學生評價
- 基于“德育引領(lǐng) 五育共進”的高職院校學生評價體系構(gòu)建
當前高職院校學生評價存在的主要問題，提出基于“德育引領(lǐng) 五育共進”的高職院校學生評價體系構(gòu)建路徑：突出“分類評價、個性發(fā)展”，優(yōu)化綜合評價體系；突出“多維觀測、多元評價”，完善德育評價體系；突出“四維互補、智能監(jiān)測”，優(yōu)化體育評價體系；突出“有機融合、創(chuàng)新形式”，改進美育評價體系；突出“系統(tǒng)思維、價值體認”，構(gòu)建勞動教育評價體系；突出“分類考核、多元評價”，完善學業(yè)評價體系?！娟P(guān)鍵詞】德育引領(lǐng) 五育共進 學生評價高職院?！局袌D分類號】G64 【文獻標識碼】
廣西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- “雙減”政策下的“學生評價”工作策略
，全面提升“學生評價”的科學性和綜合性，有效推動“雙減”政策的落地。關(guān)鍵詞：“學生評價”? ?“雙減”政策? ?學校工作“雙減”政策對教學工作提出了更高的要求，學校只有從多方面對學生進行評價，不斷調(diào)整教學方案，創(chuàng)新教學思路，才能夠解決教學過程中存在的問題，推動“雙減”政策的落地。一、增加評價內(nèi)容的全面性“雙減”政策的宗旨是促進學生的全面成長。學校在實施“學生評價”時，要打破傳統(tǒng)的“唯分數(shù)論”的評價模式，重視各個學科的教學工作，促進學生的深度學習，提高學生的
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 新時代信息化支撐高職院校學生評價治理體系建設(shè)研究
價結(jié)果客觀的學生評價治理體系。關(guān)鍵詞：新時代;信息化;高職院校;四維評價;學生評價中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2023）08-0044-06推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的概念在黨的十八屆三中全會上首次被提及，并上升到全面深化改革、完善和發(fā)展中國特色社會主義制度的總目標上。2015年，十八屆五中全會明確，到2020年要在國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化上取得重大進展。十九大明確了治理能力現(xiàn)代化的目標，在20
職業(yè)教育研究 2023年8期2023-08-29
- 協(xié)同育人視角下普通高中學生評價反思與優(yōu)化
育人視角下的學生評價目標是通過多主體協(xié)作評價、多資源統(tǒng)整評價、多場域協(xié)同評價，促進學生多元發(fā)展。進行普通高中學校學生評價改革，需要在育人環(huán)境、治理體系、評價技術(shù)和招生制度上不斷進行優(yōu)化。關(guān)鍵詞：協(xié)同育人? 普通高中? 學生評價? 優(yōu)化路徑普通高中學校對學生的評價具有很強的導(dǎo)向作用，是影響教育實踐和教學行為的重要因素。伴隨著經(jīng)濟全球化、社會信息化、發(fā)展多元化和人才科技化的影響，學校培養(yǎng)人才面臨新的挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的普通高中學生評價體系需要對標高質(zhì)量課程體系多元協(xié)同
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 普通高中學生多元判據(jù)體系的構(gòu)建
判據(jù)的校本化學生評價，成為迫切需要解決的問題。該研究以上海市南洋模范中學為例，通過質(zhì)性分析方法，從學校教育案例、特色介紹、校友回憶中逐步提煉校本化的判據(jù)，構(gòu)建“公智能”多元判據(jù)體系，形成了“家國情懷”“國際視野”“責任擔當”“學業(yè)扎實”“勇于創(chuàng)新”“善于學習”“健康生活”“審美情趣”“勞動意識”九個具體表征點，為后續(xù)實行學生多元判據(jù)發(fā)展指導(dǎo)奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為各學校探索高中生發(fā)展指導(dǎo)多元判據(jù)體系校本化生成的路徑與方法提供了參考。關(guān)鍵詞： 學生評價；多元判
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- 高中數(shù)學課堂教學中有效的學生評價框架的研究
相關(guān).有效地學生評價針對教學實踐起到一定的導(dǎo)向作用，加之和課堂教學效率直接掛鉤，是教育領(lǐng)域的一大熱點研究問題.實施學生評價，在提高教學水平的同時促進學生有針對性地強化多方面能力.從當前高中數(shù)學教學情況來看，在學生評價方面仍然存在一些問題有待改進，本文研究分析設(shè)計學生評價框架的相關(guān)要點.【關(guān)鍵詞】學生評價；高中數(shù)學；課堂教學基于新課改的持續(xù)深入，為理清學生評價的核心價值追求，助力學生身心全面發(fā)展，在設(shè)計學生評價基本框架時，應(yīng)該遵循以下幾點原則：首先推動學生自
數(shù)理天地(高中版) 2023年5期2023-07-06
- 淺析新時代學生評價改革的現(xiàn)實背景和實踐路徑
教育的主體，學生評價是教育評價的基礎(chǔ)，為了改變以分數(shù)為導(dǎo)向給學生貼標簽的錯誤傾向，提出從多方面實踐路徑著手，堅持正確的理論指導(dǎo)，運用適當?shù)牟呗院头椒▽⒏母锬繕素瀼氐降?。［關(guān)鍵詞］學生評價；現(xiàn)實背景；實踐路徑［中圖分類號］G46文獻標志碼：A教育評價是教育治理的重要內(nèi)容，也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，目的是促進學生的全面發(fā)展，促進教師教學質(zhì)量的提高。2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求深入貫徹學習習近平總書記關(guān)于教育的重要論述
南北橋 2023年4期2023-06-07
- 新時代學生評價模式改革的研究
合素養(yǎng)提升，學生評價模式建構(gòu)下所需的都是“五育并舉”的綜合型人才，因而其發(fā)展的引導(dǎo)應(yīng)該克服“五唯”，以“五育融合”理念為主，落實立德樹人，構(gòu)建完整的教育評價體系?！娟P(guān)鍵詞】教育改革? 學生評價? 模式構(gòu)建【基金項目】本文系2021年度漳州市教師綜合評價研究專項課題《新時代教育評價改革背景下學生評價模式構(gòu)建的實證研究》，課題批準號：ZJKTZX21116。【中圖分類號】G521 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）02-0010-
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 教育大數(shù)據(jù)視角下的教學質(zhì)量評價探討
教師評價；學生評價［基金項目］ 2019年度陜西省高等教育教學改革研究項目“基于大數(shù)據(jù)的教學質(zhì)量評價體系研究”（19BY143）［作者簡介］ 徐小玲（1984—），女，陜西綏德人，理學碩士，延安大學西安創(chuàng)新學院副教授，主要從事大數(shù)據(jù)、教育教學研究；張 璐（1981—），男，陜西漢中人，碩士，延安大學西安創(chuàng)新學院講師，主要從事最優(yōu)化、教學改革研究。［中圖分類號］ G642［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）13-0000-04［收
教育教學論壇 2023年13期2023-05-30
- 人工智能應(yīng)用背景下學生評價的理性審思
的各個領(lǐng)域，學生評價也不例外。人工智能在學生評價中的應(yīng)用誠然能夠為其帶來高效便捷、全面深度、反饋及時等可見的效果，并為學生的個性化評價、綜合素質(zhì)評價、增值性評價等提供技術(shù)論和方法論的支撐。但在這一切欣喜和熱盼之中，還需要進行審慎批判和理性反思：人工智能在學生評價中運用的目的旨趣在于規(guī)訓(xùn)抑或解放？過程邏輯是應(yīng)循技本抑或人本？結(jié)果取向是重于甄別抑或?qū)虬l(fā)展？只有廓清這些基本問題，人工智能才能在育人旨趣的基礎(chǔ)之上更加適切、科學地運用于學生評價之中。關(guān)鍵詞：人工智
教學與管理(中學版) 2023年3期2023-03-13
- 素質(zhì)教育理念下“好學生”評價體系重構(gòu)研究
傳統(tǒng)的競爭性學生評價不利于于發(fā)現(xiàn)學生的潛能和激勵學生進步。在素質(zhì)教育背景下“好學生”評價體系亟須重構(gòu)。本文對“好學生”評價的發(fā)展困境、評價理念、評價維度、內(nèi)容體系和結(jié)果運用等方面進行了深入分析，提出應(yīng)以重構(gòu)學生教育管理制度、評價主體維度和評價內(nèi)容體系為重點，從德智體美勞多方面集成化評價學生能力，實現(xiàn)讓好學生促進更多學生進步，促進更多教師成長與促使更多家長改變的教育效果。關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育理念；評價體系重構(gòu)；學生評價中圖分類號 G455文獻標識碼 A文章編號
教師教育論壇（普教版） 2022年4期2022-11-19
- 立體評價：讓每個學生都成為最好的自己
】構(gòu)建合理的學生評價體系，有效實施學生評價，促進學生發(fā)展，是教育的必然追求。班級學生評價中，班主任既要調(diào)動全體教育者的積極性，推進全過程評價，也要突出被教育者的自我評價，提高學生自主適應(yīng)社會發(fā)展需求的自我調(diào)控能力?！娟P(guān)鍵詞】學生評價;立體評價;個性發(fā)展【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）47-0048-03【作者簡介】王曉波，江蘇省常州市武進區(qū)人民路小學（江蘇常州，213161）副校長，高級教師，常州
江蘇教育·班主任 2022年6期2022-07-07
- 淺談新時代如何改革學生評價
新時代特征的學生評價機制，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人?！娟P(guān)鍵詞】教育改革;立德樹人;學生評價;全面發(fā)展一、問題的提出在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。教育評價指揮棒的問題怎樣解決？中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以
廣東教學報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 中職學校學生成績考核與評價機制研究與實踐
例。關(guān)鍵詞：學生評價、評價方式、評價體系前言：近年來我國的中職教育發(fā)展迅速，但學生成績考核與教學評價還沒有實質(zhì)的改進，多數(shù)中職學校仍采用傳統(tǒng)的考試制度，學業(yè)評價體系和評價機制缺乏科學性，制約了學生的職業(yè)生涯的發(fā)展。因此建立科學的學生成績考核與評價機制，發(fā)揮教育評價的作用，引導(dǎo)中職教育走向良性發(fā)展道路，就成為教育管理部門、中職教師需要共同關(guān)注的課題。一、中職學校學生評價存在的問題我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當前中職學校的學業(yè)評價方法與機制缺乏有效性、科學性;難以關(guān)注學
中學生學習報 2022年31期2022-06-09
- 工程測量實訓(xùn)管理系統(tǒng)的設(shè)計與建設(shè)
;工程測量;學生評價;2018年，教育部發(fā)布的“新時代高教40條”中指出，要“推動教學革命，加強學習過程管理，推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合”。工程測量數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)精確性要求高，為加強學習過程管理，需要建設(shè)現(xiàn)代化工程測量實訓(xùn)管理系統(tǒng)。系統(tǒng)應(yīng)進行“統(tǒng)一特征”的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，能及時、高效檢測測量數(shù)據(jù)的準確度。伴隨著高校的擴招，學校規(guī)模的不斷擴大，辦學層次的多樣化，以及工程測量數(shù)據(jù)量大、類型多樣、精確性要求高的特點，工程測量實訓(xùn)管理評價工作量非常大。適應(yīng)信息時
新視線·建筑與電力 2022年4期2022-06-08
- 養(yǎng)根竢實：素養(yǎng)導(dǎo)向下的學生評價新探索
素養(yǎng)導(dǎo)向下的學生評價工作。學校圍繞學生品格培育、素養(yǎng)提升、能力鍛造等多個方面，突出評價過程中的真實情境創(chuàng)設(shè)、過程考查、綜合考評、多元反饋，不斷提升評價的科學性、有效性，切實讓評價為學生的真實發(fā)展助力。關(guān)鍵詞 學生評價；學生發(fā)展核心素養(yǎng)；素養(yǎng)導(dǎo)向；情境學習；綜合考評中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）11-0028-03近年來，《深化新時代教育評價改革總體方案》以及義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）等一系列文件的相繼出臺
中小學管理 2022年11期2022-05-30
- 山東煙臺：以初中學生綜合評價改革推進“五育并舉”
體化“綠色”學生評價體系。此次改革聚焦人的全面發(fā)展和提升學生核心素養(yǎng)，一體化設(shè)計評價內(nèi)容；改革策略突出重點、強化弱點，通過梳理明確評價指標內(nèi)容，使評價結(jié)果由僅供參考走向與招生制度改革直接掛鉤，切實發(fā)揮引領(lǐng)學生德智體美勞全面發(fā)展的作用。同時煙臺市注重通過強化區(qū)域督導(dǎo)評估、一體化推進評價改革、深化核心素養(yǎng)課堂教學改革、推進集團化辦學和培訓(xùn)宣傳，為改革推進構(gòu)建良好教育生態(tài)。關(guān)鍵詞 學生評價；教育評價；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)評價；五育并舉中圖分類號G63文獻標識碼B文
中小學管理 2022年11期2022-05-30
- 浙江：構(gòu)建以校為本的小學生綜合評價體系
同。關(guān)鍵詞 學生評價；小學生綜合評價；學科分項等級評價；實踐測評；過程性評價；成長畫像中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）11-0013-04小學生綜合評價改革是深化課程改革與教育評價改革的一部分，新課程改革以來，關(guān)注學習過程、關(guān)注學生健康全面發(fā)展的理念與做法一直是不少地方和學校教育評價實踐的常態(tài)。為了進一步改變小學唯分數(shù)的評價傾向，優(yōu)化評價方法，建構(gòu)德智體美勞五育融合的評價體系，2022年7月，浙江省教育廳下發(fā)了《關(guān)于推進小
中小學管理 2022年11期2022-05-30
- “人人出彩”生長評價：為成長賦能 讓生命綻放
解。關(guān)鍵詞 學生評價；教育評價改革；增值評價；“雙減”政策；生命理解中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）11-0024-04注釋：① 本文系四川省教育廳2019年度教育科研課題“基于教育現(xiàn)場的校本研修策略研究”（川教函〔2019〕514號）的研究成果。評價是教育的指揮棒，具有診斷和導(dǎo)向功能，有什么樣的評價觀就有什么樣的辦學導(dǎo)向和行動作為。在推進“雙減”落地的學校實踐中，評價也是推進和落實“雙減”工作的“牛鼻子”和“動力器”。近
中小學管理 2022年11期2022-05-30
- 評價的力量：建構(gòu)學生可持續(xù)發(fā)展的動力系統(tǒng)
長。關(guān)鍵詞 學生評價；發(fā)展性評價；網(wǎng)格化評價體系；自主成長；診斷反饋；散點性評價中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）11-0021-04教育評價是學校高質(zhì)量發(fā)展的“牛鼻子”，是學生成長的助力器。如何發(fā)揮好評價的教育功能，助力學生實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展，成為更好的自己，是當前中小學校普遍關(guān)注的一個關(guān)鍵性問題。近二十年來，浙江省溫州市實驗中學教育集團錨定“讓每個孩子的青春都明媚起來”的育人目標，開展學生發(fā)展性評價探索和實踐，以評價
中小學管理 2022年11期2022-05-30
- “彩虹章”：基于素養(yǎng)發(fā)展的過程性學生評價
素養(yǎng)發(fā)展 學生評價學生之間的情感、認知、能力、思維是存在差異的，傳統(tǒng)單一的評價機制已經(jīng)不能滿足學生全面發(fā)展的總體需求。正如蘇霍姆林斯基所說，最主要的是在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)最強的一面，找出他作為人發(fā)展源泉的機靈點，做到使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)達到他的年齡可能達到的最卓越成績。因此，筆者在××小學進行了嘗試與研究，努力構(gòu)建“彩虹章”評價機制，旨在更好地發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，突出過程性評價和發(fā)展性評價，幫助學生樹立目標、建立自信、提升素養(yǎng)、歷
小學教學研究·理論版 2022年9期2022-05-30
- 可視化“生長”評價：讓綜合素養(yǎng)可見可循
基。關(guān)鍵詞 學生評價；綜合素養(yǎng)評價；核心素養(yǎng)；評價可視化；數(shù)據(jù)畫像中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）11-0031-03注釋：① 本文系全國教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度單位資助教育部規(guī)劃課題“生長教育可視化評價系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究”（課題批準號：FHB180603）的階段性研究成果。綜合素養(yǎng)評價是撬動學生核心素養(yǎng)培育和促進學生全面發(fā)展的重要杠桿。然而在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏可操作的系統(tǒng)化評價工具，關(guān)于兒童素養(yǎng)的評價往
中小學管理 2022年11期2022-05-30
- 試論學生寄語的撰寫
;學科教師;學生評價;寄語撰寫“寄語”即“傳遞的話語”。每到學期結(jié)束之前，各科教師都要送給學生一段寄語。寄語大多為寥寥數(shù)句，其一方面要能夠公正、客觀地反映學生的實際情況，做出相應(yīng)的是與非、優(yōu)與劣的評判;另一方面，應(yīng)該作為師生之間平等對話、自然交流的有效載體，成為誘導(dǎo)學生克服不足、保持優(yōu)點，激勵學生奮發(fā)進取、努力上進的精神食糧。隨著素質(zhì)教育的深入推進，教師的教育觀、人才觀、評價觀也越來越端正，不少教師已經(jīng)充分地認識到寄語真誠溝通、激勵導(dǎo)向等諸多方面的功能，不
教書育人·校長參考 2022年3期2022-04-02
- 新時代背景下學生增值性評價發(fā)展現(xiàn)狀及實施建議
詞：新時代;學生評價;增值性評價;實施建議作者簡介：周逸（1998.4—），女，重慶師范大學教育科學學院，碩士在讀。當前，我國正處于“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期;處于政治、經(jīng)濟、文化快速發(fā)展的新時期;處于培養(yǎng)具有獨立個性，創(chuàng)新能力，面向世界、面向未來的新時代人才的重要時期。新時代對教育評價也提出了新的要求。2020年，我國通過了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮分赋?，要堅持科學有效的教育評價方式，改進結(jié)果評價，強化過程評
求知導(dǎo)刊 2022年1期2022-03-27
- 學生綜合評價研究新趨向：從綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)到綜合素養(yǎng)
；核心素養(yǎng)；學生評價中圖分類號：G434 文獻標識碼：A* 本文系科技部“社會治理與智慧社會科技支撐”重點專項項目“大規(guī)模學生跨學段成長跟蹤研究”（項目編號：2021YFC3340800）階段性研究成果。新世紀以來，以破除“唯分數(shù)”評價和健全立德樹人落實機制為目標，以創(chuàng)新評價方式為手段，以實現(xiàn)客觀、科學評價為宗旨的基礎(chǔ)教育評價改革已成為全社會的普遍共識。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》明確指出要“創(chuàng)新評價工具”“完
中國電化教育 2022年3期2022-03-19
- 區(qū)域教育評價現(xiàn)狀及改革的行動路徑
、教師評價和學生評價深化教育評價改革。具體可從“關(guān)注差異、部門兼容”“師德為先、自主參與”“五育并舉、差異發(fā)展”等路徑入手，讓教育評價為學校發(fā)展護航、為教師發(fā)展導(dǎo)航、為學生發(fā)展領(lǐng)航?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)域教育評價;學校評價;教師評價;學生評價【中圖分類號】G465? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）10-0030-04【作者簡介】周新霞，江蘇省連云港市連云區(qū)教育局（江蘇連云港，222042）教科室主任，高級教師。2020年10月，中共
江蘇教育 2022年4期2022-03-17
- 談高中歷史教學中對學生評價的改革與轉(zhuǎn)變
歷史教學中對學生評價進行分析研究。關(guān)鍵詞：高中歷史;學生評價;改革;轉(zhuǎn)變面對無可避免而又日益激烈的競爭，時代需要的不再僅僅是只會考高分的“學霸”，也不是只具備真善美的“天使”，而是能與其相統(tǒng)一的擁有高技術(shù)、高創(chuàng)新、高發(fā)展的全面型人才，這也為我們的高中歷史教學評價的改革提供了必要的動力和廣闊的時代視野。一、傳統(tǒng)高中歷史教學評價中凸顯的問題第一，在傳統(tǒng)高中歷史教學評價中，由于學科的教學特點，往往會出現(xiàn)“主體”錯位的問題，從而導(dǎo)致學生的主體性和個體差異性被忽視了
高考·中 2021年10期2021-11-19
- 小學語文課堂中注重對學生的評價
師需要認識到學生評價工作開展的重要性，并契合核心素養(yǎng)教育要求，對學生評價的方式進行合理創(chuàng)新，嘗試從“聽說讀寫”視角入手，對學生展開全過程評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習閃光點，提高小學生的語文核心素養(yǎng)。本文就小學語文課堂教學中，學生的評價工作開展措施進行分析探討。關(guān)鍵詞：小學語文;學生評價;教學對策引言：小學生作為獨立的學習個體，教師需要認識到學生語文學習能力的差異性，尊重學生的語文學習主體性，給予學生充足的語文自主學習空間，并靈活開展教學評價，發(fā)揮出教育評價工作
學習與科普 2021年33期2021-11-13
- 基于問題導(dǎo)向的小學綜合實踐活動評價策略研究
果。關(guān)鍵詞 學生評價;小學綜合實踐活動;評價策略中圖分類號 G622.3文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2021）08-0074-03在小學綜合實踐活動實施過程中，教師需要掌握科學的綜合素質(zhì)評價方法，將綜合實踐活動與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，才能優(yōu)化活動實施的質(zhì)量，提升學生核心素養(yǎng)與綜合能力，實現(xiàn)有質(zhì)量的小學綜合實踐活動教育。[1]教師應(yīng)基于《中小學綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）提出的要求，在綜合實踐活動課程中“突出評價對學生的發(fā)展價
教師教育論壇（普教版） 2021年4期2021-11-03
- 鐘擺現(xiàn)象：高職學生評價取向的選擇與反思
重點和難題，學生評價改革關(guān)系著教育教學過程的開展和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在高職教育領(lǐng)域，學生評價的目標、手段與內(nèi)容仍處在及時就業(yè)與自主發(fā)展、資格考試與能力測評、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)之間互相抵牾，鐘擺式兩極回蕩的狀態(tài)。這種鐘擺現(xiàn)象根源于社會本位與個人本位、工具理性與價值理性、功利主義與自由主義的取向博弈，映射了教育改革在職業(yè)性、教育性、高等性的屬性定位過程中的“過猶不及”和“矯枉過正”。以開放、整合的思維，探索即時維度與續(xù)時維度線性延展、結(jié)果指標與過程指標彈性共
職業(yè)技術(shù)教育 2021年22期2021-11-03
- 淺談多元化學生評價在高中政治教學中的應(yīng)用
介紹了多元化學生評價在高中政治教學中的重要性及其幾點做法。關(guān)鍵詞：多元化;學生評價;高中政治教學政治學科對學生非常重要，通過政治學習可以幫助學生樹立正確的價值觀念，能夠從更客觀的角度去分析事物，能夠有效地提高學生的自我管理能力，為學生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才提供一定的幫助。但是，在政治教學過程中，傳統(tǒng)的評價方式也略顯不足。在傳統(tǒng)的學生評價中，評價的內(nèi)容與標準比較單一，評價的主體也比較固定，特別是受我國應(yīng)試教育的影響，教師評價學生往往是以學生的學習成績?yōu)橹鳎?/div>
高考·下 2021年9期2021-10-24
- 小學語文課堂教學中對學生評價的改革
;課堂教學;學生評價;改革新的教學觀念的出現(xiàn)，有利于幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)重視對學生評價的改革，及時發(fā)現(xiàn)當前小學語文教學中對學生評價面臨的問題，并提出相應(yīng)的改革方法，這也有利于激發(fā)學生對語文知識的學習興趣。一、當前小學語文課堂教學中對學生評價面臨的問題（一）教師未認識到學生評價的重要性在小學語文課堂教學中，大部分的小學語文教師都沒有重視對學生的評價，只看中學生的成績，小學語文教師都沒有意識到學生評價的重要性。部分教師只關(guān)注學生新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 新課程背景下中學生綜合素質(zhì)評價制定的必要性
：課程改革;學生評價;綜合素質(zhì)評價中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-335一、當前我國普通中學生綜合素質(zhì)評價的現(xiàn)狀（一）對“綜合素質(zhì)”的概念的理解不同。我國教育部發(fā)表的相關(guān)聲明明確了對于學生的綜合素質(zhì)要求：學生的個人品德、身為公民的素質(zhì)、學生的學習能力、同他人溝通的能力、身體素質(zhì)的發(fā)展等等。部分城鎮(zhèn)直接引用了這一框架，但不少城鎮(zhèn)對其內(nèi)容進行了調(diào)整?？偟膩碚f，該領(lǐng)域目前建立的綜合質(zhì)量評估的范圍差別很大。雖然我們對綜合素質(zhì)的具體內(nèi)容小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 項目式學習中的學生評價
目式學習中的學生評價加以分析，從而梳理關(guān)于評價主體、評價內(nèi)容、評價方法等方面的研究進展和實踐經(jīng)驗。關(guān)鍵詞 項目式學習? 學生評價? 國際經(jīng)驗近幾十年來，項目式學習在各教育領(lǐng)域中逐步流行，對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和問題解決能力發(fā)揮了重要作用?！绊椖渴綄W習”（Project-Based Learning，PBL）是一種以學生為中心，通過聚焦復(fù)雜真實的現(xiàn)實生活問題，呈現(xiàn)精心設(shè)計的產(chǎn)品和進行任務(wù)的探究過程促進學生發(fā)展的教學法。從理論淵源上看，項目式學習與實教學與管理(中學版) 2021年11期2021-09-09
- 高職院校學生素質(zhì)立體化評價體系探索
校;立體化;學生評價高職院校學生的教育管理體系直接影響學生的發(fā)展方向，高職教育相對于其他高等教育有自身的特色，學生有自身的特點，學生的評價體系也不相同，根據(jù)實際情況構(gòu)建科學、有效、直觀的立體化學生評價體系是高職教育發(fā)展的方向，是提高學生學習、成長的有效途徑，建立立體化學生評價體系不僅是學生的需要也是學校的需要，科學的評價體系可以對學校的改革和發(fā)展起到積極的促進作用。高等職業(yè)教育理應(yīng)培養(yǎng)學生從事職業(yè)活動必需的高技能，但更應(yīng)從“人本性”的視野，關(guān)注學生的生命姿科技風 2021年15期2021-08-31
- 如何評價好學生？
建防關(guān)鍵詞 學生評價;好學生;評價標準中圖分類號 G455文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（2021）12-0070-032020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》鼓勵學校探索增值評價，并指明教育評價改革的方向應(yīng)從“知識評價”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)評價”。2021年3月，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》要求學校從“品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐”五個方面對學生進行全面綜合的評價。從“三好教師教育論壇（普教版） 2021年6期2021-08-27
- 校本課程的學生評價
本課程實施中學生評價的內(nèi)涵與特點，論述校本課程實施過程中讓學生學會自我評價的方法，從而使學生從校本課程中獲益更大?！娟P(guān)鍵詞】校本課程 學生評價 南寧白話 特色課程【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）17-0019-0321世紀初《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出實行國家、地方、學校三級課程管理，語文課程標準首次明確提出“課程資源”概念。校本課程成為我國課程結(jié)構(gòu)當中不可缺少的一部分，是我國課程改革甚至是教育改革的熱點廣西教育·A版 2021年5期2021-08-16
- 基于欣賞型探究視角的學生評價策略
探究為基礎(chǔ)的學生評價對學生的長遠發(fā)展有著積極的作用，是對傳統(tǒng)評價方式的完善，是教學改革不斷推進的必然要求。本文針對欣賞型探究視角下的學生評價策略進行研究。【關(guān)鍵詞】欣賞型探究;學生評價;策略欣賞型探究理論是以學生發(fā)展為基礎(chǔ)提出的學生評價理論，在實踐中教師要以鼓勵為主，對學生的優(yōu)勢進行肯定，并在外界環(huán)境的作用下放大學生的優(yōu)點，為學生提供更好的發(fā)展方向。在課程改革中對學生評價提出了全新的要求，而欣賞型探究理論與其有著異曲同工之妙，基于欣賞型探究視角的學生評價能教育界·中旬 2021年7期2021-08-09
- “目標進階式”學生評價的校本探索
目標進階式”學生評價體系，按照整體性、主體性、發(fā)展性、選擇性原則，構(gòu)建了包含評價內(nèi)容、形式和流程以及評價實施保障的學生評價體系，探索學生評價從與他人競爭向發(fā)展自我的轉(zhuǎn)變，使師生關(guān)系、親子關(guān)系更和諧，較好地促進了學生的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】學生評價;目標進階;發(fā)展性評價【中圖分類號】G40-058.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）44-0027-03【作者簡介】舒惠，南京師范大學蘇州實驗學校（江蘇蘇州，215100）初中部校長，江蘇教育 2021年12期2021-08-02
- 學生評價的問題與轉(zhuǎn)向：基于發(fā)展性評價視角
點為學校實施學生評價提供了多種可能，然而在當前一些情況下，學校實施學生評價仍然存在一些問題。發(fā)展性評價尊重人的主體性，以“自比性”為理念基礎(chǔ)，以面向未來為意義追尋，因而，確立發(fā)展性立場是學校實施學生評價的應(yīng)然選擇。發(fā)展性立場下學校實施學生評價的路徑，可以從評價活動的設(shè)計、評價指標的運用、評價場景的選擇、評價結(jié)果的分析等幾個方面展開?！娟P(guān)鍵詞】學生評價;發(fā)展性立場;教育性評價【中圖分類號】G40-058.1? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-600江蘇教育 2021年12期2021-08-02
- 小學一年級STEM課程學生評價的設(shè)計研究
與之相對應(yīng)的學生評價體系。本研究借鑒國內(nèi)外STEM評價體系，依據(jù)2017版《小學科學課程標準》中的評價建議，構(gòu)建適用于一年級STEM課程的學生評價體系。其一級指標包括STEM知識、STEM能力、STEM態(tài)度，一級指標下又分為六個二級指標。本研究參考多位學者對不同指標的權(quán)重比例，針對一年級的特點制定了各指標的權(quán)重系數(shù)。最后，筆者針對三大一級指標、六個二級指標，設(shè)計了量表對學生進行評價，包括一年級STEM課程學生評價總量表、STEM知識測試、課堂觀察表、作品評廣東教學報·教育綜合 2021年81期2021-08-02
- 圍繞“核心素養(yǎng)”，開展“積分評價”
義務(wù)教育學校學生評價的重大改革，我校已經(jīng)進行兩年多了，成效明顯?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);學生評價;積分券;積分先進學生如何科學評價學生，這在教育界乃至整個社會都是一個苦苦探尋的重大問題，也是一個復(fù)雜多變的難題。中國的學生評價長期以來最讓人耳熟能詳?shù)氖恰叭脤W生”稱號，多少學生以能得到一張“三好學生”的獎狀為榮，看起來也不算，“三好”即是“德、智、體”三方面都好，那當然是個好學生?？墒且驗樯龑W率的壓力，因為操作的難度，很多學校評選的“三好學生”最后都簡化成了“學廣東教學報·教育綜合 2021年61期2021-07-15
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下以人為本學生評價理念的實施策略探析
課堂模式下的學生評價理念較傳統(tǒng)課堂模式下的學生評價理念有很多新特征。本文通過利用超星學習通APP開展《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程教學，在教學過程中進行以人為本的學生評價分析，探索網(wǎng)絡(luò)課堂模式下的學生評價模式。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”? ? 網(wǎng)絡(luò)課堂? ? 以人為本? ? 學生評價隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和移動互聯(lián)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的普及， 通過信息系統(tǒng)與智能移動終端的合成應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)新的課堂模式，產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)課堂。這種網(wǎng)絡(luò)課堂模式較傳統(tǒng)課堂模式有自己的特點職業(yè)·下旬 2021年4期2021-07-11
- 中世紀大學的學生評價及其特點分析
出中世紀大學學生評價的一些特點。關(guān)鍵詞： 中世紀大學 ? 學生評價 ? 特點“中世紀”似乎一直是一個充滿宗教神秘色彩與距離感的詞匯，但就是這么一個令人有些陌生的年代卻孕育出了大學。英國歷史學家海斯汀·拉斯達爾（Hastings Rashdall，1858-1924）曾作出這樣的評說：“中世紀大學留給我們的財富，要比留下的大教堂更加珍貴和不朽?！盵1]事實證明，幾百年來學者們對于中世紀大學的探索從來沒有停止過，產(chǎn)出了不少有意義有價值的研究成果，讓世人更加了解文教資料 2021年7期2021-06-25
- 區(qū)域普通中學運用增值性學生評價探析
鍵詞】學生;學生評價;增值性評價;探索近些年來，全社會都非常關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要加強學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們就必須開展行之有效的教育評價改革。《深化新時代教育評價改革總體方案》的指導(dǎo)思想要求“探索增值評價，健全綜合評價，”改革目標“到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系?！北疚慕酉聛碇攸c闡述一下什么是增值性學生評價，及其有哪些優(yōu)勢。一.增值性學生評價的概念界定“增值性學生評價，顧名思義，就是對學生在學校獲得的“家庭教育報·教師論壇 2021年17期2021-05-26
- 關(guān)于“以人為本”學生評價觀的探索和研究
以人為本”的學生評價觀的可行性以及重要性?！娟P(guān)鍵詞】 學生評價? 以人為本? 發(fā)展性評價一、研究背景學生評價是教育評價的核心組成部分，有關(guān)教育評價，大家注意的焦點通常是“怎樣評價”，而忽視了學生本身這個生命體，缺少對學生本身的關(guān)懷。我們在教學過程的獎懲方法目的都是為了鼓勵孩子，可是最終的學生評價卻讓她大受打擊。不得不反思，我們現(xiàn)如今的學生評價真的合理嗎？二、現(xiàn)在學生評價中存在的問題目前，我國基礎(chǔ)教育階段對學生的評價仍沿用傳統(tǒng)的獎懲性評價制度，其實質(zhì)是“德、考試與評價 2021年4期2021-05-08
- 改革學生評價 提高課堂實效
。當前，改革學生評價的內(nèi)容和方法，重新認識小學數(shù)學課堂教學評價，關(guān)系到小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量?；诖?，文章主要分析小學數(shù)學課堂教學中如何改革學生評價，提高課堂實效，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;學生評價一、前言在小學數(shù)學課堂教學中，學生評價對教師教學的積極性和主動性會產(chǎn)生不同程度的影響。建立有效的學生評價模式能夠調(diào)動學生參與數(shù)學學習的積極性和主動性，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探索欲和求知欲，讓教師對不同的學生進行針對性指導(dǎo)，以提高數(shù)學教學的質(zhì)量和效果[1教育界·上旬 2021年11期2021-02-09
- 常識的力量
長。關(guān)鍵詞：學生評價;常識;生活實踐;情景模擬中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）46-0017-03作者簡介：嵇明（1989.3—），女，江蘇省蘇州高新區(qū)白馬澗小學，一級教師，本科學歷，曾獲區(qū)“語文學科帶頭人”、區(qū)“十佳班主任”稱號。引 言常識，即一個在社會上生存且心智健全的成年人應(yīng)該具備的基本知識，包括生存技能（生活自理能力）、基本勞作技能、基礎(chǔ)的自然科學及人文社會科學知求知導(dǎo)刊 2021年46期2021-01-21
- 《學記》的“考?！彼枷爰捌鋯⑹?/a>
育考試改革和學生評價方式變革有重要借鏡作用。[關(guān)鍵詞]《學記》;考試;學生評價《學記》“是我國最早的一本教育學”，也是“世界上一篇很早、很全面的教育文獻”[1]?！秾W記》微言大義，雖然通篇只有1229字，但卻系統(tǒng)地論述了教育的必要性和可能性、教育與政治的關(guān)系、教育目的、教育功能、教育和教學制度、教學原則和方法、教育管理、教師的作用和條件等豐富的內(nèi)容。古今對《學記》研究和討論的碩果累累，但多從教育功能、教育目的、教學原則、教師作用等角度解讀，尤重通過教學方法科學與生活 2021年15期2021-01-14
- 多民族聚居區(qū)初中生發(fā)展性評價實施現(xiàn)狀調(diào)查
摘? ?要]學生評價是學校教學工作不可或缺的重要部分，也是學校教學管理工作的一種重要手段，是學校德育工作和學生管理工作的抓手。但是教師必須意識到，學生評價的作用和目的遠不止于此。當一輪又一輪的教育教學改革浪潮掀起又沉寂后，不論是理論界還是一線教育教學機構(gòu)，均不約而同地將注意力放在學生評價這個制約基礎(chǔ)教育教學改革的“瓶頸”之上?？梢哉f這個問題得不到有效解決，會關(guān)系到整個教育教學改革的成敗。臨夏州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣，作為一個經(jīng)濟發(fā)展水平落后、教育質(zhì)中學教學參考·文綜版 2021年1期2021-01-11
- 機械裝置制作課程實訓(xùn)評價模式探析
過程化評價 學生評價隨著社會的發(fā)展以及企業(yè)對員工要求的不斷提高，技工院校對學生的培養(yǎng)也應(yīng)緊跟時代步伐，培養(yǎng)出的學生應(yīng)符合企業(yè)的“實戰(zhàn)化”要求。所以，技工院校在提高師資水平及硬件設(shè)施的同時，非常有必要對一些“軟件”設(shè)施進行優(yōu)化。實訓(xùn)評價模式便是其中非常重要的一項內(nèi)容，因此，對機械裝置制作課程實訓(xùn)評價模式進行探究非常有必要。一、當前機械裝置制作課程實訓(xùn)評價模式技工院校開設(shè)了大量的實訓(xùn)課，并且都有自己的特點。但是，實訓(xùn)課的評價大都采用終端考評的方式，即在實訓(xùn)結(jié)束職業(yè) 2021年23期2021-01-08
- 新時代背景下高中數(shù)學學科學生評價的幾點思考
高中數(shù)學學科學生評價展開深入研究，首先，闡述了高中數(shù)學學科學生評價應(yīng)遵循的原則，如，思想性原則、機智性原則、藝術(shù)性原則、激勵性原則等，其次，提出了幾點切實可行的評價措施，主要包括注重對學生數(shù)學學習過程和數(shù)學能力評價、定性評價和定量評價相結(jié)合、評價主體要避免單一、加強對教學目的制定、評價過程要力求動態(tài)發(fā)展，進而幫助學生樹立學習的自信心。關(guān)鍵詞：新時代背景下;高中數(shù)學;數(shù)學學科;學生評價一、 引言隨著新課程改革推進和實施，如何提高教學的質(zhì)量，打造高效的教學課程考試周刊 2021年90期2021-01-01
- 檔案袋評價在中小學教育中的運用分析
該方法融入到學生評價工作中，記錄學生成長過程并對其學習狀況進行全面評估。檔案袋評價在中小學教育中的運用具有具體化、過程化和深度體驗等特點，給出提高認知、規(guī)范形式、教學融合等具體的運用措施。合理使用檔案袋評價，不斷創(chuàng)新、完善中小學教育體系。關(guān)鍵詞：檔案袋評價；中小學；學生評價檔案袋評價收集學生各項學習成果及作品，真實、全面展現(xiàn)學生在一段時期內(nèi)的學習情況，對其學習能力進行客觀的評估。從檔案袋評價在我國中小學教育中的應(yīng)用來看，其面臨的主要問題集中在應(yīng)用成本及方法下一代 2020年1期2020-12-29
- 學生發(fā)展性評價的實踐困境審思
革明確指出，學生評價范式應(yīng)進行轉(zhuǎn)型，學生評價應(yīng)轉(zhuǎn)向主體多元、方法多樣、內(nèi)容差異的發(fā)展性評價。隨著課程改革的推進，關(guān)于發(fā)展性評價的理論研究越來越豐富，但是發(fā)展性評價在實踐中卻遭遇了一系列困境，評價理論與評價實踐出現(xiàn)了疏離的問題。發(fā)展性評價在中國特殊的教育場域中所面臨的阻滯因素主要為：教師評價素養(yǎng)處于較低水平、中國傳統(tǒng)的考試文化的影響、多元評價主體評價結(jié)果的信度與效度缺失。而隨著教師評價素養(yǎng)的提升，考試制度的改變，多元評價主體設(shè)置更加科學，學生發(fā)展性評價實踐與江蘇教育研究 2020年31期2020-12-28
- 小學體育課學生評價的理論探析
時代背景，對學生評價指標、評價主體、評價方法、評價種類以及評價結(jié)果反饋進行分析與確定，雖然學生評價指標有《國家學生體質(zhì)健康標準文件匯編》的規(guī)定項目內(nèi)容作為保障，但為使學生評價更為客觀、合理、全面、公正地實施，本文從這幾方面入手對小學體育課學生評價進行探究，以期能為小學體育教學進一些綿薄之力，進而也為提高小學階段體育教學質(zhì)量打下堅實的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：體育課;學生評價;評價指標;評價主體;評價方法中圖分類號：G82-4文獻標識碼：A 文章編號：1003-21海外文摘·學術(shù) 2020年13期2020-12-23
- 課堂教學引入學生評價的有益嘗試
探究教學法;學生評價中圖分類號：G632?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-076-1雖然新一輪課改已進行了十多年了，但是當前的課堂教學評價，在很大程度上還是基于對教師教的評價，而沒有或者很少關(guān)注到學生的學，評價過于單一化。我這里談的課堂教學評價就是平時上課中的點評，和公開課、競賽課的評價不太一樣。課堂教學中的最重要的環(huán)節(jié)還是學生的學，學生在課堂教學中占主體地位。學生學得好不好，學得有沒有成效，是評價中學課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年19期2020-12-23
- 如何在初中語文課堂中提升學生自主學習能力
;教學思想;學生評價;教學資源傳統(tǒng)教學中大部分教師采用的教學方法過于單調(diào)，使得課堂上的氛圍較為沉悶，久而久之便影響了學生未來的發(fā)展，所以在新課程改革實施以來，發(fā)揮學生的主體性已經(jīng)成為教師教學的一項重要任務(wù)，然而要實現(xiàn)這一教學目標，教師就要有先進的教育理念，行動上要有積極的教學態(tài)度，如此才能發(fā)揮學生學習的主觀能動性，幫助學生在有限的課堂時間內(nèi)快速高效地獲取知識和技能。因此，作為一名有著新課程改革理念為指導(dǎo)的初中語文教師，我們當主動去了解初中階段學生發(fā)展過程中新課程·上旬 2020年41期2020-12-23
- 學生評價在職高音樂課程體系的有效性實施
師更多的重視學生評價。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)在音樂課程的學習中出現(xiàn)的不足與優(yōu)勢，隨著新課程改革的推動，教學任務(wù)和目標也在隨時發(fā)生著變化，這就要求教師與學生共同努力，進行問題的解決與完善。對于職高音樂課程的教學，學生需要學習的不僅僅是音樂知識與歌曲，還要接觸到很多音樂鑒賞類問題，這更多的是對學生的欣賞能力與知識的轉(zhuǎn)化程度進行適當?shù)目疾?。在音樂學習中，需要教師及時展開學生評價，讓學生在學習過程中不斷得到自我的發(fā)展與完善。音樂知識的學習是一個長期并且持久的階段，需要教師與錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 試談高職學前樂理視唱練耳教學的學生評價體系
次、立體化的學生評價體系。關(guān)鍵詞： 高職學前教育? ?樂理視唱練耳? ?學生評價“樂理視唱練耳”是高職學前教育專業(yè)的音樂必修課程，具有基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合的學科特點，傳授有關(guān)音樂基本理論的基礎(chǔ)知識、視唱聽音的基本技能，發(fā)展音樂認知、音樂表現(xiàn)和音樂審美能力，為進一步學習音樂、發(fā)展音樂教育教學能力打下堅實的基礎(chǔ)。樂理視唱練耳教學評價，是一般教學評價在該課程中的具體運用，依據(jù)該課程的教學目標和教學規(guī)范標準，利用有效的評價技術(shù)，對音樂的教與學過程進行系統(tǒng)調(diào)查，文教資料 2020年24期2020-12-14
- 談利用“學生評價”提高高中生寫作能力的策略
面入手，對以學生評價為主的作文評價策略做出了深入探究。關(guān)鍵詞：學生評價 寫作能力 高中生高中語文教學中，寫作教學是非常重要的組成部分。高中階段是學生語言組織能力、表達能力和邏輯思維能力快速提升的關(guān)鍵時期，所以在這一時期加強學生的寫作訓(xùn)練，可以更好地提升他們的語言組織、表達能力和文章構(gòu)思能力。但在實際的高中語文教學中，寫作教學所占時間少、頻率低，大部分學生通過作文訓(xùn)練提升寫作水平的效果也不明顯。而這種狀況主要是由于大部分學生不能夠充分利用作文訓(xùn)練的機會，只是中華活頁文選·傳統(tǒng)文化教學與研究 2020年5期2020-12-13
- 小學語文課堂教學中對學生評價的改革