李永勝

【摘 要】所謂綜合性學習，其含義如其字面，是綜合性的教學思想，注重學生聽說讀寫多方面的能力培養(yǎng)。在小學階段的教學過程中，這樣的教學思想是十分重要的，學生在這一階段，能力的養(yǎng)成都處于基礎階段，所以綜合性學習能夠同時確保學生的多項能力發(fā)展。在語文教學中，特別是在新課程理念背景下，各個學校都應當進一步深入思考綜合性學習的實際意義及技巧應用，才能確保語文教學的實際成效。

【關鍵詞】新課程理念；小學語文教育；綜合性學習

隨著時代不斷變化，教學思想也在日益革新，在新的教學理念及教學趨勢下，學生能力的全面發(fā)展成為了教學的重點，特別是對于小學學生來說，由于身心各方面的基礎都處于初步建設階段，所以有利于多方面能力培養(yǎng)的綜合性學習理念是十分重要的，為此文中將深入針對語文綜合性學習進行分析討論，作為教學改革的參考。

一、新課程理念下小學綜合性學習理念分析

在我國以往的教學環(huán)境下，理論教學、灌輸教育、應試教育始終是無法擺脫的關鍵詞。但隨著時代的不斷發(fā)展，與他國的教育交流更加深入，我國的教學模式及教學思想也開始逐漸產生轉變。向著更加多元化的方向發(fā)展，一言蔽之便是新課程理念。在這樣的教學趨勢下，各科教學都面臨著新的機遇及嚴峻的挑戰(zhàn)，機遇是有了更大的空間去進行教學改革，挑戰(zhàn)是需要打破固有的教學思想及教學模式，去尋求新的教學方式。綜合性學習，也正是在這樣的趨勢下應運而生的教學理念，這種教學理念致力于激發(fā)學生多方面的能力，如聽說讀寫及獨立思考習慣、發(fā)散思考能力等，更能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生擺脫對于學習的厭惡情緒。也正因如此，這樣的教學理念在當前的教學領域是廣受青睞的，但如何應用這樣的教學方式，如幫助學生培養(yǎng)多方面的能力，還需要教師首先對綜合性教學理念有更深入的理解，要深入了解綜合性學習的內涵，主要是在于對學生聽說讀寫各方面能力以及學習習慣的培養(yǎng)，以及眼界的拓展、興趣的激發(fā)。之后應當遵從客觀原則，根據(jù)學生的成長需求以及成長特點去規(guī)劃教學，并落實教學。這樣的教學思想對于每一科目的教學都是十分有利的，特別是語文教學，以這樣的思想作為基礎，會獲得更好的教學成效，提升學生的語文素養(yǎng)[1]。

二、基于新課程理念的小學語文綜合性教學措施

語文教學當中，聽說讀寫在整體教學當中，應當占據(jù)同樣的比重，缺一不可，特別是在小學階段，對于任何一項能力的偏重，都可能導致學生其他能力的發(fā)展被阻礙。所以教師在規(guī)劃教學時，以綜合性教學理念為出發(fā)點，應當盡可能融入更多元化的教學環(huán)節(jié)，讓學生的各方面能力得到均衡提升。聽，是需要讓學生通過傾聽鑒賞，去營造學習情境，感受文章情感的情感傳達，在小學階段，聽的重點不僅限于此，還包括了對于學生母語發(fā)音記憶的養(yǎng)成。平翹舌音、平上去入，都要能夠分辨清楚，詩歌的平仄也需要準確掌握，例如在學習《靜夜思》這首詩歌時，可以讓學生先去鑒賞配合古風樂的朗誦，學習詩中的平仄，這樣學生能夠更快掌握平仄，并且跟著古風曲目更快融入詩中意境，這便是聽的重要性。說，是語言學習最基本的目標之一，即是表達，即便學了再多，學生無法說出來，語言學習便也失去了基本的意義。所以教師在課堂上，只要有機會便應當更多鼓勵學生說出來，演繹環(huán)節(jié)便是最有利的。例如在學習《小珊迪》這堂課時，教師完全可以給學生表演表達的自由，讓學生將文章作為劇本，各自分配角色，揣摩人物的表達與情緒，并且在課上以短劇形式演繹出來，這樣不僅能促進理解，而且能夠讓學生的表達欲望得到滿足，喜歡表達[2]。讀是語文學習中主要針對學生理解能力進行強化的一部分，教師為確保學生的這項能力得到提升，分配一定的閱讀時間十分必要，而且教師要通過適當?shù)奶釂?，引導學生進一步進行深入思考，例如在針對《賣火柴的小女孩》這篇課外讀物進行閱讀之前，教師可以先闡述故事背景，讓學生想象自身如果是小紅帽，會怎樣去面對這樣的生活，幫助學生建立閱讀情境，讓學生更快進入角色。寫，亦是語文表達流程的一部分，至關重要，是學生思想除去說以外的另一種表達。這樣的能力培養(yǎng)，初期應當借助仿寫、造句等方式幫助學生建立基礎，中期可嘗試短文自主寫作，在五六年級時，學生有了一定的語文知識基礎，也可以加大自由度，給學生更大的自主創(chuàng)作空間，甚至可以不限題目，激發(fā)學生自主性。以上四點都是綜合學習模式的重要構成，無論是分配在一周的課程中去落實，或是在一天的課程中去進行分配，都是不可缺失任何一環(huán)的，而且應當相互銜接，才能確保學生綜合素養(yǎng)的提升[3]。

三、結語

語文是小學階段幫助學生奠定各科學習基礎的重要核心科目，其教學成效，取決于教師的規(guī)劃與重視，綜合性的教學思想是當前最為合理的，符合學生多方面發(fā)展需求的教學思想，教師應積極應用，靈活應用，自會得到更好的教學成效。

參考文獻：

[1]閆兆花.新課程理念下小學語文綜合性學習探究[J].延邊教育學院學報，2016，（04）：118-120.

[2]劉盛華.淺談新課程標準下小學語文綜合性學習的實施策略與評價方案[J].廣州廣播電視大學學報，2014，（06）：4-7+106.

[3]劉斌.新課程背景下實施小學語文綜合性學習的幾點思考[J].當代教育實踐與教學研究，2014，（11）：21-22.