高速發(fā)展的今天，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等多種渠道獲取更多信息，甚至在某一方面具備超越教師的知識(shí)面，這些信息有可能使教師在授課過程中出現(xiàn)尷尬，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)放下權(quán)威的架子，以一顆寬容、誠(chéng)摯的心平等對(duì)待學(xué)生的疑問，在合作、探究、交流的心理支持下解難釋疑，教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)，順利高效地組織教學(xué)活動(dòng)。

二、廣博的知識(shí)儲(chǔ)備

興趣是最好的老師，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是教師的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力。教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，就是讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣、鍛煉技能、形成能力的過程。傳統(tǒng)教育中的“學(xué)生一杯水，教師一桶水”已成為歷史，新形勢(shì)下的教育，給學(xué)生一杯水，教師必須有一江活水，讓學(xué)生擁有一杯水，教師必須傳授獲取一杯水乃至一江水的方法。這就要求教師必須擁有廣博的知識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是“上知天文下知地理”，平時(shí)就要廣泛涉獵基礎(chǔ)科學(xué)、文化藝術(shù)等，并通過比較、借鑒、交融、整合，形成自身的知識(shí)體系，形成真正意義上的學(xué)習(xí)型教師。只有具備了豐富的知識(shí)，形成了完整的體系，教師才能厚積薄發(fā)、游刃有余地駕馭課堂，既入得其中，又出得其外，做到化難為易、刪繁就簡(jiǎn)，在平淡中見神奇，在形象中得升華，有機(jī)地將自主合作探究的學(xué)習(xí)方式植入每個(gè)學(xué)生的心中。

三、有效的教學(xué)輔助

在教學(xué)過程中，教學(xué)輔助用具以其直觀形象、省時(shí)高效、激發(fā)興趣、集中注意力等特征贏得師生青睞。一方面，教師教學(xué)借助于教學(xué)輔助用具可以取得事半功倍的效果；另一方面，輔助用具又可為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、操作能力、創(chuàng)造能力等提供便捷的途徑，從而提高教與學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)輔助用具可以是簡(jiǎn)單的卡片圖紙，也可以是復(fù)雜精密的大小儀器，還可以是音畫光電兼?zhèn)涞亩嗝襟w設(shè)備。當(dāng)然，教學(xué)輔助用具的多樣性并不決定在一堂課中使用的多樣化，教師課前只要因勢(shì)適時(shí)準(zhǔn)備一樣或幾樣最能說明問題、最能幫助學(xué)生掌握知識(shí)的輔助用具即可，而且越是簡(jiǎn)單易操作的設(shè)備越能增強(qiáng)學(xué)生的可信度和模仿性，取得的效果也就越明顯。輔助用具可以是現(xiàn)成的，也可以根據(jù)教學(xué)的需要自制教學(xué)用具，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與自制教具、學(xué)具，讓學(xué)生在制作的過程中掌握知識(shí)、獲得技能、提高能力。

四、精巧的教學(xué)藝術(shù)

有效的教學(xué)組織方式是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而精巧的教學(xué)藝術(shù)則可起到錦上添花的奇效。教師在課前應(yīng)充分醞釀好教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，問題的設(shè)計(jì)，時(shí)間的安排，師生的互動(dòng)，學(xué)生自主、合作、探究的問題，課堂訓(xùn)練的習(xí)題，知識(shí)點(diǎn)的穿插銜接，能力點(diǎn)的形成訓(xùn)練，德育點(diǎn)的引申拓展和美育點(diǎn)的契合升華，并有機(jī)地將其融入具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，走近學(xué)生，走進(jìn)生活，用智慧的藝術(shù)、幽默的語言，使課堂教學(xué)活動(dòng)不著痕跡又絲絲入里，不施雕琢又環(huán)環(huán)相扣，搖曳多姿又興趣盎然。

值得我們?cè)诮虒W(xué)藝術(shù)中重視的還有學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，也可以說是教育的終極目標(biāo)就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能做到讓學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，也才能真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，那么教學(xué)藝術(shù)中的學(xué)法指導(dǎo)就尤為重要了。教是為了不教，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)規(guī)律，科學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何解決實(shí)際問題，達(dá)到舉一反三、觸類旁通，這也是我們追求的高效課堂的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉良華.校本行動(dòng)研究[M].四川教育出版社，2002.

[2]肖川.教育的理想與信念[M].岳麓書社，2002.

編輯 溫雪蓮